王玉鳳

【摘? 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)人們的生活，推動(dòng)了我國各行各業(yè)的快速發(fā)展。在小學(xué)教育階段中，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性與抽象性。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)將數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀具象地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的模式下理解與掌握，把枯燥的課堂變得更加生動(dòng)有趣。這樣既能提升課堂有效性，又能鍛煉學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的文化視野，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要課程，教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)方式，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如今，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為各學(xué)科教育青睞的輔助工具，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的融合擴(kuò)寬了課堂的空間與內(nèi)容，為學(xué)生提供了良好的多元化教育環(huán)境。為此，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，加快教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)豐富課堂資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)運(yùn)用的最大優(yōu)勢就是可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在真實(shí)的情境中了解和感受數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)將學(xué)生生活中常見的一些知識(shí)點(diǎn)或問題帶入課堂中，讓學(xué)生通過聽與看拉近與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的刺激下積極地融入課堂氛圍中，深刻了解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)，從而提升學(xué)生的理解能力與應(yīng)用能力。

多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用可以將生活中的數(shù)學(xué)問題直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”方面的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容以卡通人物的形象呈現(xiàn)，吸引小學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)與掌握更多的統(tǒng)計(jì)方法，也更加清晰地了解統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。再或者當(dāng)學(xué)生背誦乘法口訣時(shí)，死記硬背的方法可能深刻在腦海里，為此教師可以通過信息技術(shù)搜集一些可以提升口訣記憶的趣味視頻，并通過多媒體播放出來，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)與成長，也為學(xué)生接下來的提升打好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生來講，要想提升學(xué)習(xí)效率，興趣的培養(yǎng)十分重要，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才能積極地投入課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)中，才能更好地完成學(xué)業(yè)。面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，多媒體信息技術(shù)可以將其通過圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，這對(duì)小學(xué)生而言具有很大的吸引力，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心投入課堂教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課件講演，先為學(xué)生呈現(xiàn)出常見的自行車、摩托車、汽車等輪胎圖片，隨后再將車輪換成三角形或者正方形，學(xué)生通過觀察對(duì)比覺得十分有趣。此時(shí)教師向?qū)W生提出問題：“如果將輪胎換成三角形或正方形，車子還可以動(dòng)嗎？為什么？”經(jīng)過多媒體直觀的演示學(xué)生清晰地了解到換成三角形、正方形的后果，從而得出答案。這樣的課堂教學(xué)模式可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生要想提升學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)方式的選擇十分重要。在多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的背景下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式等都產(chǎn)生了一定的影響。多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為重要的教育輔助工具，深受廣大師生的喜愛。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展教學(xué)資源，有效打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，為學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了重要支持，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生自主合作與探究，利用多媒體信息技術(shù)去深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律與奧秘，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)立體的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)立體圖形的面積時(shí)，為了讓學(xué)生了解正方體、長方體的面積計(jì)算，以及與其他圖形之間的關(guān)聯(lián)，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將正方體、長方體的平面展開圖直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解圖形的體積形態(tài)，從而推導(dǎo)出面積公式。另外，為了加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與應(yīng)用能力，教師可以讓學(xué)生以小組的形式展開實(shí)踐，如利用面積公式運(yùn)用硬卡紙制作一個(gè)禮品包裝盒。這樣既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情境

科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)是構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂的重要手段，為此，教師有必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)模式有效結(jié)合，探索出更加高效、適合學(xué)生發(fā)展的有效策略。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生打造趣味課堂情境，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。如教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力，也能幫助學(xué)生獲取豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的超市購物情境，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自主購物。如小明在超市買了一包衛(wèi)生紙花了7.5元，又買了一包方便面花費(fèi)2.5元，交給收銀員20元，那么小明一共花費(fèi)多少元，收銀員需要找給小明多少元。根據(jù)問題提示，學(xué)生很快展開了激烈的討論，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)很快就得出了答案。可見，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效拉近學(xué)生與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的生活品質(zhì)與數(shù)學(xué)綜合能力，也體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程結(jié)合的重要

