令繼榮

一直以來，學(xué)校體育教學(xué)受到傳統(tǒng)競技教學(xué)模式的深刻影響，優(yōu)化技能，提高技術(shù)水平逐漸成為體育教學(xué)最根本的核心教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也成為評價(jià)體育教師教學(xué)能力的關(guān)鍵參考標(biāo)準(zhǔn)。基于此，本文在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，圍繞著優(yōu)化學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，探究如何創(chuàng)新與改革新形勢下的學(xué)校體育教學(xué)模式，意在能夠優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生們的綜合全面發(fā)展。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)今社會學(xué)生綜合全面發(fā)展的核心要求。創(chuàng)新是倡導(dǎo)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，隨著新型教育法的深入，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸受到廣大人民群眾的關(guān)注和重視。體育學(xué)科是學(xué)校教育中非常重要的組成部分，它的教學(xué)質(zhì)量直接影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且具有比較突出的學(xué)科特點(diǎn)。體育教學(xué)課堂一般在室外開展，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有全面性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法豐富多樣，強(qiáng)調(diào)互動性和活躍性，在培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著其他學(xué)科比擬不了的優(yōu)勢。因此，新時(shí)代體育教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)創(chuàng)新體育教學(xué)手段，將培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力作為核心目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1 創(chuàng)新教育的核心內(nèi)涵

創(chuàng)新教育的核心在于遵守創(chuàng)造性活動規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。由于創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作為目標(biāo)的一種教育類型，隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教育不再僅僅局限于一種教學(xué)模式，而是作為一種意義深刻的教學(xué)思想，感染著人們的觀念。創(chuàng)新教育是時(shí)代創(chuàng)新和發(fā)展的必然結(jié)果同時(shí)也是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代下教育事業(yè)明確的發(fā)展方向。

2 新形勢下學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新工作存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容單一乏味

現(xiàn)階段根據(jù)我國學(xué)校體育課程的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)大部分單一乏味，教師開展的教學(xué)項(xiàng)目傳統(tǒng)落后。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中只能按照教師的安排一遍遍重復(fù)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和運(yùn)動項(xiàng)目，缺乏創(chuàng)新。部分學(xué)校沒有高度重視體育課程的教育價(jià)值，在開展體育課程時(shí)讓學(xué)生們在操場上自由活動，傳授理論知識和運(yùn)動技能也僅僅是走走形式，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和專業(yè)性，由此導(dǎo)致體育課時(shí)間被白白浪費(fèi)?；诖耍瑢W(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，漸漸產(chǎn)生消極厭學(xué)心理，不利于學(xué)生們身體素質(zhì)的鍛煉，阻礙學(xué)生們的全面發(fā)展。因此，現(xiàn)階段的體育教學(xué)改革需要將提高體育教學(xué)的重視程度，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容作為核心與重點(diǎn)。

2.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有關(guān)注體育教學(xué)的實(shí)際情況

一直以來，受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，我國各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生文化課和基礎(chǔ)學(xué)科成績方面，沒有重視體育教學(xué)的實(shí)際情況，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還會鼓勵(lì)文化課教師肆意占用體育課的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)鄙馘憻捝眢w，學(xué)習(xí)體育知識的機(jī)會。除此之外，不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，學(xué)生們的家長也沒有意識到體育教學(xué)的重要性，認(rèn)為體育學(xué)科屬于可有可無的學(xué)科，在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)，由此現(xiàn)階段許多學(xué)生的身體素質(zhì)非常弱，容易出現(xiàn)發(fā)胖的狀況，體質(zhì)水平下降。學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長離不開良好身體素質(zhì)的支持，因此當(dāng)下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師和學(xué)生家長需要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，高度重視體育教學(xué)，為學(xué)生們安排豐富多樣的運(yùn)動項(xiàng)目，給學(xué)生們提供更多鍛煉身體的機(jī)會，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康積極地成長。

