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      新時代勞動教育現(xiàn)狀問題及對策研究

      2022-06-01 12:47:46劉水珍
      關(guān)鍵詞:家校合作勞動教育新時代

      劉水珍

      摘要:現(xiàn)階段勞動教育已經(jīng)成為我國特色社會主義教育制度中的關(guān)鍵性內(nèi)容,有著舉足輕重的地位與無與倫比的功能價值,更是黨中央、社會各界關(guān)注的焦點。勞動教育作為一門新興藝術(shù),在其發(fā)展歷程中必然會出現(xiàn)諸多問題,如形式主義嚴重、觀念保守陳舊、勞動能力弱化等,正是因為這樣我們才亟需去完善課程體系、建立健全評價制度,在學(xué)校、家庭、社會三方合作下,去有效助力學(xué)生正確勞動價值觀的養(yǎng)成。本文就針對新時代勞動教育中的各類問題進行研究,并提出了幾點可行性較高的改善策略,希望對相關(guān)工作者有所幫助。

      關(guān)鍵詞:新時代;勞動教育;教育認知;家校合作

      一、新時代勞動教育中的問題研究

      (一)在勞動教育認知上存在偏差

      我國是一個擁有悠久歷史文明的國家,許多經(jīng)典思想得以傳承,但與此同時也充斥著諸多與時代發(fā)展所需不相匹配的觀念、習(xí)俗,所以我們在對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展中要學(xué)會取經(jīng)去糟。很長一段時間以來,人們總是將腦力活動作為高級活動形式,而體力勞動則被當做底層活動,這種認知與馬克思主義中對“勞動”的定義相沖突,不管是體力還是腦力勞動我們都要付出一定的精力、時間,其都歸屬于社會性實踐活動,但有很多黨員、教師卻意識不到腦力與體力勞動的辯證關(guān)系,過度強調(diào)腦力的重要性,做出一些不恰當、容易誤導(dǎo)學(xué)生的行為。

      比如,那些成績不好的學(xué)生在“腦力”比拼中的表象性結(jié)果是技不如人,可有的教師卻不去尋找教育教學(xué)中存在的漏洞,探究該現(xiàn)象形成的初始動因,而是一味的用體罰、打掃衛(wèi)生等方式予以懲戒,妄圖以此來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最終結(jié)果往往事與愿違,學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)亦或者卷面成績上有沒有改善這我們并不清楚,但學(xué)生會清楚的感受到學(xué)習(xí)是好的、被罰打掃衛(wèi)生是不好的,久而久之學(xué)生群體在認知上會將勞動與懲罰掛鉤、懲罰與做錯事、被人另眼相待掛鉤。這造成的結(jié)果便是大部分人都不想犯錯,想要勞動的人也越來越少。在當今社會中,面朝黃土背朝天,辛勤耕耘的農(nóng)民容易被輕視,而所謂的精英階層則是那些在辦公室中朝九晚五、指點江山的,最光榮、最具使命意義的勞動卻被包含貶義的稱之為“體力活”,這種錯誤認知從文化、輿論中不斷蠶食大眾,導(dǎo)致更多的人習(xí)慣性的將工作分為三六九等,嚴重否定勞動的公平性。由此,亟待扭轉(zhuǎn)人們對勞動的錯位認知,重新構(gòu)建“勞動”在人們心里的概念,需從娃娃抓起。

      (二)勞動教育的育人功能被輕視

      很長一段時間以來,我國對的人才將人才與“高學(xué)歷、高分數(shù)、好文憑”相掛鉤,學(xué)校將學(xué)科分數(shù)當做育人的第一要義,而勞動教育并不在中考、高考這樣決定后期走向的關(guān)鍵性“戰(zhàn)役”中,所以并不被學(xué)校所重視。且從前一陣熱火朝天的教培行業(yè)中我們也不難看出,諸如各種小語種、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)、足球等課程和機構(gòu)層出不窮,但還真看不到勞動教育的影子,這從某種程度上反應(yīng)了勞動教育不具備顯著的市場需求,也從側(cè)面表達了家長群體對該教育內(nèi)容的輕視,父母大多只希望孩子能取得一個好分數(shù),這樣以后才有好出路,為給孩子提供更多的學(xué)習(xí)時間,家長們將其生活照顧的井井有條,百般呵護、只為學(xué)業(yè)有成。我們不能否定這種做法在成績提升上卻有用處,但與此同時也是其更是導(dǎo)致很大一部分學(xué)生勞動能力差、勞動觀念弱的主要成因。從“校園貸”的猖獗、“啃老族”的高年齡化趨勢中我們不難發(fā)現(xiàn),加強勞動教育十分必要。要讓每一個學(xué)生從小意識到勞動的可貴之處,并培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識,固化學(xué)生的勞動行為習(xí)慣,以此讓“勞動”根植于每一個學(xué)生心中,內(nèi)化于心、外化于行。

