◆摘? 要：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲取審美體驗(yàn)的重要途徑，是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分，課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有機(jī)延伸和有效補(bǔ)充。可實(shí)踐中，特別是農(nóng)村學(xué)生課外閱讀機(jī)會(huì)很少。筆者通過(guò)多年實(shí)踐和探索，在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的閱讀主體地位，盡量使學(xué)生在閱讀上有場(chǎng)所、有興趣、有方法、有交流、有習(xí)慣方面努力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛課外閱讀。在幫助學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和思維能力，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課外閱讀;策略

1 正文

廈門(mén)大學(xué)知名學(xué)者易中天認(rèn)為語(yǔ)文教師教語(yǔ)文要做好三件事：一是讀好書(shū);二是寫(xiě)好字;三是作好文。

部編版語(yǔ)文總主編文儒敏說(shuō)：“現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)最大的弊病就是不讀書(shū)”，“擴(kuò)大閱讀量，這是改革的方向”。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》要求：初中學(xué)生學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

由此可見(jiàn)，閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲取審美體驗(yàn)的重要途徑，是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分，課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有機(jī)延伸和有效補(bǔ)充?？蓪?shí)踐中，部分學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生課外閱讀機(jī)會(huì)很少，筆者認(rèn)為原因有四：

不愛(ài)讀課外書(shū)?，F(xiàn)在是信息化社會(huì)，很多新奇有趣的事物都可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、電影、電視等不同形式展示出來(lái)，刺激學(xué)生眼球，使之產(chǎn)生興趣。特別是各種好玩的游戲令人眼花繚亂，更使學(xué)生沉迷“網(wǎng)絡(luò)深淵”，而文字信息則顯得枯燥無(wú)味，對(duì)閱讀缺乏動(dòng)機(jī)和興趣，沒(méi)有閱讀習(xí)慣，自然也就談不上喜歡讀了。

不知道該讀什么書(shū)。當(dāng)前市場(chǎng)上的圖書(shū)種類繁多，價(jià)格較貴，適合中學(xué)生閱讀的書(shū)不多，家長(zhǎng)也為了省錢(qián)，認(rèn)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的作文選、習(xí)題試卷之類的書(shū)就可以了，覺(jué)得沒(méi)必要花冤枉錢(qián)買(mǎi)課外閱讀書(shū)籍。

讀書(shū)時(shí)間少。在校時(shí)間，除上課、做作業(yè)，基本上沒(méi)有特定的閱讀時(shí)間。就是在課堂上，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間被老師的分析講解所占用;課余時(shí)間，缺乏家長(zhǎng)監(jiān)管或管不了，哪兒還有讀書(shū)時(shí)間。

讀書(shū)無(wú)用論甚囂。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有人說(shuō)，上大學(xué)沒(méi)啥用，大學(xué)生出來(lái)不也是打工人，甚至還不如農(nóng)民工。如今滿大街都是本科生，學(xué)歷就是一張紙，不值錢(qián)。知乎上也有網(wǎng)友被親戚灌毒雞湯：“不讀書(shū)也可以過(guò)得很好，上那么多學(xué)有什么用？你看那個(gè)誰(shuí)沒(méi)讀大學(xué)，直播打游戲不照樣一年賺20萬(wàn)?！边@種“讀書(shū)無(wú)用，學(xué)歷無(wú)用”論調(diào)，在農(nóng)村很有市場(chǎng)。課本都不想學(xué)，還會(huì)讀課外書(shū)嗎？

為此，通過(guò)多年的實(shí)踐和探索，筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的閱讀主體地位，盡量使學(xué)生在閱讀上有場(chǎng)所、有興趣、有方法、有交流、有習(xí)慣方面努力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛課外閱讀。在幫助學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和思維能力，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

2 尊重學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，語(yǔ)文課程的閱讀也應(yīng)該這樣理解。

這一閱讀理念，是以現(xiàn)代對(duì)話理論為基礎(chǔ)的。對(duì)話理論認(rèn)為，作者和讀者的關(guān)系，就其本質(zhì)而言，體現(xiàn)了人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立一種對(duì)話和交流的關(guān)系。這種對(duì)話和交流是雙向的，互動(dòng)的、互為依存條件的，閱讀成為思維碰撞的和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是主體與主體之間的關(guān)系。讀者的閱讀，尤其是閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，正是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程。所以讀者絕對(duì)不是消極被動(dòng)的，讀者也是文學(xué)活動(dòng)的主體。

因此，初中語(yǔ)文課外閱讀的整個(gè)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，要重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，從而進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。閱讀開(kāi)始之前，教師為學(xué)生留下預(yù)習(xí)的任務(wù)，為增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生間進(jìn)行討論，留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，促使學(xué)生解決問(wèn)題。在整個(gè)的閱讀過(guò)程中，教師還需要主動(dòng)的與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，在這樣的情形下才可以真正的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 創(chuàng)建教室讀書(shū)角

作為語(yǔ)文教師，要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，首先就要使學(xué)生有閱讀資源。為此，讓學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館借閱讀書(shū)的同時(shí)，我了解班上孩子的心理需求，在教室一角設(shè)立讀書(shū)屋求。書(shū)的來(lái)源：一是老師捐書(shū);二是學(xué)生獻(xiàn)書(shū);三是根據(jù)學(xué)生的建議，老師購(gòu)書(shū);四是家長(zhǎng)委員會(huì)捐款訂閱報(bào)刊雜志等。然后營(yíng)造溫馨讀書(shū)氛圍，開(kāi)展“三個(gè)十”活動(dòng)：早讀前讀10分鐘優(yōu)秀作文;中午午休前練10分鐘書(shū)法;晚自習(xí)前讀10分鐘課外閱讀。

