鄧愛(ài)文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)改革

大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)方面，信息技術(shù)的融入已經(jīng)取得了諸多成效，也使得大學(xué)生的英語(yǔ)水平實(shí)現(xiàn)了整體性提升。那么，新一輪教育改革在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中又當(dāng)如何發(fā)揮呢，大學(xué)英語(yǔ)教師又當(dāng)如何響應(yīng)國(guó)家政策呢？這一問(wèn)題值得廣大一線教育者潛心研究和深入探討。筆者認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)新的教育理念、多嘗試新的教學(xué)方法，以不斷創(chuàng)新適應(yīng)變化的社會(huì)環(huán)境，以此來(lái)提升大學(xué)英語(yǔ)課程的教育效果。

一、圍繞慕課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

慕課是信息技術(shù)與課程教學(xué)的高度融合，其在大學(xué)生剛走進(jìn)校園時(shí)就有所接觸，大學(xué)生軍事理論課就是通過(guò)這一形式展開(kāi)的。也就是說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)課程可以借鑒這一模式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，將英語(yǔ)課堂延伸至線下，進(jìn)一步延伸至大學(xué)生的日常生活中，那么，大學(xué)生就可以用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，更可以利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？基于此，高等院校和英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合開(kāi)發(fā)精品課程，并通過(guò)超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行授課，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)教師更是要通過(guò)后臺(tái)監(jiān)督學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生及時(shí)登陸慕課，督促學(xué)生按時(shí)完成線上作業(yè)，讓英語(yǔ)慕課的育人價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，影響大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣?？傊?，大學(xué)英語(yǔ)教師要圍繞慕課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，盡可能利用好學(xué)生的碎片化時(shí)間，督促其有效、高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、圍繞微課實(shí)施信息化教學(xué)

微課是一種生動(dòng)的教學(xué)方式，其在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中更是起到關(guān)鍵作用，因此，大學(xué)英語(yǔ)教師可以圍繞微課推廣信息化教學(xué)，一方面增強(qiáng)英語(yǔ)課堂育人實(shí)效，另一方面推進(jìn)高等教育的信息化與現(xiàn)代化。教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備工作，圍繞已經(jīng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)與軌道進(jìn)行授課。在課上，教師可以由總結(jié)學(xué)生在上一課時(shí)中的表現(xiàn)引入教學(xué)，充分講解重難點(diǎn)知識(shí)、督促學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，必要時(shí)還可以插入微課視頻解釋，降低學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)難度的同時(shí)集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課下，教師既可以提前發(fā)放微課資源至學(xué)生終端，留給學(xué)生更多預(yù)習(xí)新課的時(shí)間，也可以發(fā)放帶有總結(jié)性的微課資源，供學(xué)生在自主復(fù)習(xí)時(shí)參考和借鑒?？傊?，大學(xué)英語(yǔ)教師要巧用微課創(chuàng)新教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)能力和素質(zhì)。

三、圍繞“微教學(xué)”拓展混合式教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境所帶來(lái)的便捷性不容忽視，大學(xué)生也可以沉浸其中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教師有必要圍繞“微教學(xué)”拓展混合式教學(xué)模式，讓英語(yǔ)教學(xué)變得更加靈活、有趣，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性。筆者認(rèn)為，許多大學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)技能都是從英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影等開(kāi)始的，這充分說(shuō)明了“興趣是最好的老師”。也就是說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)課程也可以延伸至線下，甚至是延伸到學(xué)生的日常生活中。大學(xué)英語(yǔ)教師可以建立微信群、qq群等，并定期在群里發(fā)放具有教育意義的歌曲、影片，一方面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、寫(xiě)作能力，另一方面強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力?？傊?，圍繞“微教學(xué)”的混合式教學(xué)值得借鑒和參考，其對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)更具時(shí)代性與特色化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生英語(yǔ)課程的改革與發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，更需要教師不斷嘗試新的教學(xué)方式，基于尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)實(shí)施育人新方案。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教師可以圍繞慕課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，也可以圍繞微課實(shí)施信息化教學(xué)，更可以圍繞“微教學(xué)”拓展混合式教學(xué)模式，類似的授課方式和技巧還有很多，更值得大學(xué)英語(yǔ)教師去探索與實(shí)踐。只有這樣，大學(xué)英語(yǔ)課程才能夠與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)生也能夠在更具創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境下生成創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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