“互聯(lián)網(wǎng)+”下信息化技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的應(yīng)用

[ 摘要 ]隨著時(shí)代的發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平得到了不斷提高，信息化設(shè)備也更加普及，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用頻率逐漸加大，同時(shí)獲得了顯著的教學(xué)效果。本文對高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的使用情況展開分析與探討，力求為我國教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，同時(shí)也為信息化人才的培養(yǎng)指明方向。

[ 關(guān)鍵詞 ]“互聯(lián)網(wǎng)+”;信息化技術(shù);高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程;應(yīng)用;效果分析

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.06.058

在以往的課堂教學(xué)中，教師一般采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，習(xí)慣利用板書對學(xué)生進(jìn)行單方面的“灌輸式”教學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來越凸顯，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升，因此將信息化技術(shù)融入到課堂當(dāng)中十分必要。筆者分別從互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的優(yōu)勢、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀以及在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的對策三個(gè)方面進(jìn)行分析，希望對大家有所啟發(fā)。

1? ? 互聯(lián)網(wǎng)下信息化技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的完善，在高校的課堂教學(xué)中也開始普遍運(yùn)用信息技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，信息技術(shù)教學(xué)手段優(yōu)勢明顯。首先，可使教學(xué)資源得到豐富，從而拓展教學(xué)實(shí)踐的范圍，換言之，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能充分滿足學(xué)生的多方面需求。例如，動(dòng)畫、微課、視頻等資源的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)的桎梏，拓展了學(xué)生的眼界，提高了課堂教學(xué)的效率。其次，開放性的教學(xué)平臺(tái)可加快教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的相關(guān)條件，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可獲取更多的資源，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。此外，信息技術(shù)手段的運(yùn)用可為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)信息，優(yōu)化教學(xué)渠道，對構(gòu)建全面開放性的教學(xué)環(huán)境十分有益。具體情況表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。

1.1? 提升學(xué)生的積極性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸成為市場主要的核心競爭力。在這種發(fā)展局勢下，不同院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人員信息收集率由5%逐漸提升至75%，由此不難看出，現(xiàn)代社會(huì)對人才提出了更高的要求。因此，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過程中，僅僅采取傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，加大對傳統(tǒng)教學(xué)的改革顯得尤為重要。在這一發(fā)展趨勢的影響下，教師將信息技術(shù)運(yùn)用到職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，是對教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。

1.2? 加大創(chuàng)新力度

基于信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)發(fā)展速度逐漸加快，在這一環(huán)境下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。對此，教師應(yīng)加大創(chuàng)新力度，構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)信息系統(tǒng)，不斷提升系統(tǒng)的全面性與科學(xué)性，促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)，在高職院校教育中應(yīng)加大創(chuàng)新力度，引導(dǎo)學(xué)生更高效地開展學(xué)習(xí)，幫助他們掌握更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

1.3? ?提高教學(xué)效率

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高職院校應(yīng)加大對計(jì)算機(jī)教育理論體系的研究，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。為提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)效率，教師應(yīng)該對教學(xué)方法不斷革新，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷加強(qiáng)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知水平，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中還應(yīng)對學(xué)生的理論知識(shí)不斷豐富，這對于高等教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展、教師的發(fā)展以及學(xué)生的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

2? ? 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

課堂教學(xué)是幫助學(xué)生了解和融入信息化社會(huì)的主陣地，在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)主要標(biāo)志之一的今天，對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)代教育必不可少的內(nèi)容。就目前來看，在許多高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中還存在著許多問題。主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容過于簡單、無趣;教學(xué)方法單一，阻礙學(xué)生發(fā)展;學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊，詳情如下。

2.1? 教學(xué)內(nèi)容過于簡單、無趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。信息技術(shù)教學(xué)使學(xué)生具有獲取信息傳輸、處理信息和應(yīng)用信息的能力，能夠正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化倫理和社會(huì)問題，科學(xué)地使用信息技術(shù)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及范圍逐漸擴(kuò)大，在課堂教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足時(shí)代的需求，因此計(jì)算機(jī)的應(yīng)用頻率逐漸提升。許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)代就已接觸過信息技術(shù)，所以對于部分學(xué)生而言，現(xiàn)今高職院校當(dāng)中開設(shè)的仍然以簡單的Excel操作為主的計(jì)算機(jī)課程，過于簡單、無趣，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2? 教學(xué)方法單一，阻礙學(xué)生發(fā)展