2.3 教育教學(xué)忽略學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

學(xué)生們在校學(xué)習(xí)階段，不管是思想意識還是價(jià)值觀念都處在正在開發(fā)和形成的重要時(shí)期，因此這個(gè)時(shí)期的教育教學(xué)需要將開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為核心與重點(diǎn)。但是結(jié)合現(xiàn)階段的體育教學(xué)情況來看，教師設(shè)置的教學(xué)活動只是照搬原始的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)流程充滿形式化的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在教師單一地傳授動作要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行模仿和練習(xí)，整個(gè)過程缺乏生動性，由此導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)機(jī)械化的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力，不能幫助學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立探索和思考的良好習(xí)慣，一直沿用這樣的教學(xué)方法還會導(dǎo)致學(xué)生們的思維硬化，不符合新時(shí)代的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。

2.4 教學(xué)考核評價(jià)手段傳統(tǒng)落后

不同的學(xué)生存在著個(gè)體的差異，個(gè)體的差異決定了學(xué)生們身體素質(zhì)的不同。針對這樣的差異性特征，教師需要采用具有針對性的教學(xué)方法以及考核手段。但是針對現(xiàn)階段實(shí)際情況的反映來看，教師在教學(xué)的過程中采用一種統(tǒng)一化的方式開展教學(xué)活動，這種統(tǒng)一化的教學(xué)方式并不適用于每位學(xué)生，由此導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。此外，教學(xué)評價(jià)手段的設(shè)置較為單一，體育教師安排統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，沒有充分考慮每位學(xué)生的優(yōu)勢和不足，由此導(dǎo)致許多學(xué)生由于體育測試成績不佳，喪失信心和勇氣，不合理的教學(xué)評價(jià)手段不利于教學(xué)水平的提升?；诖?，新形勢下的體育教學(xué)創(chuàng)新還需要將改革教學(xué)評價(jià)作為核心重點(diǎn)。

3 新形勢下體育教學(xué)課堂改革中的重點(diǎn)

3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)模式

一直以來，體育學(xué)科的教學(xué)不管是在制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃教學(xué)路徑和教學(xué)方法，還是在組織課堂教學(xué)活動方面，體育教師的重點(diǎn)總是集中在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上面，通常忽略了教學(xué)過程，不利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在，體育課中學(xué)生通常是根據(jù)教師的指導(dǎo)，模仿教師的動作，進(jìn)行機(jī)械化地訓(xùn)練，久而久之，這種形式化的教學(xué)方式逐漸成為當(dāng)代體育教學(xué)課堂中固定化的教學(xué)模式，由此導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此新時(shí)代體育教師需要明確素質(zhì)教育的核心，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和組織教學(xué)活動的過程中將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力作為重點(diǎn)，時(shí)刻銘記構(gòu)建思維活躍，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新功能的體育教學(xué)體系，鼓舞學(xué)生們在實(shí)踐的過程中去發(fā)現(xiàn)，去開拓，去創(chuàng)新，從而打造具有新時(shí)代特色，靈活性的體育教學(xué)課堂。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

作為體育課堂中擔(dān)當(dāng)重大職責(zé)的體育教師，需要用高度的熱情去創(chuàng)新和改革體育教學(xué)方法，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的專業(yè)能力，創(chuàng)新和改革體育教學(xué)方法，在教學(xué)課堂中融入新時(shí)代的教育觀念，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。具體方法有：第一，發(fā)現(xiàn)法。指的是改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中平鋪直敘的教學(xué)流程，利用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生們做引導(dǎo)，幫助學(xué)生們合理運(yùn)用學(xué)過的知識和技能，激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力，指導(dǎo)學(xué)生們更好地運(yùn)用自己掌握的知識和技能，有利于啟迪學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。第二，激勵(lì)法。指的是在教學(xué)的過程中，教師利用合理的語言激勵(lì)法，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生們樹立起良性競爭的意識，培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動積極性。第三，設(shè)疑達(dá)疑法。指的是在教學(xué)的過程中先通過設(shè)置問題的方式，引發(fā)學(xué)生的思考和探索，然后做出解答，最后教師根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行概括與總結(jié)，從而鞏固知識點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生們的探究能力。第四，合作討論法。指的是在教學(xué)的過程中，教師承擔(dān)起組織和指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的職責(zé)，最大程度上調(diào)動學(xué)生們的積極性與主動性，在開展合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，幫助學(xué)生們放松心態(tài)，使學(xué)生們充分融入到學(xué)習(xí)氛圍中，保持活躍性思維，通過自主研究和探索確定合適的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸，突破時(shí)間和空間的限制，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。第五，創(chuàng)造法。指的是教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知能力，在為學(xué)生們鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動地去探索和創(chuàng)造新知識。

