小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

曹健

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算能力的高低直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教師要采取積極對(duì)策，提高學(xué)生計(jì)算水平，從而提高整體教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;計(jì)算能力;培養(yǎng)

隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是教授數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。計(jì)算能力是小學(xué)生必備的基本數(shù)學(xué)思維專業(yè)技能。如果教師想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生就要具備良好的計(jì)算能力。通過計(jì)算能力的發(fā)展，學(xué)生將獲得更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

1 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生計(jì)算能力概述

目前，教育領(lǐng)域還沒有明確的核心素養(yǎng)概念，很多學(xué)者對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。其中比較權(quán)威的研究是數(shù)學(xué)教育家朱黎明提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)定義，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心能力的主要目標(biāo)，通過為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)發(fā)展方法和思維方式，結(jié)合當(dāng)前動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生可以擁有核心計(jì)算技能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2 ? 針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力優(yōu)化的要素

2.1培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算耐心

學(xué)生在做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，認(rèn)為只要掌握解題方法，記住計(jì)算規(guī)則，就能得到正確結(jié)果，但是在實(shí)際計(jì)算過程中往往疏忽大意，造成計(jì)算錯(cuò)誤。另外，由于小學(xué)生年齡比較小，活潑好動(dòng)，沒有耐心。所以在教師指導(dǎo)他們計(jì)算時(shí)，不能充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們的計(jì)算能力無法提高。在數(shù)學(xué)考試中，當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力好時(shí)，他們可以節(jié)省解題時(shí)間，并有效利用這段時(shí)間來檢查試卷。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看，要想提高他們的計(jì)算能力，就要培養(yǎng)他們的計(jì)算耐心，讓他們有耐心去完成一道道的計(jì)算題。

2.2小學(xué)生要減少對(duì)計(jì)算器的依賴

如果小學(xué)生經(jīng)常使用計(jì)算器做作業(yè)，作業(yè)完成率高，但考試時(shí)錯(cuò)誤率就比較高。家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該避免讓學(xué)生使用計(jì)算器。因?yàn)樾W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用計(jì)算器，計(jì)算能力會(huì)下降。久而久之，學(xué)生就會(huì)缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。另外，當(dāng)學(xué)生使用計(jì)算器時(shí)，他們無法有效地應(yīng)用算法，這無助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)技能。

2.3應(yīng)養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

許多學(xué)生在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)思路越來越混亂，很可能是因?yàn)樗麄兊挠?jì)算習(xí)慣較差。有的學(xué)生在心中計(jì)算，這種方法對(duì)于混合運(yùn)算可能就會(huì)出現(xiàn)偏差。有的學(xué)生不喜歡用草紙，就在課本上算了，這會(huì)使課本上字跡模糊，或者學(xué)生因?yàn)轳R虎而看錯(cuò)結(jié)果。這些不良的計(jì)算習(xí)慣不利于學(xué)生計(jì)算能力的提高。在具體的課堂教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，就要提高他們的計(jì)算水平，所以必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

3 ? 培養(yǎng)計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

3.1促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要在學(xué)習(xí)過程中不斷練習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)，教師需要積極有效地引導(dǎo)。在計(jì)算練習(xí)過程中，學(xué)生首先要獨(dú)立思考，遇到不能解決的問題時(shí)，向教師征求意見或與周圍同學(xué)討論。比如綜合運(yùn)算，計(jì)算過程中包括加、減、乘、除等多種運(yùn)算法則。學(xué)生只有通過仔細(xì)觀察和思考才能準(zhǔn)確解決問題，學(xué)生經(jīng)常練習(xí)才能養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算過程中遇到問題時(shí)，教師應(yīng)積極指導(dǎo)他們動(dòng)腦動(dòng)手檢查，開拓他們的思維，養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的計(jì)算習(xí)慣，就能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，既減輕了自身的學(xué)習(xí)壓力，也減輕了家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)，還減輕了教師教學(xué)管理的壓力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有必要積極培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2計(jì)算能力的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)階段，計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的比重很大。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力直接決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)實(shí)踐中的計(jì)算離不開低年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和高年級(jí)的深度學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教師大多已經(jīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練的重要性，在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練。與此同時(shí)，許多家長(zhǎng)也逐漸開始注重孩子的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，每天都用各種方法訓(xùn)練小學(xué)生的計(jì)算能力。只有計(jì)算能力好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更深入地開展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4 ? 小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)存在的問題

