管文瑞

摘要：高中英語教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，關(guān)注學(xué)生發(fā)展特點和發(fā)展需求。實質(zhì)上，若想培養(yǎng)學(xué)生這些能力，絕非僅依靠教師傳授知識即可獲得，而是需要學(xué)生積極收集信息及處理加工信息，才能實現(xiàn)這一目標(biāo)。如今，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為高中生英語閱讀學(xué)習(xí)帶來了一定便利。本文圍繞高中英語閱讀教學(xué)，分析線上教學(xué)相關(guān)實踐，希望能有效提升高中生英語閱讀水平，提高其靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀;線上教學(xué);模式;方法

引言

高中英語閱讀線上教學(xué)充分使用信息技術(shù)資源優(yōu)勢、軟件資源優(yōu)勢，結(jié)合城區(qū)多媒體局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)，令學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，按照教師課件及網(wǎng)上直播等方式，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與機(jī)器、學(xué)生與教師間的互動，高效完成線上教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)生渠道解決英語閱讀難題。

一、高中英語閱讀線上教學(xué)的實踐意義

（一）契合新課程改革精神

高中英語新課程指出，要培養(yǎng)學(xué)生獲取英語信息、處理信息以及分析與解決英語問題的能力。目前，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用計算機(jī)及多媒體軟件處理學(xué)習(xí)問題，已成為一種新的方式，可令學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。高中英語閱讀線上教學(xué)，在一定程度上突破了時空限制，整合了英語教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)資源，極有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

（二）適應(yīng)信息時代要求

伴隨信息技術(shù)逐步與各階段教育教學(xué)相融合，傳統(tǒng)時期的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，已不再適用。對于一些習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)方法授課的教師而言，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)科的整合模式相對新穎，但仍需長期探索。

（三）取決英語閱讀自身特點

現(xiàn)代閱讀理論包含心理維度、文化維度、語言維度等多維度內(nèi)容，高中英語閱讀過程是學(xué)生主動思考的過程，同時也是學(xué)生理解英語知識以及接受英語知識的過程。英語閱讀教學(xué)過程，由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段等要素構(gòu)成，新時期背景下傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)方法顯然不適用，探索有效的線上教學(xué)模式，儼然已勢在必行。

二、高中英語閱讀線上教學(xué)的有關(guān)實踐

（一）明確主題，指引方向

通過線上方法輔助學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生所接觸的英語閱讀資源范圍面有所擴(kuò)大。面對海量資源，一些學(xué)生感到手足無措，這便要求教師在精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)情況下，合理選擇素材，突出制作主題，為學(xué)生營造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)平臺，以保障學(xué)生在后期學(xué)習(xí)過程中更有方向感，能夠在閱讀學(xué)習(xí)時有的放矢的通過閱讀訓(xùn)練提高閱讀水準(zhǔn)。

（二）情景導(dǎo)入，加深理解

科學(xué)的情景導(dǎo)入方式，能夠有效調(diào)動學(xué)生解決英語閱讀問題的熱情，激活學(xué)生求知欲望，令學(xué)生深刻理解相關(guān)文本知識，幫助其鞏固英語舊知，掌握優(yōu)良的閱讀技巧。高中英語教材在選擇教材時，涉及的內(nèi)容更貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，具有情景性特點。因此，教師在英語閱讀線上教學(xué)過程中，要善于為學(xué)生創(chuàng)造情景。在直播教學(xué)，或者是微課中融入英語學(xué)習(xí)情境內(nèi)容，這樣更有利于激活學(xué)生的興趣，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀熱情和寫作熱情，協(xié)同提高學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)支持下的線上閱讀教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)均提供了優(yōu)良的平臺。為了能夠保障學(xué)生自主探索以及在合作過程中收獲新知，掌握學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師應(yīng)為學(xué)生精心挑選網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)方法閱讀英語內(nèi)容，以保障學(xué)生能有的放矢地分析英語信息，防止學(xué)生在閱讀過程中茫然無措，這便在一定程度上凸顯了教師主導(dǎo)以及學(xué)生主體的教育模式優(yōu)勢。學(xué)生在教師指導(dǎo)之下，能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)建不同英語學(xué)習(xí)小組結(jié)合，Online Talk以及bbs展開交流，在交流過程中高效學(xué)習(xí)，解決閱讀過程中出現(xiàn)的問題。

（四）線上反饋，增強(qiáng)互動

于英語線上閱讀教學(xué)而言，線上反饋是極其必要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，成功的反饋能夠提高教育成效。傳統(tǒng)反饋方式，主要是學(xué)生完成作業(yè)，教師進(jìn)行考試，由教師批改，這種考核方式需要耗費大量的時間，而且會增加教師的負(fù)擔(dān)。然而，在線上教學(xué)模式下，通過使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，便可實現(xiàn)即時反饋的效果，全面且精準(zhǔn)地掌握學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的問題。另外，反饋結(jié)果更有效、更科學(xué)，通過教師、機(jī)器以及學(xué)生相互互動，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，即可針對情感價值觀以及知識等方面進(jìn)行有效的反饋。學(xué)生、機(jī)器以及學(xué)生間的互動，由學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，與小組內(nèi)成員以及其他組內(nèi)成員進(jìn)行互動，即可互相分享英語閱讀經(jīng)驗，學(xué)習(xí)彼此英語閱讀長處，為日后深入閱讀其他英語文本奠定基礎(chǔ)。在高中英語線上教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，能夠接觸大量的閱讀素材，而且通過有效方式與同伴互動，這便可提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)效果，令其在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中收獲更多。

結(jié)束語

綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師通過網(wǎng)絡(luò)等信息工具展開線上英語教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式，即可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足，令學(xué)生有效收集及科學(xué)加工閱讀信息，最終提高學(xué)生有效處理閱讀難題的能力，真正增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)效果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生合作探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力，令其在英語閱讀方面收獲更深的造詣。

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