學(xué)校家庭社會(huì)“三位一體”協(xié)同育人教育管理體系及實(shí)施模式探討

摘 要：我國(guó)教育改革的不斷深化對(duì)九年義務(wù)教育提出了新的要求，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建“三位一體”協(xié)同育人的教育管理體系，持續(xù)改進(jìn)教育管理工作質(zhì)量，培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。在實(shí)施“三位一體”協(xié)同育人教育管理模式的過(guò)程中，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多樣化策略，深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍恼聫亩鄠€(gè)方面出發(fā)，對(duì)“三位一體”協(xié)同育人教育管理體系及實(shí)施模式進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：“三位一體”;協(xié)同育人;教育管理體系;實(shí)施模式;探討分析

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度資助重點(diǎn)課題，課題名稱：“學(xué)校家庭社會(huì)三位一體協(xié)同育人機(jī)制的行動(dòng)研究”（ GS [2021]GHBZ092）。

作者簡(jiǎn)介：孟繼賢（1969—），男，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣水洛中學(xué)。

傳統(tǒng)固化的教育理念逐漸被多元化的教育理念所取代，在更大范圍內(nèi)推廣“三位一體”協(xié)同育人教育管理模式，能更充分地滿足更多學(xué)生的發(fā)展需求，增強(qiáng)他們的發(fā)展信心，譜寫素質(zhì)教育的嶄新篇章，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，進(jìn)而滿足整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的需求，使社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)取得更好的成效。對(duì)此，筆者簡(jiǎn)單闡述了一些自己的教學(xué)看法。

一、九年義務(wù)教育管理工作現(xiàn)狀的分析

就目前來(lái)看，我國(guó)初中教育管理體系并不完善，受到多方因素的影響，還存在許多問(wèn)題亟待解決。這些問(wèn)題體現(xiàn)在不同的方面。第一，應(yīng)試教育思想影響著教師的學(xué)科教學(xué)，教師太過(guò)重視學(xué)生成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生潛能的深入挖掘;課堂上師生的矛盾較多，班級(jí)管理的難度較大，不利于教育管理計(jì)劃的貫徹落實(shí)，不利于素質(zhì)教育理念的全面滲透[1]。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，沒有找到正確的發(fā)展方向，學(xué)習(xí)理論知識(shí)后沒有達(dá)到學(xué)以致用的目的，導(dǎo)致自學(xué)熱情越來(lái)越低，探究積極性明顯下降，不能做到自我教育、自我管理。同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新思維并不活躍，容易局限在自己的思維定勢(shì)里，因而錯(cuò)失更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。第三，部分普通初中教育管理形式化、表面化，未能提出有針對(duì)性的教育管理對(duì)策，未能尋求多方合作，沒有深入分析影響教育管理質(zhì)量的因素。初中階段的時(shí)間很寶貴，不浪費(fèi)任何時(shí)間及資源，才更利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，改善教育管理現(xiàn)狀的必要性不言而喻，構(gòu)建全新的、科學(xué)的教育管理體系顯得至關(guān)重要，積極探索多樣化的育人途徑更是廣大教育工作者的職責(zé)所在。

二、“三位一體”協(xié)同育人教育管理體系及實(shí)施策略

（一）構(gòu)建完整體系，研究管理模式

想要實(shí)現(xiàn)初中教育管理工作的高效推進(jìn)，培育出大批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，進(jìn)而滿足整個(gè)社會(huì)的人才需求，就必須構(gòu)建完整的“三位一體”協(xié)同育人教育管理體系，并及時(shí)深入研究該教育管理模式，快速集中多方力量，為學(xué)生理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)、能力水平的穩(wěn)步提升、自我教育和自我管理意識(shí)的形成提供強(qiáng)大助力[2]。“三位一體”協(xié)同育人教育管理模式主要的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，具體而言就是借助不同的教育方法和管理手段，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力以及綜合實(shí)踐能力，同時(shí)幫助師生形成和諧的關(guān)系。那么，如何實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從三個(gè)方面加強(qiáng)教育管理。首先，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建“三位一體”的教育管理模式，形成“社會(huì)”“家庭”“學(xué)校”協(xié)同育人體系。具體而言，我們要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，根據(jù)他們的心理及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，開展一系列的溝通交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)線上線下交流，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，分析生活問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找不同問(wèn)題的解決辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題、個(gè)人發(fā)展問(wèn)題等，在“三位一體”的模式下都能得到良好的解決，其學(xué)習(xí)興趣以及社會(huì)實(shí)踐積極性也可以得到一定的提升。其次，要把握不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，成立專門的教育管理指導(dǎo)小組，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的難題，傳授學(xué)生人際交往的技巧，并讓學(xué)生大膽嘗試自我管理和自我教育，使學(xué)生在走出校園、走入社會(huì)后，可以憑借自己的努力，獲得自己想要的生活。學(xué)校和教師必須給予學(xué)生語(yǔ)言鼓勵(lì)、情感支持，可以利用多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法等，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，為學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。最后，要增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)分享的意識(shí)，鼓勵(lì)他們以小組為單位，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并及時(shí)改正自身缺點(diǎn)，獲得共同進(jìn)步。