其次，踐行《閱讀的力量》中“自由自主閱讀”概念。所謂自由自主閱讀，就是沒(méi)有壓力的閱讀，沒(méi)有任務(wù)的閱讀，沒(méi)有課后練習(xí)的閱讀，不需要考試的閱讀;讀文學(xué)作品可以，讀奇幻類的作品也行，想讀什么都可以;可以學(xué)校讀，可以家里讀，可以書(shū)店讀;可以默讀，可以朗讀，可以分角色讀。

4 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)我們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如后好之者，好之者不如樂(lè)之者”。閱讀興趣是學(xué)生對(duì)閱讀材料的一種力求認(rèn)識(shí)傾向，帶有情感的色彩，促使人們頑強(qiáng)地追求、探索、愉快而積極地學(xué)習(xí)。如果對(duì)閱讀有濃厚的興趣，就將會(huì)產(chǎn)生源源不斷閱讀的動(dòng)力，從而使學(xué)生始終保持著對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的姿態(tài)。

在閱讀過(guò)程中，教師要巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣;誘導(dǎo)探究，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，使他們熱愛(ài)閱讀。

5 教給閱讀的方法

中學(xué)時(shí)期是人生求知的旺盛時(shí)期，也是閱讀的最佳時(shí)期。在這珍貴的閱讀時(shí)間里，怎樣才能取得最好的閱讀效果，加強(qiáng)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥十分重要。葉圣陶先生說(shuō)，閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法是尤其重要一個(gè)。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。

精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元人程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，想接連作去，明理演文，一舉兩得?！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。

速讀法，就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代又“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。

摘錄批注法，就是在閱讀過(guò)程根據(jù)自己的需求將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作詮釋、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘抄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立筆記本，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。

6 開(kāi)展閱讀交流

開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，可以激勵(lì)學(xué)生更好地閱讀。

師生共讀。身教重于言教，在學(xué)校，我們每一位教師對(duì)言傳身教更應(yīng)實(shí)踐好。學(xué)生讀書(shū)我讀書(shū)，率先垂范，給學(xué)生做出讀書(shū)的表率，先讀。做到讀書(shū)時(shí)坐姿端正，做到手不釋卷，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，影響每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。共讀開(kāi)始前，開(kāi)展一次導(dǎo)讀課;讀完后，開(kāi)展分享會(huì)。通過(guò)分享會(huì)，拓展閱讀思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

讀書(shū)交流會(huì)。學(xué)生因?yàn)楸尘啊€(gè)性等差異，在共讀文學(xué)作品的審美感受時(shí)，既會(huì)產(chǎn)生相似的體驗(yàn)，也會(huì)產(chǎn)生各具個(gè)性的反應(yīng)。相似的體驗(yàn)會(huì)引發(fā)成員間的共鳴，差異的體悟會(huì)給人帶來(lái)新的啟迪。譬如通過(guò)“讀書(shū)沙龍”、“好書(shū)分享會(huì)”、“古詩(shī)誦讀會(huì)”、“寒暑假好書(shū)推薦會(huì)”等形式，讓學(xué)生分享讀書(shū)心得、讀書(shū)筆記、發(fā)表讀書(shū)感言。通過(guò)這些交流活動(dòng)，學(xué)生不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力、總結(jié)概括能力，還提高了學(xué)生交流合作、樂(lè)于傾聽(tīng)能力，使學(xué)生交流中加深對(duì)文學(xué)作品的理解，也使學(xué)生對(duì)讀書(shū)有了更大的興趣和更高的要求。

當(dāng)然，還可以舉行“書(shū)香學(xué)生”評(píng)比、舉辦“閱讀節(jié)”、小組交流會(huì)、仿寫(xiě)作文比賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀量和閱讀面增加。

7 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

做一件好事不難，難的是一輩子好事。同樣的道理，讀一天書(shū)易，讀一輩子書(shū)難。那如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？

首先，要營(yíng)造讀書(shū)氛圍。學(xué)校、家庭應(yīng)營(yíng)造高雅溫馨閱讀氛圍;張貼名言，喚起學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài);鼓勵(lì)學(xué)生選取有關(guān)書(shū)的格言作為座右銘，警策自己多讀書(shū)、讀好書(shū)等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。比如;做到“讀—思—問(wèn)”閱讀習(xí)慣。靜下心來(lái)閱讀，要一邊讀一邊想，在閱讀中把自己疑惑記下來(lái)，認(rèn)真研究，不懂就問(wèn)。比如勤動(dòng)筆習(xí)慣。閱讀中，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以寫(xiě)讀后感等。

最后，還要養(yǎng)成借書(shū)閱讀習(xí)慣。清代著名文學(xué)家袁枚在《黃生借書(shū)說(shuō)》中提出“書(shū)非借不能讀也”，闡明借書(shū)與讀書(shū)的關(guān)系，由于書(shū)是借來(lái)的，借的總是要還的，所以就有了閱讀的緊迫感，就形成了讀書(shū)極快的習(xí)慣，由此會(huì)大大提高讀書(shū)的效率。

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高閱讀能力是大有裨益的。課外閱讀要提高效率，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[3]義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）[M].人民教育出版社.

作者簡(jiǎn)介

唐紅斌 （1975.04—），男，廣西桂林灌陽(yáng)人，本科 ，單位：廣西桂林市全州縣安和鎮(zhèn)冠英初中 ，職稱：中學(xué)一級(jí)，主要從事初中語(yǔ)文教學(xué)與研究。