摘要：信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，衍生出“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展方式，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的進(jìn)一步發(fā)展，其與小學(xué)語文課堂的融合也成了教學(xué)的必然之勢(shì)。語文在小學(xué)階段無比重要，“互聯(lián)網(wǎng)+”為小學(xué)語文改革提供了新的方向，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，對(duì)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升以及全面發(fā)展也有重要高意義。但小學(xué)語文教學(xué)中仍存在不少問題，給“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語文教學(xué)的融合也帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇，為此教師需加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入認(rèn)識(shí)，并認(rèn)真鉆研采取有效的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語文教學(xué)的高度契合，以便充分地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)語文教學(xué);實(shí)踐

近些年，科技得到了快速的發(fā)展和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)全面地滲透到社會(huì)生產(chǎn)生活的諸多方面，為人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域的滲透，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新概念也隨之提出，作為小學(xué)語文教育工作者，只有順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)語文課堂的打造?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教師需圍繞小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新和優(yōu)化，利用好互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的語文學(xué)習(xí)，為其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)語文課堂的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語文教學(xué)是教育發(fā)展的重要形式，與我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的小學(xué)語文課堂主要有以下的特點(diǎn)：

（一）趣味性特點(diǎn)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)語文教學(xué)，能夠充分地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的積極作用，高效地服務(wù)于小學(xué)語文課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)本身有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫支持，同時(shí)兼具人機(jī)交互的功能，能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)賦予更多圖文并茂、生動(dòng)形象的內(nèi)容，不僅能夠讓語文學(xué)習(xí)的趣味性更強(qiáng)，而且還能提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍也更加的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升。

（二）開放性特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”為小學(xué)語文課堂帶來了諸多新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)小學(xué)語文課堂的開放性、包容性也大大提升。小學(xué)語文課堂的開放性主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)形式上，“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入，讓語文課堂更具生動(dòng)性，課堂氛圍也更加的和諧、愉悅，師生間的溝通與互動(dòng)頻率也會(huì)大大增強(qiáng)，而小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探索欲望也會(huì)更強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)+為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)，小學(xué)生的自主探究意識(shí)得到了強(qiáng)化，知識(shí)面也更加的寬泛，語文綜合能力也便能得到全面的發(fā)展與提升。

（三）理實(shí)結(jié)合特點(diǎn)

語文是我國(guó)教育體系中最重要的語言學(xué)科，實(shí)用性很強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，多與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系，而“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語文教學(xué)，可以發(fā)揮出現(xiàn)代技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，還能構(gòu)建出理論與實(shí)際結(jié)合的高效課堂，有利于促進(jìn)小學(xué)生實(shí)踐能力的良好發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）豐富教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)未廣泛應(yīng)用前，小學(xué)語文課堂教學(xué)中主要依據(jù)教材來獲取相關(guān)的教學(xué)資源，若想拓展課堂知識(shí)容量，也僅僅能根據(jù)報(bào)紙、圖書、廣播電視來獲取，但這樣的方式會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，而且所獲取的教學(xué)資源與課堂教學(xué)間也存在不適應(yīng)的問題。而“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的融合，可以建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，搜集與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，并將教學(xué)資源以視頻、圖片等多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣除了可以節(jié)約備課的時(shí)間，也能吸引小學(xué)生的注意力，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有重要意義。

（二）教學(xué)手段多樣

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開放性和虛擬性特征，順利地打破了小學(xué)語文教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，同時(shí)也帶動(dòng)了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的更新。小學(xué)生基于自身的學(xué)習(xí)需求，可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段來搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，為小學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)開辟了新的方式，而且小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也不僅僅局限在課堂內(nèi)，大大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。學(xué)生也能在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)研討學(xué)習(xí)中的問題，構(gòu)建出線上線下相結(jié)合的良好氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提升。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式也得到了廣泛的普及和應(yīng)用，使得課堂教學(xué)的深度得到了拓展和延伸，教學(xué)內(nèi)容也更加的豐富，而且現(xiàn)代信息技術(shù)也能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，深化了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，也提高了課堂教學(xué)的效率。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性

“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語文教學(xué)，能夠更好地滿足小學(xué)生身心發(fā)展的需求。目前很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都過度依賴教師，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也會(huì)受到很大的影響。而小學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)烈的，喜歡新穎的事物，但由于心理發(fā)展并不成熟，無法對(duì)一件事情產(chǎn)生很強(qiáng)的注意力，再加上教師一直將追求教學(xué)進(jìn)度為主要任務(wù)，這就直接挫傷了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。而在新的教育背景下，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值，將生動(dòng)形象的語文知識(shí)引入到課堂之上，讓語文課堂煥發(fā)生機(jī)，而小學(xué)生的注意力被吸引，如此學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)更強(qiáng)，一個(gè)高效的語文課堂也因此而得以有效構(gòu)建。

