措吉拉巴

◆摘? 要：在時(shí)代的快速發(fā)展中，小學(xué)教育一直以來(lái)備受重視。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程來(lái)講，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，過(guò)去的教學(xué)模式都是以教師為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且課堂教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。基于此，小學(xué)教師必須對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行足夠的認(rèn)識(shí)，有效的優(yōu)化教學(xué)模式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略研究

1 引言

隨著新課改革的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師必須及時(shí)的更新教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠收獲學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，為學(xué)生營(yíng)造富有生趣的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

2 采用現(xiàn)代化手段提高教學(xué)質(zhì)量

伴隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，大部分教師在開(kāi)展教學(xué)中運(yùn)用了多媒體設(shè)備，改變了傳統(tǒng)古老的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生在理解上存在著很大的困難。教師將多媒體設(shè)備加以有效的應(yīng)用，讓知識(shí)得到直觀的展示，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。科學(xué)技術(shù)在日新月異的進(jìn)步中，多媒體技術(shù)也不斷的完善，能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖片完美的融合，給予學(xué)生更加豐富的感官體驗(yàn)，讓教學(xué)質(zhì)量得到了充分的保證。比如，在講解“相遇問(wèn)題”的過(guò)程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只局限于在黑板中繪制圖示為學(xué)生展示，教師通過(guò)利用線條表示車(chē)輛的移動(dòng)。此種教學(xué)方式不但增加了教師的工作，占用了更多的課堂時(shí)間，而且并沒(méi)有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此時(shí)教師利用多媒體設(shè)備，將相關(guān)情境為學(xué)生呈現(xiàn)在屏幕中，讓學(xué)生能夠清晰的分辨出甲乙兩地。以甲乙兩地分別為出發(fā)點(diǎn)，兩輛汽車(chē)相向行駛，一個(gè)小時(shí)過(guò)后，兩輛汽車(chē)所行駛的路程都利用紅色標(biāo)記，又經(jīng)過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，汽車(chē)行駛的路程利用藍(lán)色標(biāo)識(shí)。學(xué)生清晰的觀看了車(chē)輛行駛的全過(guò)程，不僅保證了學(xué)生的解題質(zhì)量，又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 教師要完善自身的教學(xué)工作

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)講，需要時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，通過(guò)了解自身存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。若想提高教學(xué)水平，就必須補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)，完善教學(xué)中的各項(xiàng)工作，并對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的分析，讓教學(xué)工作更具針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。針對(duì)教師而言，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著主要的地位，要對(duì)學(xué)生不斷的關(guān)心，用真誠(chéng)情感打動(dòng)學(xué)生，才能夠增進(jìn)與學(xué)生的距離，充分的了解學(xué)生。

4 通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

課堂教學(xué)屬于師生共同參與的活動(dòng)，教師教授的目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行完善是十分重要的，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。所以，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境。比如在講解“長(zhǎng)度單位、面積單位”的過(guò)程中，教師為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，要求學(xué)生去測(cè)量桌子、書(shū)本、黑板等，并能夠計(jì)算出這些物品的面積和周長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)增強(qiáng)對(duì)米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位的掌握。在講解“認(rèn)識(shí)三角形”的過(guò)程中，教師要求學(xué)生利用三條線段繪制出各種圖形，再對(duì)這些圖形進(jìn)行分類(lèi)，將三角形歸為一類(lèi)。針對(duì)并不復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)繪畫(huà)、猜測(cè)、擺放等方式就可以有所領(lǐng)悟，如此的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生得到了更加充分的體會(huì)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，全面的理解，深刻的記憶，將知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用，進(jìn)而讓學(xué)生更加輕松的獲取知識(shí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又樹(shù)立了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

5利用有效的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教師需要先充分的了解教材并進(jìn)行分析，能夠抓住教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，然后再利用有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因?yàn)閷W(xué)生的年齡普遍較低，接受知識(shí)的水平有限，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，因此教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中有效的利用教學(xué)方法。比如在講解“百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)”中，教師先讓學(xué)生對(duì)“百分?jǐn)?shù)的意義”通過(guò)小組的形式進(jìn)行討論，教師則需要給予積極的引導(dǎo)，通過(guò)小組討論加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并讓該數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得容易起來(lái)。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分體驗(yàn)，比如：在教學(xué)“可能性”的過(guò)程中，教師為學(xué)生開(kāi)展抽獎(jiǎng)摸球活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)到一些事情在發(fā)生的過(guò)程中存在著確定性和不確定性，再讓學(xué)生運(yùn)用可能、一定、不可能等對(duì)事物的可能性進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生不斷的探究、猜測(cè)以及觀察。從而讓學(xué)生深刻的體驗(yàn)到知識(shí)源于生活，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲無(wú)限的快樂(lè)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

6 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生則負(fù)責(zé)聽(tīng)，此種學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生而言十分被動(dòng)。隨著新課改革的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生主體地位不斷的重視起來(lái)，因此教師必須對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)的反思，能夠積極的改變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到將學(xué)生作為課堂主體的重要性。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，需要更加注重對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，教師還需要結(jié)合于學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主的思考問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在教授“除法”知識(shí)的過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：班級(jí)中共有30名學(xué)生，學(xué)校為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備了100支鋼筆，每名學(xué)生能夠分到幾支筆？然后教師讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，從而樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若要提升教學(xué)質(zhì)量，教師就需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。過(guò)去的教學(xué)模式十分不完善，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)采用多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分的沉浸在學(xué)習(xí)中。教師要勤于思考，肯花費(fèi)精力，積極的傾注于教學(xué)實(shí)踐中，從而讓教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

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