（二）推進(jìn)管理工作，實(shí)踐活動(dòng)教育

為了解決初中教育管理工作推進(jìn)困難這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，構(gòu)建“三位一體”的管理結(jié)構(gòu)，實(shí)行協(xié)同育人的有效機(jī)制勢(shì)在必行。學(xué)校方面，應(yīng)多提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不定期組織實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生去敬老院給老人們送溫暖、去孤兒院給孩子們送書本，身體力行地傳遞正能量，使學(xué)生形成更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)過(guò)程中，各位教師應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)生的安全事宜，觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，并在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中明確指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步提升他們的綜合素質(zhì)。家庭方面，應(yīng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化美德，建立良好的家訓(xùn)家規(guī);父母要起到良好的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律，做一個(gè)有道德的人。社區(qū)方面，應(yīng)創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)基地，方便學(xué)生利用課余時(shí)間在社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)中當(dāng)志愿者，充分發(fā)揮個(gè)人的能力和優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。構(gòu)建“三位一體”協(xié)同育人的教育管理結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力，這對(duì)他們身心的健康成長(zhǎng)大有助益。

（三）開設(shè)校本課程，涵養(yǎng)道德品質(zhì)

學(xué)?？梢蚤_展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開設(shè)相應(yīng)的校本課程，通過(guò)講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生的理解與感悟，并使學(xué)生充分了解“家規(guī)家訓(xùn)”“校規(guī)校訓(xùn)”等，從而學(xué)會(huì)自覺遵守規(guī)章制度，汲取優(yōu)秀的道德養(yǎng)料，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，涵養(yǎng)良好的道德修為。如讓學(xué)生誦讀《笠翁對(duì)韻》《千字文》等經(jīng)典詩(shī)文，可以更好地傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這樣，當(dāng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，才可以為社會(huì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

（四）傳承雷鋒精神，發(fā)揮榜樣作用

學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到構(gòu)建“三位一體”協(xié)同育人教育管理模式對(duì)提高德育工作質(zhì)量產(chǎn)生的重要作用。學(xué)?？梢越M織教師和學(xué)生閱讀《雷鋒故事》，在校園內(nèi)掀起學(xué)習(xí)雷鋒精神、傳承雷鋒精神的熱潮。此外，教師不妨在班級(jí)里布置雷鋒語(yǔ)錄的宣傳欄，評(píng)選“雷鋒小隊(duì)”，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的活動(dòng)中踐行雷鋒精神，學(xué)雷鋒做好事。學(xué)?？梢砸岳卒h精神為指引，加強(qiáng)教育管理體系的建設(shè)，評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生。這樣將學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德水平。在家庭教育中，應(yīng)融入核心價(jià)值觀的理念，家長(zhǎng)要發(fā)揮榜樣的作用，促進(jìn)孩子道德修養(yǎng)的全面提升，同時(shí)還要重視孩子的心理健康，關(guān)注他們的身心發(fā)展，審視家庭教育的理念方法等。良好的家庭風(fēng)氣，更利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)雷鋒精神，有效踐行雷鋒精神，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最終成為高素質(zhì)、高水平的時(shí)代新人。

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建設(shè)師資隊(duì)伍

不論是“三位一體”協(xié)同育人教育管理體系的建立，還是“三位一體”協(xié)同育人教育管理模式的實(shí)施，都極其考驗(yàn)教師的教學(xué)服務(wù)能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，是“三位一體”協(xié)同育人教育管理工作順利開展的關(guān)鍵所在。現(xiàn)階段，學(xué)校方面應(yīng)與教育部門溝通，與企業(yè)建立有效的合作關(guān)系，及時(shí)為教育工作者提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，定期組織教師參加技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，使他們熟練掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，并進(jìn)一步展開有效的交流學(xué)習(xí)，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化培養(yǎng)、內(nèi)在潛能的深入挖掘以及實(shí)踐積極性的提升等大膽地提出新看法，同時(shí)對(duì)教學(xué)、科研、師德建設(shè)、教育管理等工作如何實(shí)現(xiàn)深度融合且如何使融合效果達(dá)到最佳等問(wèn)題，總結(jié)出一系列有效的策略。這樣，教育工作者的實(shí)踐信心更足，能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