4.1基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些簡(jiǎn)單問題，學(xué)生可以輕而易舉地解決，但較復(fù)雜的問題，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)概念不清，公式誤用，甚至不會(huì)做的情況。出現(xiàn)這類問題的根本原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)沒有很好地掌握，在解決問題的過程中不能合理靈活地應(yīng)用計(jì)算方法，所以很難解決問題。

4.2教師對(duì)學(xué)生計(jì)算培養(yǎng)不夠重視

大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為計(jì)算是較為簡(jiǎn)單的，只要記住計(jì)算規(guī)則就可以了。因此，他們經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)計(jì)算題的過度自信和輕視。另外，也有學(xué)生不愿意做計(jì)算，因?yàn)橛?jì)算過程復(fù)雜，步驟多，不如做應(yīng)用題分值高還快速。

4.3學(xué)生沒有養(yǎng)成計(jì)算的好習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生做完計(jì)算后應(yīng)該檢查計(jì)算結(jié)果。但是，還是有學(xué)生計(jì)算完后不核對(duì)計(jì)算結(jié)果，有的學(xué)生核對(duì)計(jì)算結(jié)果不認(rèn)真。以上都是計(jì)算過程中的常見問題。另外，數(shù)位顛倒、計(jì)算正確但落實(shí)到題目上結(jié)果寫錯(cuò)的現(xiàn)象比比皆是。這些壞習(xí)慣需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)改正。

5 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略

5.1提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，思維方式還處于形象思維階段，自我管理能力尚未完全形成。因此，需要教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不斷監(jiān)督和指導(dǎo)。數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)于小學(xué)生來說比較枯燥，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)過程不感興趣，缺乏計(jì)算的動(dòng)力。在這種情況下，教師可以積極采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得良好的體驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)是教師用生動(dòng)有趣的故事或者游戲引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)教學(xué)過程。例如，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生玩游戲并回答問題。這種方法不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，還能在有趣的游戲氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)印象深刻，便于長(zhǎng)期記憶。

5.2注意養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)效率的基本保證。在數(shù)學(xué)計(jì)算中，由于學(xué)生的各種不良習(xí)慣，在計(jì)算過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，注重課堂教學(xué)的有效性，努力將學(xué)生融入課堂。為確保課后實(shí)踐的有效性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后積極融入。在學(xué)習(xí)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生保持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，無論計(jì)算簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，學(xué)生都必須時(shí)刻保持認(rèn)真、仔細(xì)的計(jì)算習(xí)慣，促使他們養(yǎng)成自學(xué)、勤學(xué)、勤問的好習(xí)慣。

5.3培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，前提是確保他們有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)涉及數(shù)學(xué)的理論知識(shí)、計(jì)算規(guī)則、計(jì)算公式等。數(shù)學(xué)概念及其公式可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極將理論知識(shí)形象化，以促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。反過來，知識(shí)的內(nèi)化可以通過理論概念的類比和靈活應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)的整合將是未來計(jì)算能力提升的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生還需要實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算方法的靈活掌握。例如，如果出現(xiàn)一個(gè)復(fù)雜的計(jì)算問題，可以使用各種計(jì)算方法來簡(jiǎn)化計(jì)算步驟，以更有效地促進(jìn)學(xué)生獲得正確的結(jié)果。此外，要積極培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，口算能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練他們的思維和記憶力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可積極開展口算操作比賽或口算操作接力賽，提高學(xué)生的口算操作技能。這種方法也可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，體驗(yàn)計(jì)算的樂趣。教師教授學(xué)生口算算法和技巧，讓他們體驗(yàn)規(guī)則和技巧帶來的便利。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生樹立計(jì)算的信心，增強(qiáng)計(jì)算的積極性，積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

5.4執(zhí)行有計(jì)劃的計(jì)算練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的提高與計(jì)算練習(xí)密不可分，只有有計(jì)劃的、持續(xù)的練習(xí)，才能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的提高。俗話說，熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。計(jì)算也是如此，培養(yǎng)計(jì)算能力需要大量的練習(xí)，重復(fù)應(yīng)用公式，孜孜不倦地計(jì)算。在教學(xué)實(shí)踐中，教師除指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課本中的習(xí)題之外，應(yīng)尋找更多的計(jì)算練習(xí)題類型，在實(shí)踐中逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念和公式的掌握。通過實(shí)踐，學(xué)生的耐心和公式運(yùn)用能力不斷提高，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，擴(kuò)大了知識(shí)儲(chǔ)備。需要注意的是，學(xué)生的計(jì)算練習(xí)要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇練習(xí)類型。