      二、提高新時代勞動教育水平的具體策略

      (一)樹立正確的勞動育人觀念

      提高新時代勞動教育水平的必須要從觀念的更新開始。首先,學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的重視,緊跟黨的要求,將勞動教育提升到戰(zhàn)略高度上。具體改革策略要從勞動教育認知改善、勞動教育水平提升、勞動教育反饋機制建設(shè)等多方面入手,領(lǐng)導(dǎo)管理層級人員要認真布置各項工作并保障實施。其次,學(xué)校教師應(yīng)充分認識到勞動教育的關(guān)鍵性所在,通過參與培訓(xùn)、自主查閱資料等方式明確新時代勞動教育的本質(zhì)內(nèi)涵與實際要求,結(jié)合實踐經(jīng)驗與學(xué)生群體特性總結(jié),以此升華成正確的勞動認知。在隨后的工作中教師要善于發(fā)揮自身傳道、授業(yè)、解惑的育人職能,通過課程滲透、單獨約談、班會主題研究等多種方式將自身對勞動的正確認知傳遞給學(xué)生,以培養(yǎng)自身以及學(xué)生的正確勞動觀念。第三,要在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造崇尚勞動、勞動光榮的文化氛圍,以勞模選評、榜樣作用發(fā)揮、勞動宣傳橫幅、海報、板報設(shè)計與布置等多種方式,在潛移默化中感染、塑造出一批崇尚勞動,將勞動精神內(nèi)化于心、外化于行的教職工及優(yōu)秀學(xué)生代表,讓其在體驗勞動、享受勞動的同時,引導(dǎo)更多人走向勞動路線。

      (二)避免出現(xiàn)形式主義問題

      想要做好勞動教育,就必須將勞動做在實處,避免理論的過度膨脹、杜絕形式主義。在實際操作中我們不能空喊口號,而是要擼起袖子加緊干,建立健全勞動教育監(jiān)督機制,并設(shè)立相關(guān)部門監(jiān)督勞動教育展開。其次,我們要為教師、學(xué)生創(chuàng)造更多的勞動機會,只是搞搞衛(wèi)生是不夠的,因為它的內(nèi)容太單一;只是以班級或小組為單位是不夠的,因為它的輻射面太小,所以學(xué)校要最大程度上的利用自身優(yōu)質(zhì)資源,協(xié)同社區(qū)積極參與社會公益活動,在為學(xué)生搭設(shè)實踐平臺的同時,達到良好育人效果。當然學(xué)校也可結(jié)合所在地區(qū)特性需求與學(xué)生群體的特性要求安排活動內(nèi)容,如鄉(xiāng)村地區(qū)可以慰問孤寡老人、幫助有困難的村民務(wù)農(nóng)等,既提高勞動能力、又養(yǎng)育心性,可謂一舉多得。

      (三)不斷深化家校合作

      從整體上看,學(xué)校教育在未來的很長一段時間里還是會將關(guān)注點放在學(xué)科知識傳授上,雖開設(shè)了勞動教育課程,但畢竟對于學(xué)生而言,生活與學(xué)習(xí)是分別設(shè)立在家與學(xué)校上的兩座花園,彼此相互聯(lián)系又有所區(qū)分,學(xué)校想憑一己之力取得奇效很難,所以就需要發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育的各方優(yōu)勢,不斷深化合作、提升合作質(zhì)量為勞動教育的全面展開奠定堅實基礎(chǔ)。

      首先學(xué)校要建立長效溝通機制,借助家長群及時與家長進行互動,在勞動教育問題上達成高度共識;其次,在雙減政策影響下縮短精簡學(xué)科作業(yè)內(nèi)容的的同時,布置更多勞動任務(wù),如自己洗碗、自己洗衣服等,可讓家長共同參與營造美妙親子時光,也可讓家長從旁監(jiān)督實時反饋,不論采取哪種形式都可以保障學(xué)生能參與到勞動中,并得到技能與方法上的指導(dǎo),且還具備良好品德形成等諸多良性價值。還可以在綜合性實踐勞動活動中,借助學(xué)生家長的力量,讓學(xué)生家長擔任部分的勞動任務(wù),以此強化勞動教育效果的同時,不斷扭轉(zhuǎn)家長對勞動教育的錯誤看法。

      三、結(jié)束語

      綜上所述,新時代背景下,勞動作為育人的重要一環(huán),必須要抓穩(wěn)、做好。相關(guān)工作者應(yīng)在不斷學(xué)習(xí)、踴躍思考、敢于創(chuàng)新,將勞動教育與育人目標相結(jié)合,切實將勞動教育落于實處,提升學(xué)校教師及其他管理者的勞動教育理論與實踐水平,提升勞動教育水平,豐富勞動教育內(nèi)涵,動員家長力量,充分讓每一個學(xué)生都融入到勞動的大潮中,培養(yǎng)具備勞動意識的新一代學(xué)子,為學(xué)生的長遠發(fā)展奉獻自己的一份力。

      參考文獻:

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      [2]陳林,盧德生.小學(xué)勞動教育的路徑及保障[J].教學(xué)與管理,2019(17):11-13.

      [3]李曉漪. 小學(xué)勞動教育課程實施現(xiàn)狀及影響因素研究[D].西北師范大學(xué),2021.

      [4]李曉漪. 小學(xué)勞動教育課程實施現(xiàn)狀及影響因素研究[D].西北師范大學(xué),2021.

      [5]岳軍祥,龍燕雨,張?zhí)鹛?,郭艷.新時代小學(xué)勞動教育實施現(xiàn)狀文獻綜述[J].文教資料,2021(05):161-162+131.

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