鄧小貞

關(guān)鍵詞：中職類院校;語文教學(xué);職業(yè)能力

職業(yè)院校不同于普通高校，這些學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，并很快將參加工作，在接受系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)之后，將成為社會(huì)中真正的職業(yè)人才。當(dāng)然，這些學(xué)生在工作后仍會(huì)面臨諸多選擇，比如工作、就業(yè)方向的選擇，再比如對(duì)用人單位、企業(yè)選擇等。伴隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，用人單位對(duì)人才需求愈發(fā)呈現(xiàn)多樣化，換言之，用人單位對(duì)用人的要求不同，對(duì)其綜合素質(zhì)、專業(yè)水平都有不同程度的要求，而且由于就業(yè)人員競(jìng)爭(zhēng)激烈，用人標(biāo)準(zhǔn)也愈發(fā)提高。很多企業(yè)對(duì)用人標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，不僅注重人才的個(gè)人能力，還必須有相應(yīng)的學(xué)歷、文憑，當(dāng)然文憑自然是進(jìn)入單位的敲門磚，除此之外，用單位還會(huì)注重就業(yè)人員的精神狀態(tài)、職業(yè)發(fā)展心態(tài)、語言表達(dá)和人際交往的能力等等。所以對(duì)于職業(yè)教育院校，必須立足于將職業(yè)教育和綜合教育相結(jié)合，一方面要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)，另一方面則要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。語文作為重要的一門課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有十分重要的作用。所以，作為語文老師，在中職教育中，就要想方設(shè)法將語文融入實(shí)際工作能力上，不僅要讓學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，只有這樣，才能發(fā)揮出語文在中職教育中的實(shí)際作用。

一、職業(yè)能力概述

關(guān)于職業(yè)能力，主要有兩個(gè)方面，其一，就是學(xué)生的基本職業(yè)能力，好比自身的學(xué)習(xí)能力，和在工作中專業(yè)知識(shí)，在語文教學(xué)之時(shí)，可以將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合上目前的就業(yè)形勢(shì)、崗位信息等，使學(xué)生更好地理解當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，并在專業(yè)能力上彌補(bǔ)自身的不足，語文的專業(yè)知識(shí)，在各個(gè)工作崗位都有涉及，老師應(yīng)該明確這些知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為了更好的未來打牢基礎(chǔ)。另一方面，職業(yè)能力也涉及學(xué)生的綜合素質(zhì)，好比知識(shí)儲(chǔ)備、情緒管理能力、道德水平等等，對(duì)于這方面，用人單位的考察也是十分嚴(yán)格的，畢竟態(tài)度和能力方面都是不可或缺的。所以提高學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，還要不斷為學(xué)生講解相關(guān)工作知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如此這般，最終才能得到用人單位的錄用。

二、在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效策略

（一）在語文教學(xué)中滲透職業(yè)意識(shí)

在課堂學(xué)習(xí)中，語文教學(xué)的意義很大，責(zé)任很重，在很多方面，語文都可以在潛移默化中提高學(xué)生的各方面能力，比如思維能力、認(rèn)知能力、文化素養(yǎng)等等。在中職學(xué)生的課堂上，老師應(yīng)對(duì)在書面知識(shí)上增加和滲透相關(guān)的職業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)內(nèi)容有更為深遠(yuǎn)的理解，樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀念，只有如此，才能為學(xué)生今后順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文老師要轉(zhuǎn)換思路，并將眼光放到學(xué)生未來的工作當(dāng)中，所以必須要在教學(xué)觀念上進(jìn)行優(yōu)化改革，不能只在課堂上講解書本知識(shí)。老師要明確作為教師的責(zé)任和義務(wù)，以培養(yǎng)出合格的社會(huì)實(shí)用性人才為目標(biāo)，換言之，要把語文教學(xué)和能力素質(zhì)培養(yǎng)融合在一起，讓學(xué)生真正擁有職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)。

（二）提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平

語文在本門課程中，一個(gè)重要的方面就是寫作能力，而反觀目前中職院校的學(xué)生，其寫作能力反而比較薄弱，如果放任不管，這對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展較為不利。所以，在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培訓(xùn)，提高學(xué)生行文造句、和各種文體的寫作能力，這一點(diǎn)在很多用人單位的招聘要求中也有體現(xiàn)，而語文恰好可以彌補(bǔ)這一不足。在中職教學(xué)中，老師應(yīng)該多增加這方面知識(shí)的講解，讓學(xué)生掌握更多的寫作技能，并在學(xué)生學(xué)習(xí)中，加入相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。寫作能力的提升，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展、就業(yè)，有很大幫助，并可以為學(xué)生成功就業(yè)奠定牢固的基礎(chǔ)。

（三）幫助學(xué)生建立端正的職業(yè)態(tài)度

很多用人單位，尤其是在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生之時(shí)，更加注重學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，換言之，態(tài)度不端正，那么工作就難以正常進(jìn)展下去。老師在中職教學(xué)中，可以更多注重這方面的內(nèi)容，好比在教學(xué)中，可以在前半段時(shí)間講述語文專業(yè)知識(shí)，而在后面的時(shí)間，多加一些未來的職業(yè)知識(shí)，還可以結(jié)合一些當(dāng)今的時(shí)事，就業(yè)形勢(shì)、崗位要求等。只要老師足夠耐心，學(xué)生就可以領(lǐng)悟到職業(yè)知識(shí)的重要性。好比在面試當(dāng)中的諸多問題，面試方面的知識(shí)，一般學(xué)生是學(xué)不到的，即便在網(wǎng)絡(luò)上搜索，也是五花八門，而作為過來人，老師則會(huì)有更為深刻的體會(huì)。

