曹淑霞

◆摘? 要：隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育質(zhì)量也正在逐步的提高。我們不僅僅將眼光發(fā)展在好好學(xué)習(xí)這一方面，更多的是學(xué)會(huì)如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為了更好的提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。本文主要講分析了激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從優(yōu)化內(nèi)容、設(shè)計(jì)導(dǎo)入、小組提高、活躍課堂氣氛、語(yǔ)言風(fēng)趣這五種不同的教學(xué)方法上，與學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合講述了如何通過(guò)上述方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;方法;激發(fā)

一、引言

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在求知、建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)上最為基礎(chǔ)也是最為核心的一部分。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，但倘若連一遍都不愿意去讀、去了解，又何來(lái)百遍之說(shuō)。興趣是激活潛在能力的鑰匙，是產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的思維發(fā)展方面還不全面，興趣產(chǎn)生的沖動(dòng)則成為了學(xué)習(xí)最好的催化劑。動(dòng)機(jī)水平的高低也直接的影響學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展。因此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為了老師們的主要任務(wù)，由此也產(chǎn)生了各種各樣的激發(fā)興趣的方法。那么如何激發(fā)孩子們的興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，本文將對(duì)此進(jìn)行了一些探討和考究，淺談一些學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)。

二、優(yōu)化內(nèi)容，激發(fā)興趣

只有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師只有不斷的用心鉆研教學(xué)材料，根據(jù)已有的歷史資料、歷史故事，不斷的與實(shí)際結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出具有實(shí)際意義的情境，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系才能更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。就像是數(shù)學(xué)中加減乘除的運(yùn)用，在生活中都是處處可見(jiàn)。買(mǎi)東西、賣(mài)東西、吃飯喝水，我們都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)中的這些技能和知識(shí)。只有在生活與數(shù)學(xué)之間建立起一道橋梁，在其中尋找出學(xué)生感興趣的內(nèi)容，不斷的練習(xí)運(yùn)用，才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、合理設(shè)計(jì)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

低年級(jí)的學(xué)生比起高年級(jí)的學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)于新奇的事物往往會(huì)更加的有興趣，因此教師在教學(xué)的時(shí)候第一節(jié)課程的導(dǎo)入往往是至關(guān)重要的。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)形狀的這一課程的知識(shí)的時(shí)候，教師可以在課前準(zhǔn)備許多帶有各種形狀的物品，放在一眼就能看到的地方，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和好奇，教師便能自然而然的引入這一課程的教學(xué)。學(xué)生帶著好奇心，面對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)帶有更多的、更濃重的興趣，下意識(shí)的就會(huì)在腦海中形成有關(guān)的問(wèn)題，對(duì)于教師的教學(xué)也會(huì)更加的認(rèn)真專(zhuān)注。在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師再揭露之前答案，學(xué)生心理豁然開(kāi)朗，對(duì)于這一知識(shí)的理解更深，對(duì)于自己的所學(xué)所用也會(huì)產(chǎn)生成就感和心理上的滿(mǎn)足感，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更多的興趣。

四、小組學(xué)習(xí)，提高自主

教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)愛(ài)好，對(duì)每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行詳盡的分析與了解，然后再進(jìn)行整合分解，合理分配每一個(gè)小組的人數(shù)和學(xué)生的能力特長(zhǎng)。教師幫助每一個(gè)小組內(nèi)的每一個(gè)成員發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)找準(zhǔn)自己的位置，讓每一位同學(xué)都能感受到自己是小組內(nèi)不可缺少的一部分，都能在其中發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)自己的能力。教師細(xì)心觀察小組內(nèi)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，并且在小組匯報(bào)的時(shí)候邀請(qǐng)小組內(nèi)不同的同學(xué)上臺(tái)來(lái)報(bào)告小組討論的結(jié)果，給予每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。每個(gè)同學(xué)的思維都具有一定的局限性，往往只能從個(gè)人的角度去看待問(wèn)題，而忽略了其他。小組討論可以使學(xué)生更好的交流各自的看法，促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和興趣的激發(fā)。例如，教師在詢(xún)問(wèn)生活中有那些圖形形狀的時(shí)候，同學(xué)們?cè)谛〗M討論中能夠更加迅速不會(huì)遺漏的將全部的圖形說(shuō)出來(lái)，在相互交流中學(xué)習(xí)。在這一小組討論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，并且在每個(gè)同學(xué)不同的討論聲中，學(xué)生激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣，加入學(xué)習(xí)的探討中去。

五、課堂活躍，營(yíng)造氛圍

在過(guò)去的小學(xué)課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)模式多是教師以一種滿(mǎn)灌的方式向?qū)W生傳輸知識(shí)，使學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)接收大量的信息，并且容易產(chǎn)生抵觸的心理，使課程氣氛沉悶難以進(jìn)行。并且處于小學(xué)階段的學(xué)生，多是好動(dòng)活潑，對(duì)于數(shù)學(xué)這一需要更多理性化的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算和理解的科目，學(xué)生本就缺乏一些興趣，再加上沉悶枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的興趣大減，對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也就更加不盡人意。

只有教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造一種和諧、輕松、愉快、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生都能夠主動(dòng)的積極的參與到課堂的討論中來(lái)，從而更好的幫助同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、語(yǔ)言趣味化

語(yǔ)言是一種交流的工具，可以啟發(fā)思維，可以傳遞信息，在數(shù)學(xué)這一門(mén)課程中，這些作用顯得尤為明顯和重要。教師根據(jù)小學(xué)生在這個(gè)年齡時(shí)間的特點(diǎn)，在不影響正確性的情況下，運(yùn)用帶有趣味化的言語(yǔ)向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠在充滿(mǎn)趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，可以將枯糙的“厘米”單位，描述成——我的一個(gè)新朋友“厘米”;將學(xué)習(xí)加減的數(shù)學(xué)運(yùn)算變成——“到商場(chǎng)購(gòu)物”。多如此類(lèi)的方法，不但可以使數(shù)學(xué)變得更加易于學(xué)習(xí)，而且充滿(mǎn)趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

七、結(jié)束語(yǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使其更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容。提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，不只是上述文章內(nèi)容所提到的那些，更重要的是數(shù)學(xué)教師是否能夠耐心呵護(hù)與細(xì)心栽培，教師與學(xué)生共同努力，從而達(dá)到“趣味教學(xué)”“有趣數(shù)學(xué)”的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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