從某方面來說，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體差異性，例如接受能力的差異性、認(rèn)知水平的差異性等等。然而部分教師在課堂教學(xué)中忽視了個(gè)體的差異，對學(xué)生均一視同仁，在這種情況下學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)過于平淡，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;而學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生則感覺學(xué)習(xí)過于吃力。長此以往，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展便會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙，不利于學(xué)生的成長。

2.3? 學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊

與普通高校相比，高職院校的學(xué)生特點(diǎn)更加鮮明，一方面是高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失，導(dǎo)致其不想學(xué);另一方面是少數(shù)學(xué)生不服管教，過于任性，放飛自我。在這種情況下，教學(xué)工作難以順利開展。此外，高職院校的人才培養(yǎng)就是為了滿足市場的需要，常常將學(xué)生就業(yè)作為重點(diǎn)。很多時(shí)候?qū)W校的人才培養(yǎng)目標(biāo)都是圍繞企業(yè)的崗位需求而定，重視的都是崗位需要的員工應(yīng)該具備怎樣的技能水平，并且很多學(xué)校都按照這樣的思路來安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)過程中技能水平和應(yīng)用能力兩個(gè)方面就成為教育的培養(yǎng)重點(diǎn)，導(dǎo)致無法顧及到學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)比欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生要高，全國各地的學(xué)生基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)能力具有較大懸殊，如果在教學(xué)中教師對所有的學(xué)生一視同仁，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺十分吃力，難度較大。

3? ? 在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的對策

為確保信息技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中得到有效應(yīng)用，首先應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，創(chuàng)造虛實(shí)相結(jié)合的教學(xué)空間，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)評價(jià)體系。同時(shí)，還應(yīng)對課程體系科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，加大對學(xué)生的激勵(lì)，科學(xué)規(guī)劃課程體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建趣味教學(xué)平臺(tái)，提升教師綜合能力，詳情如下。

3.1? 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課程資源

對于高職院校而言，開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要途徑便是對教育云平臺(tái)的應(yīng)用。在云技術(shù)的支持下，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程資源得到了充分的優(yōu)化與調(diào)整，教師只要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求來開展工作。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，教育云平臺(tái)的應(yīng)用可為教師提供更廣闊的教學(xué)空間，并能更好地號(hào)召學(xué)生積極參與其中。另外，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，教師還應(yīng)對學(xué)生的特點(diǎn)展開深入的分析，對教學(xué)任務(wù)合理設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多的課程資源，使傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)逐步打破，從而形成信息化教學(xué)模式。

3.2? 對虛實(shí)相結(jié)合的教學(xué)空間進(jìn)行創(chuàng)造

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建使學(xué)生之間的信息交流得到了有效保障，通過信息終端可打破空間的障礙，提高互動(dòng)的效果。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛實(shí)相結(jié)合的教學(xué)空間，學(xué)生通過云課堂便可參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)的效果。教師可應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行直播，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入虛擬的教學(xué)空間當(dāng)中，為學(xué)生提供更多的在線交流機(jī)會(huì)。此外，還可利用線下教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3? 促進(jìn)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新

在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教學(xué)資源逐漸豐富起來。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，為課程實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)。利用信息技術(shù)依托優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)生提供情景化、互動(dòng)化的教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

3.4? 積極完善教學(xué)評價(jià)體系

基于互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸增多，教師可利用信息平臺(tái)構(gòu)建數(shù)據(jù)系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)獲取更加全面的教學(xué)反饋。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)對平臺(tái)使用的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析與挖掘，并對教學(xué)過程進(jìn)行有效評價(jià)，提出改進(jìn)對策，打破評價(jià)過程當(dāng)中的主觀干擾，使教學(xué)評價(jià)體系得到充分優(yōu)化，有利于教學(xué)效果的全面提升。