老師在課堂上，便可以給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，比如在面試中如何避免緊張情緒，比如如何自我介紹和合理的言談舉止、簡(jiǎn)歷制作等等。語文老師利用課堂鍛煉或者模擬情景，就可以提高學(xué)生這方面的能力，只要方式方法正確，就可以幫助學(xué)生更好地完成面試，順利進(jìn)入工作崗位。在課堂上，老師可以開展相關(guān)技能的培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，主動(dòng)和他人交流，努力克服在面試中的不良情緒，磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)。經(jīng)過這方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以對(duì)應(yīng)聘、面試更加游刃有余，當(dāng)然，老師也要著重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，這在未來的工作當(dāng)中，也是重要一環(huán)。換言之，且不論工作能力，端正職業(yè)態(tài)度對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)很重要。

（四）注重學(xué)生的人文精神的提高

能力的高低有很多種，有些人這方面能力高，可能其他方面能力就會(huì)稍弱，正所謂人無完人，不過，對(duì)于綜合能力的提高，跟個(gè)人的情操、人格有很大關(guān)系。不求學(xué)生擁有多高尚的情操或者完善的人格，但這方面用人單位也會(huì)進(jìn)行一定程度的考察。所以，作為中職教育的語文老師，可以利用課堂上的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)講解語文知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在這方面，語文課本中的名人軼事，都可以進(jìn)行借鑒，從而在實(shí)際上提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文道德水準(zhǔn)。換言之，對(duì)于這方面，語文課可以做到事半功倍，而且可以在潛移默化中進(jìn)行，讓學(xué)生認(rèn)知到這方面的重要性。

（五）在口語交際中培養(yǎng)社交能力

人是一種社會(huì)動(dòng)物，不論在哪里，從事任何工作，都無法避免和人交往，擁有良好的人際交往能力，往往會(huì)極大提升學(xué)生的職業(yè)能力，除此之外，利用人際交往能力，還能結(jié)交更多的人，為未來發(fā)展提供更多選擇和渠道。對(duì)于這一點(diǎn)，不論是學(xué)校和老師，都很容易忽視掉。反觀目前的中職學(xué)生，對(duì)人際交往的能力不太重視，也缺乏所謂的人脈認(rèn)知，且不論做得好壞，有了這方面的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生都有利無害。所以，在實(shí)際教學(xué)中，語文老師不僅要講解書面上的知識(shí)，還要著著重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、交際能力，和口語表達(dá)能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，足夠的社交能力，是職場(chǎng)中不可或缺的重要一環(huán)，掌握更多的溝通技巧，對(duì)未來的工作裨益極大。在實(shí)際教學(xué)中，語文老師根據(jù)實(shí)際情況，可以采取多種多樣的教學(xué)模式，這和語文教學(xué)并不沖突。學(xué)生生活在集體中，老師可以利用這種環(huán)境，制造更多的互相交流的機(jī)會(huì)，比如組成小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，比如模擬實(shí)際的交往情景，使得學(xué)生能主動(dòng)地、積極地和他人進(jìn)行交流，并由此掌握相關(guān)的技能和信息。在這樣的過程中，不僅學(xué)生的交際能力可以得到提升，還能更好意識(shí)到人際交往的實(shí)際意義，進(jìn)而讓學(xué)生更好地融入工作崗位，并在工作中提升自己，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

（六）塑造感性的職業(yè)形象

作為一個(gè)職場(chǎng)人，都應(yīng)該明白一個(gè)道理，就是職場(chǎng)形象十分重要，要想更好地融入職場(chǎng)集體，獲得上下級(jí)的信任，打造自身各方面的形象是十分必要的。對(duì)于這一點(diǎn)，語文教師可以注重一下這方面的教學(xué)，或許這方面知識(shí)很多，但老師要著重挑選對(duì)學(xué)生有利的，幫助學(xué)生打造出更為專業(yè)、貼合的職場(chǎng)形象，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中也比較簡(jiǎn)單，好比也利用角色扮演的方式，好比老師來演學(xué)生，學(xué)生來演老師，或者老師來演面試官，而學(xué)生來演應(yīng)聘者。在模擬操作中，學(xué)生就可以更為深刻地理解塑造感性形象的重要性。同樣這樣的學(xué)習(xí)和操作，可以豐富學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，提升學(xué)生的職業(yè)能力和意識(shí)，從而為之后進(jìn)入社會(huì)從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

（七）不斷加強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)

綜合素質(zhì)的提高并非一朝一夕，這會(huì)受到諸多方面的影響，然而，在中職教育中，老師不能只注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，還要注意提升學(xué)生的道德水平和綜合能力，其中就好比實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、交際能力等等。對(duì)于這一點(diǎn)，老師要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，要多組織學(xué)生參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，鍛煉在實(shí)際環(huán)境的應(yīng)變能力和心態(tài)的把控。換言之，學(xué)生不能只學(xué)習(xí)課本知識(shí)，作為即將要進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生，要更多地實(shí)踐，增加個(gè)人和社會(huì)的聯(lián)系，要讓學(xué)生明白綜合素質(zhì)的重要性，和其提升的具體渠道。

總而言之，中職教育是我們教育體系當(dāng)中很重要的組成部分，這些學(xué)生都即將進(jìn)入社會(huì)，所以，中職教育的好壞直接影響到人才的好壞，和人才的構(gòu)成。然而，語文老師在其中占據(jù)著重要角色，要想提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、綜合技能，語文老師就要在實(shí)際教學(xué)中不斷改革、優(yōu)化教學(xué)的方式方法，為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人才。

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