5.5加強(qiáng)師生雙向交流

良好的課堂教學(xué)效果只有在教學(xué)實(shí)踐中建立起師生之間順暢的溝通與互動(dòng)，才能取得。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生溝通，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和弱點(diǎn)，及時(shí)、有針對(duì)性地提出課程中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在計(jì)算訓(xùn)練中，教師要積極記錄學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)問題，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)一些混淆概念的學(xué)生加強(qiáng)對(duì)概念的理解和訓(xùn)練，對(duì)計(jì)算階段運(yùn)用法則不熟練的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行計(jì)算。教師要積極與學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效彌補(bǔ)不足，糾正錯(cuò)誤，提高教學(xué)效率。此外，教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立密切關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成家校合作，有效促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。

5.6理解計(jì)算的含義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及很多計(jì)算符號(hào)。計(jì)算要與日常生活場(chǎng)景緊密結(jié)合，讓學(xué)生理解計(jì)算的真正含義，提高計(jì)算的質(zhì)量和效率。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生冬季跑步的人文主題活動(dòng)提出問題。冬季，學(xué)生每天早上在課間跑步。早上跑步10分鐘。外圈學(xué)員每分鐘可多跑30米，內(nèi)圈學(xué)員每分鐘可跑120米。問外圈的學(xué)生1小時(shí)跑多少米？學(xué)生可以根據(jù)題目的意思列出算式：120+30×10，按照乘法和加法的運(yùn)算法則，學(xué)生先做乘法，但最后的結(jié)果是錯(cuò)誤的。這時(shí)候，學(xué)生就有了疑問。這樣，矛盾就會(huì)引起學(xué)生對(duì)計(jì)算探究的渴望。此時(shí)，教師將介紹括號(hào)在計(jì)算中的作用，使學(xué)生了解計(jì)算含義，加深對(duì)計(jì)算符號(hào)的綜合記憶，并提高計(jì)算學(xué)習(xí)的整體效率。

5.7學(xué)習(xí)在上下文中計(jì)算

教師在實(shí)際講授計(jì)算時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在情境中計(jì)算。例如，在教授乘法內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生充當(dāng)銷售員和顧客，進(jìn)行真實(shí)的商品交易。某一件商品是0.35元，那么買3件應(yīng)該付多少錢呢？此時(shí)售貨員會(huì)列出等式：0.35×3，最后得到答案。通過這種情境訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)計(jì)算有了更好的認(rèn)識(shí)，而且還巧妙地掌握了轉(zhuǎn)化思想，學(xué)習(xí)了相關(guān)的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)了綜合計(jì)算。

5.8實(shí)現(xiàn)計(jì)算算法的多樣化

教師在教授不同算法時(shí)需要謹(jǐn)慎設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，在教育領(lǐng)域進(jìn)行了新的教育改革，要求教師在實(shí)際教授計(jì)算時(shí)應(yīng)注意算法教學(xué)的多樣化。因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生的身心發(fā)育還不完善，如果教師長(zhǎng)時(shí)間教授單一的計(jì)算方法，學(xué)生會(huì)對(duì)算法產(chǎn)生錯(cuò)誤的刻板印象，計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)降低。為此，教師應(yīng)注意應(yīng)用游戲化教學(xué)法、合作教學(xué)法等教學(xué)計(jì)算方式，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化。

5.9重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

數(shù)感在數(shù)學(xué)的整體教學(xué)中非常重要，數(shù)感主要體現(xiàn)在口頭數(shù)數(shù)和估計(jì)兩個(gè)方面，良好的數(shù)學(xué)思維不僅可以改善學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，而且可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)教師教授具體計(jì)算時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。比如，教師在教學(xué)中讓學(xué)生自己探索估算的方法，可以根據(jù)自己探索的估算方法對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行合理解釋。教師應(yīng)讓學(xué)生自己探索和找出估算的方法，以培養(yǎng)他們的數(shù)感。

6 ? 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期過程。在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度處理數(shù)學(xué)計(jì)算。教師還要不斷加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生理性實(shí)踐。積極采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的熱情，在良好的氛圍中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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