3.5? 加大對學(xué)生的關(guān)注

對于高職院校的學(xué)生而言，一味批評與懲罰無法起到有效的引導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)善于利用激勵(lì)手段，改變傳統(tǒng)的觀念，更好地駕馭信息化技術(shù)所帶來的便利。目前教學(xué)手段越來越多樣化，教師完全可以利用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，打破時(shí)間與空間的限制，拉近與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這對于課堂教學(xué)效果的提升大有裨益。

3.6? 科學(xué)規(guī)劃課程體系

在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中，科學(xué)性相對較低也是一個(gè)亟待解決的問題。由于課程設(shè)置在某些方面存在一定的偏頗，高職院校應(yīng)對其進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，通過融合相關(guān)專業(yè)課程來構(gòu)建完整的課程體系，幫助學(xué)生加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

3.7? 促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合

與傳統(tǒng)理論教學(xué)不同，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是以實(shí)踐為主，因此在課堂教學(xué)中教師不能僅僅對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。通過理論與實(shí)踐的強(qiáng)化與統(tǒng)一幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，最終掌握學(xué)習(xí)的技能。隨著我國教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過實(shí)踐與理論的結(jié)合來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.8? 創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建趣味教學(xué)平臺(tái)

為了加快高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)對教學(xué)方式加以創(chuàng)新，對趣味教學(xué)平臺(tái)加以構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效提升。比如，教師可通過信息平臺(tái)開展教學(xué)直播，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂，跳出時(shí)間與空間的限制，增加師生之間的互動(dòng)交流，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。此外，教師還應(yīng)將微型教室與PPT應(yīng)用其中，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。計(jì)算機(jī)具有高效率、高水平等特點(diǎn)，從實(shí)際情況來看，高職院校與普通院校的設(shè)備無顯著差異，但高職院校的理論知識(shí)教學(xué)較為抽象。為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，還可將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，幫助學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，掌握更多的計(jì)算機(jī)技能。

3.9? 提升教師的綜合能力

在信息技術(shù)的支持下，高職院校為提高自身的教學(xué)水平，一方面應(yīng)對課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同時(shí)注意新計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的及時(shí)升級(jí)。實(shí)際上計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是高等教育的基本范疇之一，內(nèi)容應(yīng)更具實(shí)用性，據(jù)此高職院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，為計(jì)算機(jī)教師提供更多的培訓(xùn)平臺(tái)以及培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而提高教師的業(yè)務(wù)能力。另外，高職院校還應(yīng)定期開展人才的培養(yǎng)活動(dòng)，尤其對于青年教師應(yīng)加大培養(yǎng)力度，讓教師積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過與其他學(xué)校的合作與交流，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還應(yīng)加大資本的投入力度，對多媒體資源不斷豐富從而拓展學(xué)生的視野。學(xué)校在教師招聘過程中，還應(yīng)把職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)態(tài)度作為重點(diǎn)參考條件，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?，指?dǎo)教師職業(yè)素養(yǎng)高效增長。教師在教育過程中也應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神落實(shí)到位，這是各高校承載的歷史使命，也是不斷完善學(xué)校自身發(fā)展的重要手段。

另一方面，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思考能力以及研究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師不應(yīng)該僅僅將課堂教學(xué)局限于書本教材，還應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中宏觀地運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，積極地搜集信息，自主尋求解決問題的方法，從而提高學(xué)科綜合素質(zhì)。

4? ? 結(jié)束語

自從進(jìn)入21世紀(jì)，高等職業(yè)教育以迅雷不及掩耳之勢在發(fā)展，短短十幾年時(shí)間，很多高職院校如雨后春筍般拔地而起。高職院校為社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域的發(fā)展培養(yǎng)出很多應(yīng)用性操作能力比較強(qiáng)的專業(yè)型人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)是幫助學(xué)生了解和融入信息化社會(huì)的主陣地，在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。綜上所述，筆者主要對信息化技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了分析，信息化技術(shù)對于教學(xué)工作的開展起到一定的促進(jìn)作用，我們應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，學(xué)會(huì)利用新興的技術(shù)開展教學(xué)，為我國教育事業(yè)作出更多貢獻(xiàn)。

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[ 作者簡介 ]高蕾，女，河南郟縣人，平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，圖書館副館長、講師，碩士研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體技術(shù)等。