林春曉

摘 要：現(xiàn)如今為了能夠更好地培育出更多的專業(yè)人才和社會(huì)棟梁，我國(guó)對(duì)于教育行業(yè)的革新和探索力度也在不斷增強(qiáng)。對(duì)于能夠提升學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的音樂課程來說，目前也受到了新課標(biāo)的要求而進(jìn)行革新，要求在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的音樂水平，讓學(xué)生能夠在音樂單元活動(dòng)中獲得更加深度的學(xué)習(xí)，讓他們受到更加全面的培養(yǎng)。本文就以小學(xué)音樂單元活動(dòng)設(shè)計(jì)策略為研究主題，對(duì)目前小學(xué)音樂單元活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)方法做出討論，希望能夠?qū)窈蟮男W(xué)音樂教育發(fā)展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;單元活動(dòng);設(shè)計(jì)策略

引言

目前的小學(xué)音樂單元活動(dòng)教學(xué)已經(jīng)受到了多次的改革和創(chuàng)新，但是大多的小學(xué)音樂老師依舊沒能完全走出傳統(tǒng)教育的固有思維，使得學(xué)生在單元活動(dòng)學(xué)習(xí)中只能獲取部分音樂知識(shí)，但是自身的音樂素養(yǎng)和綜合水平?jīng)]能夠得到很好的鍛煉和提升。所以想要小學(xué)音樂單元活動(dòng)教學(xué)能夠突破瓶頸，得到更好地發(fā)展，就需要老師對(duì)單元活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，帶動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受音樂的魅力，提升他們的綜合素養(yǎng)，以此來達(dá)到小學(xué)音樂單元活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、在音樂單元活動(dòng)設(shè)計(jì)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分利用課堂中的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和軟件，讓學(xué)生們?cè)诟鞣N信息化技術(shù)的帶領(lǐng)下充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓音樂單元活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量獲得有效的提升。例如在欣賞課《乒乓進(jìn)行曲》的音樂單元活動(dòng)設(shè)計(jì)中，秉承著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，為了能夠在教學(xué)活動(dòng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。老師可以在引入歌曲之前拿出乒乓球和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，詢問他們有沒有打過乒乓球，對(duì)乒乓球的歷史有什么了解，并且先利用教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示和乒乓球相關(guān)的資料圖片或者影像，然后為學(xué)生們播放《乒乓進(jìn)行曲》的歌曲，引入正式教學(xué)，讓學(xué)生們欣賞這首歌曲，聆聽音樂的變奏。在欣賞完第一次的音樂之后，為學(xué)生展示本首樂曲演奏中所用到的樂器圖片，向?qū)W生們提問是否在生活中見過這些樂器，這些樂器分別叫什么名字。通過這段教學(xué)讓所有學(xué)生的注意力都能夠全面集中到課堂活動(dòng)當(dāng)中來，并且通過隨著音樂一起小聲哼唱以及對(duì)各種樂器的觀察和思考，能夠讓學(xué)生們的思維能力、實(shí)踐能力和韻律感都獲得有效的提升。隨后讓學(xué)生們?cè)俅涡蕾p這首歌曲，并且讓學(xué)生們以小組為單位，讓學(xué)生們能夠跟學(xué)會(huì)哼唱音樂的主題旋律，同時(shí)老師還可以利用多媒體設(shè)備軟件中的CAI動(dòng)態(tài)圖像功能，將歌曲中的不同聲部和節(jié)奏分割利用其文字的閃現(xiàn)以及圖形的縮放移動(dòng)等方式向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生能夠隨著音樂的播放和圖像的演示學(xué)習(xí)打節(jié)奏。最后讓每個(gè)小組的學(xué)生在練習(xí)完成之后進(jìn)行哼唱打節(jié)奏的表演，同時(shí)為表演更加精彩和配合得更好的小組學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)[1]。

二、讓學(xué)生在音樂單元活動(dòng)中充分展開聽覺思維訓(xùn)練

小學(xué)音樂單元活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在對(duì)學(xué)生各方面綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面的培育，要使學(xué)生在音樂活動(dòng)的開展中對(duì)音樂有更加深入的理解和體驗(yàn)。通過音樂活動(dòng)對(duì)學(xué)生的聽覺思維進(jìn)行訓(xùn)練，來提升學(xué)生對(duì)于音樂的理解能力，讓學(xué)生能夠在聽音樂的時(shí)候去引發(fā)自己的思維進(jìn)行感受和理解。所以音樂的聽覺思維訓(xùn)練，是最為基礎(chǔ)也是最為重要的內(nèi)容體系。音樂聽覺思維的鍛煉不僅僅是單一的訓(xùn)練，需要結(jié)合音樂教學(xué)活動(dòng)中的歌唱以及表演等方面來進(jìn)行結(jié)合。音樂聽覺思維是最基礎(chǔ)的，在日常的音樂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要以其作為中心點(diǎn)，向其周圍擴(kuò)展更多的活動(dòng)內(nèi)容，互相融合才能使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到更高的提升。

例如在《乒乓進(jìn)行曲》一課的單元活動(dòng)設(shè)計(jì)中，老師就可以播放著首音樂，讓學(xué)生在傾聽和欣賞中感受這首音樂中的音符變奏以及節(jié)拍強(qiáng)弱的變化，讓他們感受到這首音樂所抒發(fā)的情感。并且在這首音樂欣賞完成后老師可以帶領(lǐng)學(xué)生圍繞這首歌的內(nèi)容進(jìn)行一些小游戲，例如讓學(xué)生分成幾組，每組學(xué)生圍成一個(gè)圈，每個(gè)學(xué)生輪流開始演唱，一人唱一句歌詞，并且根據(jù)歌詞內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作或者表情。以此讓學(xué)生能夠在音樂活動(dòng)中充分將自己所學(xué)的內(nèi)容充分應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，并且通過這些小游戲和互動(dòng)能夠幫助學(xué)生更加理解音樂當(dāng)中的情感和內(nèi)容，對(duì)他們的思維能力和交流能力以及實(shí)踐能力都能夠獲得有效地提升。

音樂不僅僅是單指音樂本身，它和我們的社會(huì)文化也有著密不可分的聯(lián)系。音樂中不僅僅包含了音樂的特性，其中還蘊(yùn)含了許多的社會(huì)文化，展示了歷史的不斷發(fā)展。于是乎我們?cè)谔嵘龑W(xué)生們的音樂水平和素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠使得他們的人文素養(yǎng)獲得不斷提高。因此在音樂單元活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要以音樂作為基礎(chǔ)，同時(shí)以社會(huì)文化和歷史作為根源，融入藝術(shù)和人文素養(yǎng)進(jìn)行相互結(jié)合，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到全方位的提升[2]。

結(jié)束語(yǔ)

總的來說，在小學(xué)音樂單元活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不能單單只為了學(xué)生的音樂成績(jī)所進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，更加需要獲得我們注意的是學(xué)生們的人文素養(yǎng)的提升，在和諧的音樂活動(dòng)環(huán)境的環(huán)繞中促進(jìn)學(xué)生們發(fā)展成為更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐小兵.體驗(yàn)式音樂教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)音樂課堂上的踐行[J].天津教育，2021（30）：136-137.

[2]周惠.小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（32）：25.88F329DD-B89B-403E-9DAF-2D9205A7DE8E