意義。

五、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的小學(xué)生以形象思維為主，逐漸向抽象思維過渡。對(duì)數(shù)學(xué)這一抽象性與邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科來講，教師應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生搭建思維橋梁，引導(dǎo)學(xué)生生成知識(shí)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)與了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”時(shí)，為了讓學(xué)生清楚地了解平行四邊形和長方形之間的聯(lián)系，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化思想，觀察與了解圖形的變化規(guī)律。通過對(duì)演示圖的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)將平行四邊形切割后就會(huì)成為長方形，最后得出平行四邊形的面積是底×高。如此一來，學(xué)生不僅掌握了平行四邊形的面積計(jì)算，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與思考能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)與深入的了解，為日后的深度學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)建微課，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體信息技術(shù)是微課的重要載體，微課是一種重要的教育資源，具有短小精悍、目標(biāo)明確、靈活有趣的特征，可以將教學(xué)的重難點(diǎn)集中呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)與提升。因此，創(chuàng)設(shè)微課可以更好地滿足小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，解決教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過微課引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。微課不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，為了提升課堂教學(xué)效率，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)部分制作成微課，將教學(xué)內(nèi)容直觀簡明地呈現(xiàn)出來，這樣比傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)更具趣味性，因而也大大激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

將微課運(yùn)用到課后復(fù)習(xí)中也大有成效。微課為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供了極大的便利，教師可以將課堂教學(xué)的重難點(diǎn)部分設(shè)計(jì)成微課，讓學(xué)生合理安排課下時(shí)間自主復(fù)習(xí)。隨著時(shí)間的推移，數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)涉及的范圍越來越廣，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來講，課堂上就可以將所學(xué)內(nèi)容消化;對(duì)一些能力較差的學(xué)生就需要依托微課進(jìn)行針對(duì)性課后復(fù)習(xí)。因此，教師可以針對(duì)本班學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)微課，讓學(xué)生能夠有目的、有針對(duì)性地自主復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生不僅可以加深對(duì)課堂內(nèi)容的印象，還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高自主學(xué)習(xí)能力。

七、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)營造愉悅的課堂氛圍，拉近師生、生生之間的關(guān)系，從而增強(qiáng)課堂互動(dòng)成效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在新課改的背景下，對(duì)學(xué)生的課堂主體地位越來越重視，因此，除了教師的講授外，還要通過互動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑。例如，教師可以通過多媒體組織學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生開展九宮格數(shù)學(xué)趣味游戲，學(xué)生在游戲氛圍中鍛煉思考能力與思維能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下運(yùn)用信息技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資源，并在課堂上與教師、同學(xué)相互分享與交流，將自主學(xué)習(xí)中遇到的問題大膽地提出來，在互動(dòng)交流中解決問題。除此之外，教師還可以利用信息優(yōu)勢創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的有效溝通，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，也隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)境，讓師生、生生之間隨時(shí)隨地都能進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。

八、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的深度融合

教師作為課堂的主導(dǎo)者與引導(dǎo)者，個(gè)人專業(yè)教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)效率有直接的影響。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)水平與信息技術(shù)應(yīng)用技能的提升，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與信息技術(shù)技能，使其能夠利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建出更加高效的數(shù)學(xué)課堂。除了教師自主學(xué)習(xí)外，學(xué)校也應(yīng)為教師提供良好的培訓(xùn)環(huán)境，聘請(qǐng)專業(yè)的教師舉行教育研討活動(dòng)，以不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，組建一支高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，為教育改革發(fā)展提供有力支撐。

總而言之，信息技術(shù)與教學(xué)的融合是未來教育的發(fā)展趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與問題解決能力，為今后的深度學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用豐富了課堂教育資源與形式，為學(xué)生營造出多樣化的課堂氛圍，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)與感官體驗(yàn)。為此，教師要深刻意識(shí)到多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有機(jī)整合，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)建現(xiàn)代化的高效數(shù)學(xué)課堂，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃華.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].新課程·小學(xué)，2015（11）：205.