（四）促進(jìn)師生素質(zhì)的提升

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于提高教師和小學(xué)生的素質(zhì)也有重要意義。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，能夠?qū)π碌慕虒W(xué)方式進(jìn)行探索和實(shí)踐，同時(shí)基于教學(xué)實(shí)際情況，可以加強(qiáng)教學(xué)方法的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的創(chuàng)新，這樣可大大提高教師自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，也能使用“互聯(lián)網(wǎng)+”找尋自己需求的知識(shí)，有利于完善課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，還能自主解決學(xué)習(xí)中的問題，如此小學(xué)生的思維得到了拓展和發(fā)散，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及語文素養(yǎng)也會(huì)大大提升。

三、小學(xué)語文教學(xué)中的問題

（一）應(yīng)付考試為主的教學(xué)趨勢(shì)依舊顯著

盡管目前素質(zhì)教育已經(jīng)開始實(shí)施，但是應(yīng)試教育的教學(xué)趨勢(shì)依舊存在，小學(xué)階段很多語文教師并沒有擺脫應(yīng)試教育理念的影響，仍舊采取分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生為獲得分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，如此也就難以落實(shí)素質(zhì)教育改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及主體地位也被忽視，自然也就難以發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力，而且課堂教學(xué)效益也受打了嚴(yán)重的限制，素質(zhì)教育進(jìn)度仍舊無法向前。

（二）教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系不足

語文知識(shí)源于生活，也是為生活而服務(wù)的，只有加強(qiáng)語文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系，挖掘生活中的素材，才能打造出高效的課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力和水平。但是現(xiàn)實(shí)中，很多語文教師都未加強(qiáng)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，而且一直重視理論知識(shí)教學(xué)，這樣脫離現(xiàn)實(shí)生活的語文教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生的語文知識(shí)也無法在生活中有效的利用，不僅限制了學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，而且與教育發(fā)展的整體形勢(shì)也是相悖的。

（三）教學(xué)形式陳舊、單一

很多教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)一直占據(jù)著課堂的主體地位，小學(xué)生也只能以被動(dòng)的形式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)期，再加上小學(xué)生過于依賴教師，思維也會(huì)逐漸固定，難以讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主探究和思考，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也就難以深入。

如今經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，一些新型高效的教學(xué)方法也得到了更廣泛的應(yīng)用，但是很多教師并未加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)工具和方法的有效應(yīng)用，而是一直沿用落后的教學(xué)手段和方法，導(dǎo)致語文課堂學(xué)習(xí)十分乏味，不僅難以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也難以提上去。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

小學(xué)生的心理十分敏感，如果對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)不合理，小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就會(huì)降低，而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)受到影響;甚至有部分教師，一直嚴(yán)詞厲色來對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)多根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)而定，這樣的情況是難以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有進(jìn)步的。小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師都使用單方面的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的角度太過單一，這樣不全面的評(píng)價(jià)，難以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就無法讓學(xué)生取得良好的成績(jī)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”融合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語文進(jìn)行充分的結(jié)合，能夠讓傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷得以彌補(bǔ)，同時(shí)也帶來了多樣化的教學(xué)方法，課堂氛圍也得到了活躍，教學(xué)知識(shí)也能以更生動(dòng)的形式展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解也更加深入。“互聯(lián)網(wǎng)+”可以利用聲音、視頻、動(dòng)畫等吸引小學(xué)生的注意力，小學(xué)生的興趣大大提高，參與學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高，小學(xué)生也能在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。如在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一內(nèi)容時(shí)，很多小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知方面的缺陷，無法對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行了解，這時(shí)候就可以使用互聯(lián)網(wǎng)+，將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，為學(xué)生展示圓明園的景色，并將圓明園毀滅前后的景色進(jìn)行對(duì)比，以便讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，侵略者憎惡有更深刻的感悟。再或者在教學(xué)《珍珠鳥》時(shí)，就可以使用信息技術(shù)，收集并播放與珍珠鳥有關(guān)的視頻，以視頻的形式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容的理解和感悟，來幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文字的感悟和理解，從而對(duì)珍珠鳥有正確認(rèn)識(shí)。另外在教學(xué)內(nèi)容拓展中，還可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生展示不同鳥類的習(xí)性，來拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且“互聯(lián)網(wǎng)+”的使用，也能強(qiáng)化學(xué)生的情感教育，自然課堂教學(xué)的效果也能大大提升。