（六）校園文化建設(shè)，做好內(nèi)部宣傳

創(chuàng)新“三位一體”協(xié)同育人教育管理體系，必須先加強(qiáng)校園文化建設(shè)，同時(shí)做好內(nèi)部宣傳工作。在具體實(shí)踐過(guò)程中，建立完善的教育管理制度是創(chuàng)新“三位一體”協(xié)同育人教育管理體系的前提。通過(guò)應(yīng)用不同的教育管理方法，“三位一體”協(xié)同育人教育管理模式得以有效實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)努力搞好文化建設(shè)，方便學(xué)生在良好的文化氛圍中學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼而成為合格的時(shí)代新人，有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自信傳承與大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[3]。不同文化之間的融合應(yīng)體現(xiàn)一定的層次性，教育工作者要積極轉(zhuǎn)變教育思路，有序推進(jìn)管理工作，重視文化宣傳和德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作發(fā)展、合作共贏，在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)展創(chuàng)新思維，并努力克服遇到的困難，成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（七）擴(kuò)大校外基地，拓寬教育途徑

學(xué)?？梢越M織全校師生一起學(xué)習(xí)“街道文化”，并邀請(qǐng)知名專家學(xué)者定期開展講座，向教師傳授科學(xué)的育人之道，向家長(zhǎng)傳授家庭育人之道，完善學(xué)校教師以及家長(zhǎng)的教育理念，再組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參加社區(qū)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、社區(qū)教育、家庭教育一體化。學(xué)校要以道德實(shí)踐為主題，組織學(xué)生參加更多的公益活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)盡可能地幫助他人，形成共建和諧社會(huì)的意識(shí)。同時(shí)，要讓“榜樣”走進(jìn)社區(qū)，建設(shè)校外的實(shí)踐基地，以更好地開展“學(xué)雷鋒做好事”“孝親敬老”等主題實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、社區(qū)教育的有機(jī)結(jié)合。這樣，不僅能成功開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的道德素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的思想道德水平。將“人人均可成為小榜樣”這一理念延伸至家庭、社區(qū)，能有效推進(jìn)“三位一體”協(xié)同育人教育管理體系的建設(shè)工作，拓寬教育途徑。

（八）家校合作育人，消除不和諧音符

學(xué)生家長(zhǎng)通常有著豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，因此家庭教育可以作為學(xué)校教育的一種補(bǔ)充。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，主動(dòng)征求他們的意見，加強(qiáng)課程體系的建設(shè)，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，更好地實(shí)施“三位一體”協(xié)同育人教育管理模式。在征求學(xué)生家長(zhǎng)的不同看法和不同意見后構(gòu)建起來(lái)的“三位一體”協(xié)同育人教育管理體系將更加完善，更具時(shí)代特色，可以進(jìn)行推廣普及，吸引更多人的關(guān)注。學(xué)校方面，要制訂信息互通制度，可以派出善于溝通、責(zé)任心強(qiáng)的教師熱情接待學(xué)生家長(zhǎng)，開展家校合作育人工作，積極拓展家校合作育人途徑。校長(zhǎng)作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，應(yīng)該協(xié)調(diào)多部門工作，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)管理等提出更高要求，使教師充分意識(shí)到家校合作育人的重要性，進(jìn)而積極探索不同的育人方式以及不同的合作育人路徑。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該確定家長(zhǎng)接待日，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參觀。校長(zhǎng)可以親自接待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)提出的意見和建議，適當(dāng)調(diào)整學(xué)校的辦學(xué)計(jì)劃，及時(shí)改進(jìn)辦學(xué)方面的不足，以更好地消除學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育中存在的不和諧元素。學(xué)校要認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、合作育人、社會(huì)教育等的諸多建議，持續(xù)提高教育管理質(zhì)量，使在新時(shí)期構(gòu)建的“三位一體”協(xié)同育人教育管理體系發(fā)揮更大的作用。

總而言之，建立“三位一體”協(xié)同育人教育管理體系，符合高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求。實(shí)施“三位一體”協(xié)同育人教育管理模式，能夠譜寫素質(zhì)教育的嶄新篇章，使普通初中教育管理工作獲得更大的成功，培育出更多高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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