楊潔

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);結(jié)合策略

對初中生來說，閱讀是獲得知識的重要途徑，寫作是對自身經(jīng)驗充分運用的途徑，兩者之間存在相輔相成、相互促進的關(guān)系。但目前教學(xué)中，兩者教學(xué)活動處于分裂狀態(tài)，無法充分發(fā)揮其融合價值，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，不利于學(xué)生綜合水平提升。對此教師要探索出兩者之間的聯(lián)系，借助多種途徑促使兩者的有效結(jié)合，以促進學(xué)生英語素質(zhì)發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，準確把握閱讀寫作關(guān)系

在初中教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求對教學(xué)方法與教學(xué)模式進行優(yōu)化，促使閱讀與寫作兩項活動的有效融合，對此，教師可從以下方面入手：一是準確把握兩者之間的聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中要注重探究兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準融合教育的切入點，進而充分發(fā)揮其應(yīng)用價值。二是合理設(shè)置兩者的結(jié)合形式。教師要注重優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以激發(fā)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。對此，教師可采取設(shè)置教學(xué)情境，為閱讀與寫作教學(xué)提供有效平臺，以促使兩者的深度融合。三是結(jié)合學(xué)生實際情況合理設(shè)置教學(xué)活動。在實際教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生實際開展教學(xué)，以此促進學(xué)生各項能力的提升。例如在“Nature Reserve - a special place”閱讀訓(xùn)練中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建旅游教學(xué)情境，為學(xué)生展示自然保護區(qū)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略自然保護區(qū)的風(fēng)景，對閱讀材料的語法特點與語法規(guī)律進行分析，促使學(xué)生圍繞自然保護區(qū)這一主題展開寫作，以此促使學(xué)生綜合能力發(fā)展。

二、豐富課程內(nèi)容，強化學(xué)生綜合訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，教師要注重對教學(xué)活動內(nèi)容的豐富，以此促進學(xué)生的全身心參與，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。教師可從以下方面入手：一是加強對趣味性素材的整合。教師在日常教學(xué)中要有意識地對閱讀素材與寫作素材進行整合，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在此過程中教師要為圍繞學(xué)生的興趣進行整合，結(jié)合實際情況合理選取教學(xué)資源，以發(fā)揮教學(xué)對學(xué)生的吸引作用。例如針對閱讀書籍的整合，教師可以選取《Alice in Wonderland》《The Happy Prince》等讀物，讓學(xué)生在課余時間進行瀏覽學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生閱讀量的增加。二是豐富寫作教學(xué)活動的內(nèi)容與形式。寫作過程是學(xué)生發(fā)散思維的過程，對學(xué)生寫作水平提升具有很大幫助，教師要注重對寫作方式與主題的創(chuàng)新。在寫作訓(xùn)練中，教師可圍繞當下初中生的關(guān)注熱點選擇主題，例如選擇“movie”等主題引導(dǎo)學(xué)生開展寫作，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可為學(xué)生播放帶有中英文字母的影視片段，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。觀看完畢后，讓學(xué)生嘗試用英文寫出觀后感，以促使觀看熱情的延續(xù)。

三、發(fā)揮閱讀分析作用，幫助學(xué)生把握基礎(chǔ)要素

閱讀對寫作活動具有一定的分析作用，且能夠?qū)ζ漤樌_展奠定基礎(chǔ)。首先教書要合理安排閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生對文本素材進行深入分析，通過閱讀理清楚自己的思路，促使閱讀質(zhì)量與效果的提升。對此，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的技巧與方法，進而快速定位出文本的主旨。例如在“No Phones at School”閱讀訓(xùn)練中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，閱讀完畢后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)turn off、turn on、focus on等短語，讓學(xué)生結(jié)合短語與重點詞匯對文本核心內(nèi)容進行梳理，幫助學(xué)生深刻理解文本內(nèi)容。其次要結(jié)合文本分析寫作技巧。通過對文本內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生理清文本的思路，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。在分析過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文本中的核心詞匯、整體結(jié)構(gòu)等進行分析，幫助學(xué)生掌握文本的基本元素，學(xué)會其寫作結(jié)構(gòu)方法，進而促進自身能力發(fā)展。

四、體現(xiàn)寫作促進作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力

教師要加大對學(xué)生的訓(xùn)練力度，體現(xiàn)出寫作訓(xùn)練的促進作用，主要可從以下方面入手：一是提煉優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。閱讀完畢后引導(dǎo)學(xué)生嘗試對文本中的重要段落與句型進行分析，提煉出可學(xué)習(xí)的部分，掌握寫作精華。二是開展仿寫與改寫訓(xùn)練。結(jié)合閱讀材料開展仿寫與改寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生加強文本應(yīng)用。在此過程中，可先進行仿寫訓(xùn)練，當學(xué)生對句型與思路熟悉后可進行改寫訓(xùn)練。三是主題訓(xùn)練。上述訓(xùn)練完畢后，鼓勵學(xué)生結(jié)合主題進行獨立寫作。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改理念的不斷普及，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。對此教師要加強對教學(xué)模式與教學(xué)理念的更新，正確認識到閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)實現(xiàn)融合的重要性，直面教學(xué)過程中存在的問題，為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，進而實現(xiàn)聽寫能力提升。

參考文獻：

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