以情感人以德載人

鄒翔

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育;開展策略

一、圍繞校本優(yōu)化德育課程

第一，班主任有必要構(gòu)建德育課程體系。班主任需依據(jù)辦學(xué)戰(zhàn)略和階段需求來統(tǒng)籌規(guī)劃德育工作，需在德育教學(xué)目標(biāo)的指引下構(gòu)建完善的德育課程體系，從而能夠彰顯德育工作的影響力和滲透力。在此過程中，教師有必要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平、認(rèn)知層次、性格特征以及切實(shí)需求，從而能夠依據(jù)他們的心理發(fā)展規(guī)律來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以期能夠激發(fā)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動力，為后續(xù)開展德育教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。此外，班主任還應(yīng)秉承著“以生為本”的理念來制定課程教學(xué)方案、制定具體教學(xué)環(huán)境，最終能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的認(rèn)知思維、充實(shí)他們的知識體系，使得德育工作的有效性得到切實(shí)提升。第二，班主任有必要建立德育校本體系。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任有必要深入研讀教材內(nèi)容、搜集相關(guān)教育資源，為學(xué)生提供豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材;或者，班主任還應(yīng)因地制宜、因時制宜地開展德育活動，嘗試將極具地方民族特色和風(fēng)俗習(xí)慣的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入德育課堂中，借此提高德育教學(xué)的人文性、生活性以及實(shí)用性，從而能夠成功調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如，教師組織學(xué)生開展校園文化藝術(shù)節(jié)時，可以將當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)和傳統(tǒng)文化納入其中，并以多樣化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生在欣賞中感知到傳統(tǒng)文化的魅力所在，了解到作品背后蘊(yùn)藏的價值與內(nèi)涵。

二、構(gòu)建德育實(shí)踐教學(xué)平臺

班主任有必要為學(xué)生搭建德育實(shí)踐教學(xué)平臺，旨在幫助學(xué)生內(nèi)化理論知識、形成德育行為習(xí)慣，最終能夠切實(shí)提升他們的綜合素養(yǎng)。一方面，班主任有必要明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，其中應(yīng)著重圍繞愛國教育、集體教育、民族意識等為中心來開展主題類課程教學(xué)。為提升德育教學(xué)質(zhì)量，班主任可以為學(xué)生播放與德育實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的視頻動畫，或者還可以引進(jìn)社會特點(diǎn)、熱門話題以及時政新聞來吸引學(xué)生的注意力，從而能夠獲取教豐富德育感知與體驗(yàn)。另一方面，班主任有必要在完成課堂實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)拓展和延伸。其中可以組織學(xué)生走出校園參與社會、社區(qū)開展的各種德育實(shí)踐活動，最終能夠豐富他們的社會生活體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任意識。例如班主任可以在雷鋒月組織學(xué)生開展“弘揚(yáng)雷鋒精神，爭創(chuàng)文明標(biāo)兵”的活動;或是帶領(lǐng)學(xué)生到貧困地區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生知識宣講;或是組織學(xué)生開展“愛我中華從我做起”校園實(shí)踐活動等等，以此來增強(qiáng)他們的家國情懷。班主任需積極落實(shí)德育實(shí)踐教學(xué)工作，使得學(xué)生在各式各樣的實(shí)踐活動中得到啟發(fā)和鼓勵，從而能夠不斷規(guī)范自身的言行舉止，增強(qiáng)自身的愛國意識，能夠在正確的道德意識的驅(qū)動下生活和學(xué)習(xí)。

三、積極營造良好校園文化

班主任應(yīng)認(rèn)識到在德育教學(xué)過程中適當(dāng)滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要性，并嘗試在課堂理論講解和課外實(shí)踐活動的過程中營造良好的校園文化氛圍，從而充分發(fā)揮文化滲透的教學(xué)功能。即教師不僅要在德育工作中滲透文化，還應(yīng)發(fā)揮校園文化的影響力，使得學(xué)生能夠在濃郁的文化氛圍中陶冶情操、洗滌心靈。為此，第一，班主任需切實(shí)履行自身的德育職責(zé)，深入挖掘不同課程中的德育元素，從而能夠?qū)崿F(xiàn)德育元素的全方位、全過程滲透。其他課程教師也應(yīng)嘗試將教學(xué)內(nèi)容與德育教育有機(jī)結(jié)合起來，從而能夠切實(shí)提升課程授課質(zhì)量，同時推進(jìn)德育工作進(jìn)程。第二，班主任應(yīng)采取有效措施來為他們創(chuàng)設(shè)適宜的校園文化環(huán)境，例如，可以在在校園長廊張貼宣傳標(biāo)語;利用校園廣播站播放報告;另外，還可以引進(jìn)與德育相關(guān)的書籍等等，進(jìn)而能夠達(dá)到隱性育人的目標(biāo)，吸引學(xué)生沉浸到文化氛圍中，并使得他們的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)得到切實(shí)提升。第三，班主任還應(yīng)著重體現(xiàn)學(xué)生在德育工作中的主體地位，國內(nèi)有著五千年的歷史文化，蘊(yùn)藏有深厚的人文精神，應(yīng)充分挖掘文化背后所隱藏的德育資源，借此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并提高他們的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)。除此之外，班主任還應(yīng)在整個德育教學(xué)中貫穿落實(shí)“以生為本”這一理念，結(jié)合學(xué)生的切實(shí)需求來開展德育工作，鼓勵學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)與發(fā)展中，使其感知到傳統(tǒng)文化的無限魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，基于現(xiàn)代化教育視域下，班主任需積極探尋優(yōu)化德育工作成效的有效措施，其中可以通過圍繞校本優(yōu)化德育課程、構(gòu)建德育實(shí)踐教學(xué)平臺、積極營造良好校園文化來全方位、全過程落實(shí)德育工作，最終能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)，完善他們的品質(zhì)內(nèi)涵和個人修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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