馬鳳英

◆摘? 要：幼兒階段是個體非常重要的啟蒙階段，教師通過科學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行有效的數(shù)學(xué)啟蒙，強化幼兒數(shù)學(xué)意識，確保能夠有效提升幼兒數(shù)學(xué)興趣，從而實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升，本文綜合探究幼兒園教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本的具體策略，希望能夠強化幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)，確保幼兒在未來能夠更為高效地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;幼兒教學(xué);應(yīng)用方法

一、引言

幼兒園在實施教育工作時，數(shù)學(xué)繪本的合理應(yīng)用具有重要的價值，可以使幼兒更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，體會繪本中所展示的數(shù)學(xué)知識，強化幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、改進(jìn)繪本選擇

首先，教師需要結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和年齡特點進(jìn)行繪本的科學(xué)選擇，數(shù)學(xué)繪本是現(xiàn)代教育中非常重要的教學(xué)載體和教學(xué)資源，可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升。教師在具體落實教育工作時，需要結(jié)合幼兒具體情況，科學(xué)選擇繪本，并對教材繪本中的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行深入挖掘，科學(xué)選擇數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒年齡特點進(jìn)行提煉總結(jié)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。幼兒教師在具體設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，需要確保其漸漸性和連續(xù)性。教師在具體應(yīng)用繪本時，需要對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合幼兒具體情況實施教學(xué)活動。其次，教師還需要確保繪本故事具有較高的完整性，對幼兒閱讀興趣進(jìn)行有效保證，在以往實施教學(xué)活動時，教師對其活動目標(biāo)過于重視，對幼兒的閱讀欲望和興趣缺乏重視，導(dǎo)致幼兒的積極性和學(xué)習(xí)興趣無法得到有效保障，而在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，教師需要對幼兒閱讀興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保幼兒能夠主動參與閱讀，進(jìn)而保證幼兒能夠?qū)L本進(jìn)行完整的閱讀，使幼兒對其相關(guān)知識和概念具有更為充分的理解，從而提升教學(xué)效果。

三、優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入

幼兒普遍活潑好動，缺乏紀(jì)律意識，不能主動參與課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果無法得到有效保障，如果想要更為高效地開展教育工作，需要強化幼兒的注意力，確保幼兒能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)。幼兒普遍對繪本具有較高的興趣，教師可以利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，保證幼兒具有較高的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極融入數(shù)學(xué)世界，進(jìn)而保證幼兒可以充分掌握數(shù)學(xué)知識，主動探索數(shù)學(xué)世界。例如，數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)繪本《真正的魔術(shù)師》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)敘述和空間位置，此時，教師需要扮演魔術(shù)師，在指定位置放置繪本中的相關(guān)事物，然后引導(dǎo)幼兒針對繪本提示尋找相關(guān)物品，對于在規(guī)定時間內(nèi)找出最多的幼兒進(jìn)行一定的獎勵，確保幼兒能夠積極參與學(xué)習(xí)，結(jié)合繪本開展游戲教學(xué)，可以使幼兒積極參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障幼兒在學(xué)習(xí)中可以感受到更大的樂趣，與此同時，教師的表揚還可以對幼兒成就感進(jìn)行有效激發(fā)，確保幼兒能夠主動探索數(shù)學(xué)世界。最后，教師還需要結(jié)合教學(xué)要求對齊繪本進(jìn)行合理安排，通常情況下，繪本中存在大量數(shù)學(xué)知識，教師需要深入分析繪本中的數(shù)學(xué)要素和具體內(nèi)容，結(jié)合幼兒具體情況和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)篩選繪本材料，然后結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行課堂活動的科學(xué)設(shè)計，確保能夠使繪本發(fā)揮更大的作用，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的全面提升。

