何芳

◆摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要學(xué)科，以往教師都是運(yùn)用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，使得學(xué)生一直在被動(dòng)化與機(jī)械化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。為有效地改善當(dāng)前這種數(shù)學(xué)教學(xué)不良現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)趣味化與多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠深度學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)課程知識(shí)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;優(yōu)化教學(xué);教學(xué)策略

一、前言

小學(xué)正值學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可有效確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，積極地研究?jī)?yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的有效方式，使學(xué)生能夠真正融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)健康發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)，以真實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主與深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和能力的不斷提升。通過(guò)情境教學(xué)法可以使學(xué)生真正置身于數(shù)學(xué)知識(shí)之中，使班級(jí)中能夠產(chǎn)生濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都充滿對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠真正從內(nèi)心熱愛(ài)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。這樣一來(lái)，既可通過(guò)真實(shí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生降低對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加主動(dòng)與積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升，加快學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《表內(nèi)除法（一）》這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備生活化的數(shù)學(xué)道具，如：氣球和蘋(píng)果等等，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的除法計(jì)算，計(jì)算在把氣球和蘋(píng)果分給8個(gè)人后是否 還有剩余？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都能夠被真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境所吸引，深度參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。之后，使學(xué)生能真正掌握表內(nèi)除法的原理和規(guī)律，真正將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和能力，促使學(xué)生朝著正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

三、讓學(xué)生主動(dòng)參與，完成自主學(xué)習(xí)

為有效地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)向?qū)W生提出核心性的學(xué)習(xí)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和效果。問(wèn)題是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，通過(guò)問(wèn)答式的教學(xué)方式，可有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)性，使學(xué)生能夠從問(wèn)題著手，進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，快速找到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)突破點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)疑學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。由此，從根源上消除學(xué)生被動(dòng)化與機(jī)械化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)法真正理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解流于知識(shí)表面的不良現(xiàn)象，而是使學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)課程知識(shí)，促使其朝著更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》這節(jié)課時(shí)，教師可以向?qū)W生提出核心性的學(xué)習(xí)問(wèn)題，如：圖形是如何運(yùn)動(dòng)的？激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度思考，使學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主探究解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位。之后，使學(xué)生能夠真正融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，大膽地提出各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，與教師之間進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流，與其他學(xué)生之間進(jìn)行深層次的數(shù)學(xué)探究，不斷提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠高效地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)課程知識(shí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)合理地運(yùn)用到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生降低對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，不斷提高對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)效率和效果。相比于傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)方式而言，通過(guò)將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，可豐富對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)資源、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不斷深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。而且通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化，使學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)，盡情享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，合理地將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)解題之中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠得到高效提升，加快學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，將生活中的數(shù)學(xué)計(jì)算視頻融入到教學(xué)之中，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的教學(xué)視頻，有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠消除對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏難和抵觸心理，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。之后，教師應(yīng)時(shí)刻觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能更加熱愛(ài)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠得到有效地提升，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)策略，可為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，優(yōu)化符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與需求的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)，不斷深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和效果的雙重提升，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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