奧爾夫教學法在小學音樂課堂中“節(jié)奏聲勢訓練”的應用

趙玲華

一、課題研究的背景

奧爾夫在音樂教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號，特別強調要從節(jié)奏入手進行音樂教育?；谝陨险J識，我們就想如何盡自己所學習的奧爾夫音樂教學方法運用到音樂課堂教學中，調動學生主體參與學習音樂的積極性，讓孩子樂于學音樂，感受到音樂的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悅。

二、課題研究目標

1.通過奧爾夫音樂在教學中的滲透，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，兒童的節(jié)奏感、音樂感受力、表現(xiàn)能力的提高。

2.通過課題研究探索奧爾夫教學法與小學音樂教學有效結合的課堂教學模式。

3.優(yōu)化教師的教學行為，提高音樂教學質量，促使學生在原有的基礎上全面、和諧、自由的發(fā)展，形成良好的音樂教學模式。

三、課題研究基本內容

1.通過課題研究，提高學生的音樂能力及創(chuàng)編能力

2.通過節(jié)奏聲勢訓練，培養(yǎng)良好的音樂節(jié)奏感。

3.奧爾夫教學方法讓學生參與音樂課堂教學中。

4.將理論與實踐結合，讓學生在研究行動中得到發(fā)展。

四、課題的研究方法

在課題研究中采用了文獻資料法、行動研究法、案例分析法、研討交流法、調查研究法等。

五、課題研究步驟

奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂教學中“節(jié)奏聲勢訓練”的應用在課題中分課題申報、課題實施、課題驗收三個階段進行：并取得良好的效果。此項成果也在村級小學實踐推廣。

六、課題研究實施過程

課題研究開展以來，實驗教師比較注重課堂教學與實踐活動相結合的方式，把奧爾夫教學法節(jié)奏訓練很好的在音樂課堂教學中得以實施。作為小學音樂教師，在課堂教學過程中運用奧爾夫教學法通過唱歌、跳舞、樂器等教學手段培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感來進行探究與實踐是十分必要的。

1.音樂教學中，節(jié)奏感是一切音樂運動感覺的基礎。

奧爾夫在其音樂教育實踐中提出的“原本性的音樂”，教師的教學行為上，將語言、動作、音樂、節(jié)奏融為一體，結合課題在學習歌曲時，加入有節(jié)奏的誦讀，培養(yǎng)他們的音樂節(jié)奏感，為學習歌曲做好鋪墊。

2.在音樂教學中，節(jié)奏律動有利于強化學生聆聽音樂的自覺性。

奧爾夫體態(tài)律動教學強調學生結合已有的生活經驗，從節(jié)奏入手，以語言、動作、舞蹈、游戲等方式訓練音樂節(jié)奏感，引導學生用自己的身體動作去理解音樂，表現(xiàn)音樂，例如在學習欣賞曲《玩具兵進行曲》一課，通過初聽感知音樂，分樂段聆聽模擬音樂，最后整體聆聽感受音樂，在學習主題音樂時教師運用說唱拍相結合：a.拍打主題片段節(jié)奏： 2/4 XX X ︱XX X︱? ?b.拍打全部主題節(jié)奏：2/4 XX X︱XX X︱XX XX︱XXX? X︱XX X ︱XX X︱X? X︱X—︳︳;c.按節(jié)奏讀童謠：玩具兵，真可愛，悄悄悄悄都跑出來，玩具兵，真可愛，跑出來。d.隨旋律唱歌詞：2/4? 3? 55 |4 55|35 76|54 #43|2—|3? 55|2? 77|6? 2|5 0|︳e.畫旋律線：

f.演吹號角的情景：課上運用奧爾夫教學理念，通過讀詞、聽唱、表演、演奏、畫旋律線等小組合作完成等多種變化手段的形式表現(xiàn)音樂。讓學生主動參與音樂，體驗音樂;在這個活動過程中不但使知識掌握的牢固，還使他們獲得音樂，享受音樂的快樂。

3.在音樂教學中，采用有效教學策略全面培養(yǎng)學生綜合能力

（1）創(chuàng)設節(jié)奏情境

人音版小學音樂課教材，作為農村教育學生不易掌握，因此我們在教學中調整教學內容的表現(xiàn)形式和教學秩序，讓學生在豐富多彩的生活情景中主動探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、掌握并運用新知識，還要利用好其他學科的課程資源，把內容及方法拓寬節(jié)奏學習的內容，有利于學生感受節(jié)奏音樂能力來啟發(fā)學生對音樂節(jié)奏所表現(xiàn)的生活形象，大大提高學生學習的興趣。

（2）創(chuàng)設節(jié)奏空間

建立良好的師生關系是拓展學生生活空間的基本要求，疫情期間線上教學教師鼓勵學生自制打擊樂器，用不同的節(jié)奏為歌曲創(chuàng)造節(jié)奏空間，邊唱歌曲邊敲擊樂器;這樣以生活式進行師生、生生活動交流、這是師生之間、生生之間協(xié)調溝通、相互作用的過程。

（3）創(chuàng)設節(jié)奏延伸

新課標理念下的音樂教學，正逐步改變原有單純接受式的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體式的多元化學習方式;課堂教學中奧爾夫教學法充分的發(fā)揮并得以運用。

七、課題研究的主要措施

1.教師課前收集影像資料、圖片、音樂相關文化并制作成音樂課件讓音樂與生活相聯(lián)系，與其他學科相整合，讓學生對音樂的理解增強。

2.各種聲勢訓練：例如節(jié)奏、樂器等進行直觀教學激發(fā)學生的學習興趣，構建奧爾夫音樂課堂教學。

3.經常開展“實驗課教學”，讓學生在課堂中掌握知識，培養(yǎng)能力，感受音樂的魅力。

4.組織豐富多彩的藝術活動，讓學生在文藝活動中體驗成功的快樂。

八、課題研究成果展示

1.撰寫結題報告;2.撰寫結題評審書;3.課題實驗手冊;4.上交教師反思、案例、論文、階段計劃、階段總結等;5.教師獲獎證書匯編;6.呈現(xiàn)一節(jié)完整的教學實錄。

九、本課題研究成果的作用及前景

經過幾年的課堂研究及教學實踐中，我們逐步體會到在音樂教學中節(jié)奏教學的重要性。奧爾夫音樂課堂有著比較廣大的前景，在此研究成果的基礎上進行更加深入的探究與實踐，但在研究與實踐過程存在著一些問題。