◆摘要：在我國(guó)教育改革發(fā)展的過(guò)程中，素質(zhì)教育的實(shí)施、雙減政策的落地受到了社會(huì)的高度關(guān)注，為此，音體美教學(xué)也受到了更高的重視。小學(xué)音樂(lè)課堂改革是音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是保障提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要前提。為提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，音樂(lè)游戲逐漸融入到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，不僅創(chuàng)新了音樂(lè)課堂教學(xué)方法，而且滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣需求，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中參與的積極性。

◆關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué);音樂(lè)課堂;情境;歌唱訓(xùn)練;知識(shí);應(yīng)用

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，挖掘?qū)W生在音樂(lè)方面的潛力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)技能，通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升學(xué)生的審美，感受音樂(lè)的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要興趣的驅(qū)動(dòng)，為此，教師要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)游戲具有較強(qiáng)的趣味性，通過(guò)音樂(lè)游戲的應(yīng)用可以使學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)知識(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、創(chuàng)建音樂(lè)游戲情境營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，課堂氛圍相對(duì)枯燥，學(xué)生很難參與到課堂互動(dòng)中，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在沉悶的課堂環(huán)境中常常溜號(hào)，無(wú)法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，小學(xué)音樂(lè)教師可以通過(guò)應(yīng)用音樂(lè)游戲的方式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加活躍。音樂(lè)教師可以在正式講課之前組織學(xué)生做一些音樂(lè)小游戲，其目的在于活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，保障課堂教學(xué)的效果。例如：音樂(lè)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)游戲，在這個(gè)音樂(lè)游戲中，音樂(lè)教師引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏，結(jié)合自身對(duì)歌詞的理解，一邊跟著唱一邊做著對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，比如唱到扭一扭、游來(lái)游去等動(dòng)作歌詞時(shí)，學(xué)生用肢體語(yǔ)言對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行描述，這種音樂(lè)游戲不僅可以活動(dòng)學(xué)生的筋骨，放松學(xué)生的身心，更主要可以讓學(xué)生感受音樂(lè)的律動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，并有效集中學(xué)生注意力，主要采用聽(tīng)唱法，在游戲中能學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲，為學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定良好的基礎(chǔ)。在這種輕松愉悅的音樂(lè)游戲中，學(xué)生能夠感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠積極地參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、應(yīng)用音樂(lè)游戲進(jìn)行歌唱訓(xùn)練提高學(xué)生唱歌水平

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的唱歌技巧、提高學(xué)生的唱歌水平是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于歌唱訓(xùn)練方面的教學(xué)，通常都是教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱，或者讓學(xué)生跟著多媒體播放器進(jìn)行練習(xí)，枯燥乏味的反復(fù)訓(xùn)練往往會(huì)消耗學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不僅達(dá)不到理想的唱歌訓(xùn)練效果，久而久之，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)唱歌失去興趣。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的情況，了解學(xué)生的興趣需求，應(yīng)用學(xué)生比較喜歡的音樂(lè)游戲，合理的創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行唱歌訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的唱歌水平。例如：在完成《讓我們蕩起雙槳》這首歌的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之后，音樂(lè)教師要組織學(xué)生進(jìn)行唱歌訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的完成整首歌曲的演唱。音樂(lè)教師改變傳統(tǒng)單一枯燥的反復(fù)練唱教學(xué)方法，而是將音樂(lè)游戲融入其中，組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱游戲活動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別有組名和口號(hào)，每個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行合作訓(xùn)練，最后進(jìn)行小組之間的歌唱比賽。在這種具有一定競(jìng)爭(zhēng)性的音樂(lè)游戲中，可以極大的激發(fā)起學(xué)生的勝負(fù)欲，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行唱歌訓(xùn)練，還可采用各種道具，如花環(huán)、沙錘，及相對(duì)應(yīng)課題歌曲的道具。在分組時(shí)要做到科學(xué)分組，這樣可以讓小組內(nèi)歌唱訓(xùn)練的過(guò)程中，唱歌水平高的學(xué)生可以幫助唱歌水平差的學(xué)生，做到共同進(jìn)步，從而有效提高班級(jí)的整體音樂(lè)歌唱水平。

三、應(yīng)用音樂(lè)游戲鞏固學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，但是在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師對(duì)于學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況并不注重，學(xué)生也未能在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上下更多功夫，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較差，不利于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。為此，音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，能夠加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重視，并且能夠采用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)游戲的應(yīng)用對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣有著重要幫助，不僅如此，在寓教于樂(lè)的教學(xué)模式中還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在進(jìn)行《雪絨花》這首歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以先對(duì)相關(guān)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，然后通過(guò)知識(shí)搶答游戲?qū)W(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，也是通過(guò)這個(gè)音樂(lè)游戲的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，通過(guò)音樂(lè)游戲體會(huì)三拍子的感覺(jué)，用自己的想法表達(dá)出三拍子，把課堂交給學(xué)生。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，音樂(lè)教師要靈活變幻提問(wèn)方式，可以對(duì)學(xué)生的思維加以訓(xùn)練，同時(shí)也要對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，進(jìn)一步豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)積累。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中通過(guò)有效的應(yīng)用音樂(lè)游戲，一方面可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與課堂互動(dòng)的積極性，另一方面有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)音樂(lè)教師，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)游戲應(yīng)用的重視，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)氖褂靡魳?lè)游戲，以此來(lái)提音樂(lè)課堂教學(xué)的效果。比如可以通過(guò)構(gòu)建音樂(lè)游戲情境，活躍課堂教學(xué)氛圍;通過(guò)應(yīng)用音樂(lè)游戲激發(fā)學(xué)生唱歌訓(xùn)練的積極性;通過(guò)應(yīng)用音樂(lè)游戲強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握與深度理解。

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作者簡(jiǎn)介

禹琳（1990-），女，漢族，山東新泰人，本科，新泰市汶南借莊聯(lián)辦小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)、鋼琴。