校企“雙元”新型活頁式教材建設與研究

邱軍輝

◆摘? 要：本文從當前職業(yè)教育改革大環(huán)境出發(fā)，分析教材建設研究現(xiàn)狀和意義，以課程思政建設為教材建設的根本任務，闡述教材編寫理念，并圍繞編寫理念，重點解決教材建設中的四個主要內容，突出教材的校企“雙元”、新型態(tài)等特點，以落實高職教育“教材”改革。

◆關鍵詞：課程思政;校企合作;教材建設;高職教育

一、研究現(xiàn)狀及意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提出，要推出更多高水平教材，《國家職業(yè)教育改革實施方案》中也提出，建設一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源，同時啟動“1+X”證書制度。高職院校的課程和教材是立德樹人的載體，是提高技術技能人才培養(yǎng)水平的關鍵環(huán)節(jié)。在我國高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新及高質量發(fā)展背景下，如何在課程教材中強化意識，創(chuàng)新專業(yè)話語體系，切實提高課程教材質量，更好為新時代國家經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級提供技術技能人才支撐是課程教材未來面臨的艱巨任務。

二、教材編寫理念

1.落實職業(yè)教育思政建設要求，堅持立德樹人根本目標

全面貫徹落實職業(yè)教育思政建設要求，引導并踐行社會主義核心價值觀，將堅持立德樹人根本目標，在教材編寫、資源建設過程中，充分調研研討，調動團隊積極性和主觀能動性，始終將課程思政建設作為教材建設的首要重點內容，每個教學案例要傳達正確的思想導向，并注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。

2.適應行業(yè)發(fā)展，服務地區(qū)產業(yè)領域，突出職業(yè)教育特點

教材建設以“適應行業(yè)的發(fā)展，服務地區(qū)產業(yè)領域”為指導原則，重點對接先進制作業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)，突出地方特色和行業(yè)特色等;教材建設要涵蓋職業(yè)教育項目特色，例如崗課賽證融通、新型活頁式、工作手冊式教材、教學資源庫配套教材、精品在線開放課程配套教材等。

3.對接職業(yè)標準和崗位要求，校企合作開發(fā)

校企合作建設教材，以行業(yè)企業(yè)的需求和一線從業(yè)人員職業(yè)崗位要求為出發(fā)點，依據(jù)1+X證書職業(yè)技能等級標準，制定教學目標。教材的教學內容引入企業(yè)真實案例，企業(yè)員工參與教材建設，從而打造校企“雙元”教材，以適應行業(yè)發(fā)展形式，突出行業(yè)特色，以更好地服務于產業(yè)領域。

4.優(yōu)化教材類型結構，推動教材改革

教材編寫采用項目化結構，將教學內容以“項目化-任務式”組織編排，教學內容充分行業(yè)的新知識、新技術、新工藝、新方法，注重實踐和創(chuàng)新，吸取新型活頁式教材、工作手冊式教材的開發(fā)經驗，積極開展新形態(tài)教材教學資源庫、在線課程等教學資源建設，推動落實職業(yè)教育教材改革

三、主要研究內容

以《H5融媒體交互動畫制作》教材建設為例，主要研究如何解決以下四個問題。

1.如何將課程思政融入，如何進行課程思政教學設計

要緊緊圍繞“課程思政”建設目標，通過積極培育和踐行社會主義核心價值觀，運用馬克思主義方法論，引導學生正確做人和做事，應結合師德風范、政治導向、專業(yè)倫理、學習倫理、核心價值等內容融入教材的教學設計中。教學設計結合課程特點，尋找德育元素，進行非體系化、系統(tǒng)化的教育。應堅持實事求是、創(chuàng)新思維、突出重點、注重實效的原則?！罢n程思政”教學設計，不僅應遵循一般社會科學研究的原則，而且也應適合于思想政治教育學科的特殊性原則。根據(jù)“課程思政”的內容和原則，達到灌輸與滲透相結合、理論與實際相結合、歷史與現(xiàn)實相結合、顯性教育與隱性教育相結合、共性與個性相結合。

2.如何將“1+X證書”職業(yè)技能標準的融入

教育部著重倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源，以此解決職業(yè)院校的教材建設與企業(yè)生產實際脫節(jié)、內容陳舊老化、更新不及時、教材選用不規(guī)范等問題。在教材編寫過程中，積極與評價組織企業(yè)進行聯(lián)系，認真研究職業(yè)技能標準，將教材結構和重點難點內容與職業(yè)技能標準對接，技術難點和疑問積極與評價組織進行溝通解決，積極參與校企合作開課和1+X證書試點工作的配合，參加評價方的師資培訓和師資支持，以便更好的開展課程教學和社會服務。

3.如何深化校企合作，企業(yè)如何參與教材開發(fā)

首先，與1+X證書評價組織方企業(yè)加強聯(lián)系溝通，對于平臺升級或技術更新要及時了解跟進，做好詳細記錄，為將來的教材改版升級做準備。

其次，本教材與山東電視臺融媒體資訊中心合作開發(fā)，充分進行企業(yè)和崗位職業(yè)要求調研，了解崗位技能和素質要求，引入企業(yè)真實案例，將企業(yè)真實案例轉化為教學案例，寫入教材中;對企業(yè)項目評價體系進行調研，將評價標準轉化為案例實現(xiàn)要求，融入教材中，并應用在日常教學過程中。引入企業(yè)方主編參與教材章節(jié)的編寫，并對教材結構、案例實現(xiàn)、作品質量以及實用性和綜合性進行評價監(jiān)控。

4.如何進行教材結構的設計和案例內容建設

教材建設應符合高職教育特色，滿足工學結合，融教學做一體化的要求。教材內容應適應媒體融合時代發(fā)展，緊跟移動互聯(lián)網行業(yè)的發(fā)展需要，內容設計豐富新穎，案例富有創(chuàng)意，結合智能手機和云平臺技術，創(chuàng)新課堂教學和教學案例。緊跟高職高專“三教”改革要求，教材采用“模塊——項目——任務”結構，編寫“任務驅動”型教材，編寫時以能力為本位，以崗位技能為目標，重新構建新的課程框架，強化系統(tǒng)性、條理性。教材編寫注重技術技能的實訓操作，內容側重于動畫制作技術，教學目標明確，加強操作性和實用性。

總之，當前職業(yè)教育環(huán)境下，教材建設要始終貫徹思想政治教育，將課程思政元素有機融入教材中;突出行業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重學生學習能力提升;校企“雙元”教材建設要以崗位職業(yè)技能要求為目標，要求企業(yè)方深度參與教材編寫，引入真實案例，做好評價和質量監(jiān)控。以1+X職業(yè)技能標準為標桿，提煉重點難點，將職業(yè)技能標準有機融入教材中。教材建設離不開團隊力量，打造高質量創(chuàng)新型教師科研團隊，加強團隊合作，增加團隊凝聚力。

項目名稱：校企“雙元”新型活頁式教材建設與研究——以《H5融媒體交互動畫制作》為例。項目編號：YKY202004。