李采儒

◆摘 要：中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀正處于形成的關(guān)鍵期，思政教育是我們?nèi)嬗说闹匾侄?，思政教育?yīng)該貫穿在中職教育教學(xué)實踐活動的始終，因此課程思政理念應(yīng)運而生。課程思政建設(shè)工作中，要求我們利用好課堂這一教學(xué)主渠道，同時整合各類課程與思政教育資源，形成協(xié)同效應(yīng)。本研究以中職英語課程為例，分析課程思政改革目標(biāo)落實的具體措施，以期構(gòu)建更完善的英語課程體系。

◆關(guān)鍵詞：課程思政;中職英語;教學(xué)改革

1引言

課程思政旨在加強各個學(xué)科和思想政治課程的聯(lián)系。課程思政視域下的中職英語課程教學(xué)模式也要作出調(diào)整，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織規(guī)劃上應(yīng)該主動滲透課程思政理念，融入思政教育內(nèi)容，以此來突出思政育人手段的應(yīng)用價值。中職學(xué)生群體普遍對學(xué)業(yè)缺乏信念、對自身能力缺乏信心，同時處于青春期的他們?nèi)菀资芡獠凯h(huán)境影響以及不良信息誘導(dǎo)，產(chǎn)生錯誤的思想觀念，這種情況下課程思政建設(shè)是非常有必要的，可以引領(lǐng)中職學(xué)生健康成長，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康心理，完善自我人格。針對當(dāng)前中職英語課程思政建設(shè)工作中存在的一系列問題，我們要積極尋求解決對策。

2課程思政在中職英語課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國中職英語課程教學(xué)中“重知識技能、輕思政教育”的問題比較突出，教育者對于思政教育本身就不夠重視，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)與思政內(nèi)容關(guān)聯(lián)不緊密，并且對于英語教學(xué)中課程思政建設(shè)工作的開展路徑缺乏認(rèn)知，總的來說，教育者在思想意識和實踐方法上都不具備推進課程思政建設(shè)工作的客觀條件。其次，現(xiàn)行中職英語教材對于思政教育內(nèi)容涉及不多，教師在實際教學(xué)中需要花費過多經(jīng)歷去挖掘思政要素，且英語教學(xué)中的語法技能教學(xué)任務(wù)較重，影響課程思政改革目標(biāo)落實，英語課程與思政課程的融合程度較淺。

3中職英語課程教學(xué)融入課程思政的有效策略

3.1教師提升自我思政修養(yǎng)

首先，中職英語教師需要充分意識到思政教育融入英語課堂的必要性。在平常應(yīng)多看一些和思政相關(guān)的書籍，積累一定的知識，提升自我的思政修養(yǎng)。同時，英語教師要身體力行，發(fā)揮榜樣的作用，用自己的言行舉止去感染學(xué)生。在日常的英語教學(xué)過程中，除了知識點的傳授，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀和健康的價值觀，努力培養(yǎng)思想素質(zhì)高、三觀正確、人格健全的英語專業(yè)人才，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2緊貼教材內(nèi)容，融入思政觀念

小到單詞的講解，大到文化知識的拓展，都要以弘揚中國傳統(tǒng)文化、樹立文化自信為主線。單詞講解過程可以通過例句融入思政元素，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)多樣化，既要有語言知識的傳播，也要通過巧妙地將思政教育融入教學(xué)過程中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德涵養(yǎng)。如《EnvironmentalProtection》單元教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己所居住城市存在的污染情況，分析造成污染的主要原因。基于各地正在大力倡導(dǎo)的垃圾分類制度，在課堂上播放宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生樹立垃圾分類意識，同時也要給學(xué)生灌輸可回收垃圾二次使用的重要性。指導(dǎo)學(xué)生收集身邊的垃圾，嘗試?yán)没厥绽谱魃钣闷坊蛘咚囆g(shù)作品，切實體會到回收利用垃圾的重要性。再如《Information》單元教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓大家討論手機、電腦等現(xiàn)代化通訊工具給我們的生活帶來的雙面影響，最后總結(jié)處于信息時代的我們應(yīng)該如何科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生明白我們是通訊工具的使用者，而不是他們的奴隸。再如《SpringFestival》單元教學(xué)中，我們可以通過調(diào)查問卷來了解學(xué)生最感興趣的春節(jié)活動，指導(dǎo)學(xué)生通過文本閱讀了解春節(jié)對于中國人的含義，讓學(xué)生參與討論有趣的節(jié)日習(xí)俗，然后基于此對比中國傳統(tǒng)節(jié)日和西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信。

3.3建立思政信息交流平臺

我國已經(jīng)進入信息化時代，在英語教學(xué)過程中離不開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。目前，中職學(xué)生廣泛運用電腦網(wǎng)絡(luò)手機微信QQ等媒介進行日常交流，大部分學(xué)生也愿意用網(wǎng)絡(luò)媒介與教師溝通。網(wǎng)絡(luò)媒介作為英語教學(xué)中思政教育的重要載體，改變了傳統(tǒng)思政教育傳播的單一性和枯燥性。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)媒介建立相關(guān)的思政探究平臺，讓學(xué)生通過自愿平等的方式在平臺進行交流。一是提高了學(xué)生的溝通交流積極性，二是增進師生之間的了解，讓思政教育融入中職教育的各個環(huán)節(jié)中。作為中職英語教師更需要站在時代的前沿，跟上時代發(fā)展的腳步，理解尊重中職學(xué)生的行為。建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓思政工作更好地融入于英語教學(xué)過程中。教師可以常在平臺上分享中國傳統(tǒng)文化的特色，讓學(xué)生更快地了解中國傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀、價值觀。

3.4教學(xué)評價中設(shè)置思政考核部分

傳統(tǒng)的中職英語課程考核方式是英語知識和技能的考試，想要提升中職英語教學(xué)中思政教育的質(zhì)量，教師可以采用非標(biāo)準(zhǔn)答案形式的考試，在考核過程中對學(xué)生的德育、素養(yǎng)等多個方面進行考核，改變傳統(tǒng)英語考試的評價方式。同時，教師可以布置相關(guān)的思政作業(yè)，通過演講、討論、表演的形式來考查學(xué)生的思想化水平，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政的動機，促使教師及時掌握學(xué)生思政學(xué)習(xí)的動態(tài)，及時調(diào)整思政教學(xué)的模式，有效地融入英語課程中。只有在英語教學(xué)評價上加大對思政考核部分，才能讓學(xué)生更加重視課程思政，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下堅實的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

綜上所述，中職英語課程教學(xué)中融入課程思政，不僅強化了教師在應(yīng)用課程中等技能知識培養(yǎng)，還將思政教育融入各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)了以德育人的目標(biāo)，是有效提高中職教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。教師要實事求是，認(rèn)清中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，了解學(xué)生的思想覺悟水平，在不斷提高自身綜合素養(yǎng)的同時，制訂出更加科學(xué)的課程思政教學(xué)措施，為社會培養(yǎng)出極具愛國精神、擁有高超語言能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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