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”解決語文教學(xué)中的重難點(diǎn)

鑒于小學(xué)生理解能力有限，很難理解語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些重難點(diǎn)知識(shí)的存在，給課堂教學(xué)效果的提升也帶來了阻礙。為幫助學(xué)生解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使用生動(dòng)直觀的形式展示重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，同時(shí)還能在“互聯(lián)網(wǎng)+”的指導(dǎo)下，讓小學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)思維。

在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇文章時(shí)，由于小學(xué)生的思維發(fā)展并不完善，缺乏對(duì)母愛的理解，就可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將生活中的情境進(jìn)行展示，如生活中母親對(duì)孩子付出的情景，將其以視頻的形式展示出來，來喚醒小學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生加強(qiáng)文章內(nèi)涵的理解，注重加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，學(xué)習(xí)情感表達(dá)的方法和技巧，從而更好地感恩父母的付出，如此不僅學(xué)習(xí)到了語文知識(shí)，而且有效地實(shí)施了情感教育，提高了語文教學(xué)的實(shí)效性，也為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做好了鋪墊。

（三）發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的能力和習(xí)慣，對(duì)課堂教學(xué)效果的提高有重要的促進(jìn)意義，對(duì)此在小學(xué)語文教學(xué)中，也需要重視培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，借此來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為小學(xué)生創(chuàng)建出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，借此來強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

如在講解完《月跡》后，為激活學(xué)生對(duì)科技學(xué)習(xí)和探索的思維，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生展示與航天領(lǐng)域的圖片或者視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的閱讀和探索欲望，讓小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)以及實(shí)踐技能得到培養(yǎng)。比如說將我國(guó)航天領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程和已經(jīng)取得的成就展示給學(xué)生，無形中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S意識(shí)以及探索精神。此外還可以讓學(xué)生就自己最喜歡的人物來進(jìn)行演講，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的未來進(jìn)行暢想，說一說想要當(dāng)什么樣的人，如此就可以在深入理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)生語言表達(dá)能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建自主高效課堂

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式與現(xiàn)代教育發(fā)展是不符的，對(duì)此教師需更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，將現(xiàn)代化的信息手段與課堂教學(xué)進(jìn)行充分的融合，并樹立學(xué)生本位的理念，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《太空生活趣事多》這部分內(nèi)容時(shí)，就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，借助微課視頻來構(gòu)建高效的自主課堂，在課前教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作出課件，并將課件上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生課后根據(jù)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以學(xué)生收集與太空有關(guān)的資料，將搜集到的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行分享。在課堂上，教師也可以使用多媒體將與太空趣事有關(guān)的視頻、圖片展示出來，來吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的感官，并提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，這樣才能營(yíng)造出良好的課堂氛圍，才能提高課堂的教學(xué)效果。

（五）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)化師生間的互動(dòng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”為師生間的有效互動(dòng)提供了更多的可能。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在板書方面會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間，也就沒有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將提前制作好教學(xué)視頻或者PPT，可大大節(jié)省課堂上板書的時(shí)間，這樣就能有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，還能對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)性的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

如在教學(xué)《我們奇妙的世界》時(shí)，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作教學(xué)課件，為學(xué)生展示自然風(fēng)光的圖片或者視頻，還可以提出問題：“同學(xué)們你們都見到過哪些自然風(fēng)光？去過哪里游玩？”然后讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法，將自己的所見分享給學(xué)生和教師，借此縮短師生之間的距離，消除陌生感，并且積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，也會(huì)讓教學(xué)的效率大大的提升。此外，還可以發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，來做好教學(xué)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生可以觀看更多祖國(guó)的壯麗風(fēng)光，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)心理，促使學(xué)生養(yǎng)成積極健康的價(jià)值觀。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著現(xiàn)代技術(shù)的普及和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新常態(tài)也為小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展提供了新的方式，經(jīng)過大量的嘗試和實(shí)踐，證實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，不僅可以豐富課堂知識(shí)的容量，而且還能構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓語文課堂教學(xué)更加的高效。為此教師應(yīng)積極加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以便充分地發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，推動(dòng)傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的革新，讓學(xué)生的課堂主體地位得到顯示，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

作者單位：李金奎? ? 宕昌縣南河小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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