四、制作趣味道具

幼兒教師在具體應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本時，如果想要實現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的合理營造，保障教學(xué)笑不僅需要組織幼兒閱讀繪本，同時還需要為幼兒制作相關(guān)教學(xué)道具，確保幼兒能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而使數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)作用得到更為充分的發(fā)揮。例如，教師在引導(dǎo)幼兒閱讀數(shù)學(xué)繪本《小刺猬的項鏈》時，幼兒教師需要結(jié)合教學(xué)實際提前準(zhǔn)備相關(guān)數(shù)學(xué)道具，并在課堂上進(jìn)行合理應(yīng)用。教師可以結(jié)合繪本故事，組織幼兒開展串珠游戲，教師在具體開展教育工作之前，需要利用各種珠子制作一串項鏈，并在課堂上進(jìn)行科學(xué)展示，引導(dǎo)幼兒詳細(xì)觀察，同時，還可以組織幼兒進(jìn)行討論探究，研究小珠珠的排列順序和排列規(guī)律，隨后，教師還需要對幼兒進(jìn)行科學(xué)分組，并為每組發(fā)放充分的串珠和繩子，要求幼兒制作書和教師完全相同的項鏈，然后基于現(xiàn)有規(guī)律繼續(xù)串，確保幼兒能夠完成最終作品，有效結(jié)合數(shù)學(xué)繪本和實踐活動，可以使幼兒高度集中注意力，積極參與游戲氛圍，同時，還可以強化師生互動，確保幼兒能夠自主探究數(shù)學(xué)規(guī)律，對幼兒實踐能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，對幼兒的能動性進(jìn)行有效激發(fā)提升教學(xué)效果。

五、共讀繪本故事

幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒共讀繪本故事，利用繪本中的生活化故事設(shè)置教學(xué)情境，使其教育工作實現(xiàn)以境生情，應(yīng)用故事進(jìn)行教學(xué)引入，并對幼兒提出相關(guān)問題，組織開展游戲活動，確保幼兒能夠積極參與教學(xué)活動。與此同時，教師在提出問題時，需要和幼兒年齡特點有效結(jié)合，合理優(yōu)化提問語言和問題設(shè)計，對幼兒認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行深入分析，確保問題的邏輯性，盡量選擇使用開放式問題，確保能夠?qū)τ變哼M(jìn)行有效的啟發(fā)，使其可以自主思考相關(guān)問題，尋求問題答案，進(jìn)而保證幼兒能夠更為高效的參與繪本閱讀，進(jìn)而保證幼兒在繪本學(xué)習(xí)中感受到更大的樂趣。例如，教師在引導(dǎo)幼兒閱讀《十個甜甜圈》時，需要為幼兒設(shè)置相關(guān)問題：如果你們是熊弟弟和熊哥哥，會如何分媽媽制作的甜甜圈。在幼兒回答之后，教師還可以進(jìn)行PPT圖片的展示，熊哥哥將甜甜圈一共排成兩列，然后引導(dǎo)幼兒分析熊弟弟和熊哥甜甜圈的具體數(shù)量，在幼兒思考中，教師需要對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)，確保幼兒可以對自己的答案進(jìn)行科學(xué)判斷。教師通過合理設(shè)置繪本情境，可以使幼兒進(jìn)一步理解甜甜圈的故事，進(jìn)而使幼兒能夠掌握比較多少和數(shù)學(xué)等知識，在幼兒成長中，利用游戲和生活體會事物之間的數(shù)量關(guān)系，可以使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性具有充分的了解，進(jìn)而保證幼兒在學(xué)習(xí)中感受到更大的利樂趣，提升教學(xué)效果。

六、結(jié)束語

幼兒教師通過改進(jìn)繪本選擇，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，制作趣味道具，共讀繪本故事，能夠確保有效應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本，確保幼兒能夠充分體會數(shù)學(xué)繪本中所蘊含的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律，對幼兒進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)啟蒙，使幼兒能夠充分理解不同對象之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，強化幼兒數(shù)學(xué)意識，確保幼兒在未來能夠更為高效地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的有效落實創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊國蘭，李麗霄. 在幼兒園教學(xué)活動中運用數(shù)學(xué)繪本的策略探究[J]. 散文選刊：中旬刊，2019（06）：2.

[2]卞娟娟. 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維提升科學(xué)素養(yǎng)——幼兒數(shù)學(xué)繪本有效運用的價值審思[J]. 福建教育，2019（03）：3.