4 新形勢下個(gè)性化體育教學(xué)課堂的打造方式

我國在開展教育課程改革活動的過程中，為了高度適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的穩(wěn)步提升，我國教育部門將體育課程劃分為兩種不同的類型，必修課程和選修課程，并在不斷地實(shí)踐過程中逐步拓展和延伸了選修課程的范圍，為促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造更加豐富多樣的機(jī)會。為了能夠更好地傳播選修課程，需要搭配相應(yīng)的教學(xué)方法。首先是啟發(fā)誘導(dǎo)法，這種方法倡導(dǎo)在教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)主體地位，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下對教材進(jìn)行深入地理解，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，通過知識技能的掌握開拓創(chuàng)造性思維。教師在這個(gè)過程中需要承擔(dān)起指導(dǎo)和引導(dǎo)的職責(zé)，根據(jù)不同的反饋信息和實(shí)際情況創(chuàng)新與改革教學(xué)方法，從而取得更加良好的教學(xué)效果。其次是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法指的是學(xué)生通過教師的指導(dǎo)開展自學(xué)和自練，這是一種高度重視教學(xué)中的“學(xué)”字的教學(xué)觀念，教師需要在充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，采用更加豐富多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生們打造更適合主動探索的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生們在探索實(shí)踐的過程中開拓思維和想象力，鍛煉身體素質(zhì)，幫助學(xué)生們正視自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。第三，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。這種教學(xué)方法指的是利用學(xué)生們的好奇心和探索欲對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，通常教師在應(yīng)用這種教學(xué)方法時(shí)都是通過為學(xué)生們創(chuàng)造情境的方式，增加學(xué)生們代入感，幫助學(xué)生們不由自主地應(yīng)用學(xué)過的知識和技能解決問題，從而深化知識和技能的掌握，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。第四，指標(biāo)法。指的是教師將學(xué)生們分為幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生們設(shè)置科學(xué)合理的指標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生們將指標(biāo)作為核心目標(biāo)開展訓(xùn)練活動的一種教學(xué)方法。應(yīng)用這種教學(xué)方法，教師需要遵循“因材施教”的原則，不管是在教學(xué)過程中還是在考核過程中都需要考慮學(xué)生們的身體素質(zhì)和實(shí)際情況。在劃分小組時(shí)教師也要先征得學(xué)生們的同意，體現(xiàn)出新時(shí)代教學(xué)課堂的人性化特點(diǎn)。只有這樣，才能保證每位學(xué)生都可以通過自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，幫助學(xué)生們樹立起高度的自信心，提高學(xué)生們的勇氣和毅力，引導(dǎo)學(xué)生們在日后的學(xué)習(xí)和成長過程中能夠勇敢地克服困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

