如何打造小學數(shù)學高效課堂

龍新萬

【摘要】教好數(shù)學不僅是所有數(shù)學教師的心愿，也是新課改的要求，新課改離不開課堂，課堂是學生學習的活動場所，不是教堂，主人翁是學生。打造高效課堂中心點是突出學生的主體地位，讓學生成為真正的受益者。那么作為課堂主導作用的教師就必須要從教學設(shè)計，課堂氛圍操控，課堂活動開展和對學生的評價機制各方面做出努力，使得各項教學活動有序開展。

【關(guān)鍵詞】小學;數(shù)學;高效課堂

課堂教學作為教學的主陣地，隨著教改的推進，新課程改革推進活動搞得轟轟烈烈，關(guān)于課堂改革的理論也層出不窮。作為一名教師，都希望自己能夠?qū)⒄n堂教學活動開展得既精彩，又能在較短的時間讓學生收獲更多?，F(xiàn)就結(jié)合新課程下的小學數(shù)學教學活動，我來談?wù)勗诖蛟旄咝дn堂過程的幾點做法：

一、精心準備、科學實施

俗話說“不打無準備之戰(zhàn)”，不上無準備之課。課前準備看似多余，其實對教師的專業(yè)成長有非常重要的作用。教學設(shè)計相當于教師上課的教學活動方案，教學活動能不能有序進行并讓學生學有所獲，跟教學設(shè)計有密切的聯(lián)系。

認真研讀教材和課程標準，把握教材內(nèi)涵。教師要明確教學內(nèi)容在教材中所處的位置，并了解各個知識點與前后知識點的聯(lián)系，領(lǐng)會教材的的真正意圖。

靈活處理教材。教師是用教材，而不是教教材。教師不是將教材再現(xiàn)就算完成了教學任務(wù)，需要將教材加以創(chuàng)造再利用。經(jīng)過教師豐富后的教學內(nèi)容應(yīng)該是趣味十足，對學生的學習有積極推動作用的。

準確定位學生已有知識水平。學生是教師主要的服務(wù)對象，教師只有在了解學生的現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上進行教材與相關(guān)知識的處理，才能為學生學習提出針對性的問題，便于學生思考，才能更好的分解教材，使教學內(nèi)容更加利于學生學習，才能更好地服務(wù)于學生。

堅持二次備課的習慣。好事多磨，同樣好課需要多專研，二次備課的意義在于顧全大局，查漏補缺，突出教師個人教學的亮點。

二、活躍氣氛、亮化課堂

新課程理念要求，課堂教學活動應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考。切合新課改理念所提出的要求，在激發(fā)學生學習興趣，激活教學課堂上我做了一下嘗試，并感覺頗有成效。

做一個充滿激情的教師，讓你的熱情感染學生。不緩不急的聲調(diào)會讓課堂變得沉悶，如果教師在教學中充滿激情，學生的學習情緒也會飽滿起來，在教師言語的抑揚頓挫、風趣的表達和豐富的肢體語言促進下，教學活動會因此而變得生動、形象、感性十足。如何使自己成為充滿激情的老師呢？如何創(chuàng)設(shè)一個積極互動開放的教學情境，使數(shù)學教學事半功倍呢？要有幽默感、要營造教學的互動過程、熱愛數(shù)學和學生。除此之外，我們教學要有智慧，把握好數(shù)學課堂教學抒發(fā)激情的最佳時機，使數(shù)學課堂教學波瀾迭起，收獲多多。高超的教育教學技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓數(shù)學課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。設(shè)置趣味性活動、練習。喚起學生的求知欲望，從而學習變得積極主動。

教師要給予學生交流的機會，讓學生與學生、教師與學生的交流成為學生思想表達的發(fā)動機。學生的腦筋開動起來，課堂才能活起來，打破沉寂的狀況，而且可以促進學生對所學知識的內(nèi)化。

教師在課堂教學中還應(yīng)注重給學生提供展示的平臺。展示的過程是暴露問題的過程，一旦問題出現(xiàn)會有意想不到的結(jié)果出現(xiàn)，一石激起千層浪引起全體學生的注意，借此機會找出錯誤的根源，進而對學生新知識的獲取起到推動作用。

三、制定規(guī)矩，形成習慣

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，養(yǎng)成良好的習慣是課堂規(guī)范的鞏固基礎(chǔ)，將讓學生終身受益。

規(guī)矩的制定必須符合實際，具有可操作性。在教師指導下，根據(jù)學校要求師生共同完成課堂規(guī)矩的制定，一來讓學生明確每個人上課需要遵守的義務(wù);二來尊重學生，突出主體地位。

課堂規(guī)矩不在多，而貴在精。課堂規(guī)矩應(yīng)該是在循序漸進的過程中逐步增加強度的，這樣才會避免出現(xiàn)學生無所適從的狀況。

課堂規(guī)矩貴在執(zhí)行，貴在堅持。先行階段，教師要對學生反復提醒加以規(guī)范，引導和教育學生在學習中嚴格遵守。只有教師反復要求、反復強調(diào)，規(guī)范才能形成。并非規(guī)范形成即為一勞永逸。

四、科學施教、分層訓練

高效課堂是追求強者更強，弱者也有不同程度的提高。根據(jù)現(xiàn)代課程要求，教師需要具備“眼觀六路耳聽八方”的能力，用心去觀察、了解每位學生的心理狀態(tài)。從而才能顧全大局，最大程度的保證每位學生有不同程度的提高。

用心去觀察、去了解每位學生的個性和習慣。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際水平的特點構(gòu)建相適應(yīng)的教學材料，精心設(shè)計適合不同層次學生的活動。

根據(jù)不同水平的學生量身訂做練習，實行學生的剛性需求，達到作業(yè)設(shè)計彈性制，符合不同層次學生的發(fā)展要求。

訓練要堅持循序漸進原則，由淺入深，先易后難，逐步深入的訓練方式，沿著學生思維發(fā)展的過程提高學習水平。

五、科學評價、激勵學生

在實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)過多的批評并不能起到良性作用，批評過多不但會使學生思想麻木，反而會挫傷學生的積極性。表揚的力量是強大的，教學中表揚的運用也是一門學問，有許多需要講究的地方。

（一）評價必須發(fā)自內(nèi)心。教師對學生的表揚不應(yīng)該是刻意而為的，必須及時激勵。教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！?/p>

（二）評價要激勵與批評并行。俗話說：“親其師而信其道”。教師對于學生的批評適可而止，從評價學生中流露對學生的愛，能對學生起到激勵的作用。

（三）讓學生參與評價活動。學生的參與會讓學生有一種使命感，體驗當評委的滋味，可以激勵學生相互查漏補缺，共同促進認知生成。

總之，打造小學數(shù)學高效課堂，要把堅持科學設(shè)計作為第一要義，教師激情飽滿作為課堂的精神引領(lǐng)，合理的課堂規(guī)矩作為效率的保證，分層訓練作為高效學習的重要環(huán)節(jié)，突出“生本”作為高效課堂的主要原則，合理評價作為高效課堂的催化劑。只有各個要素都抓好落實，才能真正讓課堂實現(xiàn)高效，讓課堂真正成為學生學習的樂園！

參考文獻：

[1]梁玉俠 ?淺談小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng).考試（教研），2011（08）.

[2]李海英 ?淺談數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.小學教學參考，2011（23）.