5 新形勢下如何構(gòu)建和打造新穎的體育教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

5.1 在體育課中融入體育競賽元素，營造競賽教學(xué)氛圍

我們都知道，競賽活動與普通的體育活動具有一定的差別，競賽活動需要運(yùn)動員全身心地參與和投入，因此需要培養(yǎng)學(xué)生們對于體育運(yùn)動高度的熱情和積極性，讓學(xué)生們將競賽活動作為一種使命。此外，競賽活動一般參與人數(shù)眾多，受益面積廣闊，并且可以隨意挑選時(shí)間和地點(diǎn)，運(yùn)動場地上的運(yùn)動器材可以隨意使用，這樣的活動通常不會受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，舉辦起來比較容易。但是在校內(nèi)舉辦競賽性活動一般會受到學(xué)校場地和學(xué)生時(shí)間的限制，因此在校內(nèi)舉辦的競賽活動通常達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的競賽效果，不利于激發(fā)學(xué)生們運(yùn)動熱情，阻礙學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。但是近些年來，隨著社會各界對于體育教學(xué)的關(guān)注程度與日俱增，國家正式頒布了《全民健身計(jì)劃》，促進(jìn)學(xué)校體育和社會體育的高度融合，幫助學(xué)生們以更好地精神狀態(tài)和身體素質(zhì)走向社會，同時(shí)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)還能夠?yàn)閷W(xué)生日后的發(fā)展開辟更加廣闊的發(fā)展道路，學(xué)生們可以通過專業(yè)化的培訓(xùn)走向世界體育競技舞臺，為國爭光。因此，學(xué)校要明確新時(shí)代的教育觀念，將目光放長遠(yuǎn)，為校內(nèi)開展的體育競技活動投入廣泛的支持力度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的體育教學(xué)觀念，豐富體育競技項(xiàng)目，鼓舞全體師生積極參與到體育競賽活動中，營造全校運(yùn)動的良好氛圍，競技活動需要將弘揚(yáng)運(yùn)動家精神作為核心，通過豐富多彩的體育競技項(xiàng)目讓學(xué)生們感受體育運(yùn)動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生們公平競爭意識與良好的運(yùn)動習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。另外，為了全面深入體育改革，引導(dǎo)全校師生高度重視體育運(yùn)動，學(xué)校還可以在校內(nèi)設(shè)置體育俱樂部，增添廣泛多樣的運(yùn)動項(xiàng)目，豐富學(xué)生們的校內(nèi)生活，有利于鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康積極的成長。

5.2 在體育教學(xué)中融入愛國主義教育元素

體育不僅僅是一門教學(xué)科目，更是我國國民強(qiáng)身健體，建設(shè)祖國的重要保障。體育課中凝結(jié)著我國傳承千年的美好精神品質(zhì)，例如堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神、集體精神、競技精神、愛國主義精神等等。在新時(shí)代的背景下，體育教師需要充分挖掘體育教學(xué)中有利的教育元素，為學(xué)生們開展具有深刻教育價(jià)值的體育課程，在教學(xué)實(shí)踐的過程中以身作則，不斷地提高自身的職業(yè)道德和責(zé)任心，銘記教育使命，培養(yǎng)學(xué)生們高尚的愛國主義情操。例如在教學(xué)的過程中教師需要始終堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，用這樣的態(tài)度感染和影響學(xué)生們;利用多媒體軟件為學(xué)生們播放奧運(yùn)會視頻，讓學(xué)生們觀看運(yùn)動員在國際賽場上揮灑汗水，為國爭光，用堅(jiān)持不懈，開拓進(jìn)取的運(yùn)動員精神鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生們;在體育課堂中教師還要積極組織小組活動，引導(dǎo)學(xué)生們需要通過相互團(tuán)結(jié)和互相配合取得成功，從而加深學(xué)生們對于團(tuán)結(jié)精神的理解，健全學(xué)生人格的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

6 結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)代的背景下，體育教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來。學(xué)校需要高度重視新形勢下體育教學(xué)的創(chuàng)新，加大支持力度推進(jìn)體育教學(xué)改革，改善落后的教學(xué)問題，融入新穎的教學(xué)元素，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力作為新時(shí)代體育教學(xué)的核心，為社會的發(fā)展與祖國的建設(shè)培養(yǎng)和輸出具有綜合素質(zhì)的全面性人才。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學(xué)）