徐建瓊

◆摘 要：品德與法治課指導(dǎo)以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治意識(shí)為根本教學(xué)目標(biāo)，為提升教學(xué)實(shí)效性需要教師選擇科學(xué)的教學(xué)方法，讓教學(xué)指導(dǎo)過程契合教學(xué)對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律和成長需求。小學(xué)品德與法治課指導(dǎo)策略要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維特征，本研究具體結(jié)合課程教學(xué)實(shí)例，對(duì)提高教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策展開分析，希望觀點(diǎn)可供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與法治;實(shí)效性;教學(xué)策略

1引言

品德與法治課是道德教育與法治教育的載體，小學(xué)生正處于道德發(fā)展、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，并且需要逐步養(yǎng)成法治意識(shí)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、成長和社會(huì)工作奠定良好基礎(chǔ)，推進(jìn)我國法治社會(huì)建設(shè)。品德與法治課程內(nèi)容設(shè)計(jì)心理、道德、人格、規(guī)范、公德、法律等多個(gè)領(lǐng)域，在引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人格健全以及培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)等方面可以發(fā)揮重要作用。但是傳統(tǒng)小學(xué)品德與法治課程指導(dǎo)方法不夠科學(xué)，整體教學(xué)效果不理想，我們要基于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建更具實(shí)效性的教學(xué)模式。

2小學(xué)品德與法治課教學(xué)問題分析

第一，教學(xué)方法單一。由于課程推出時(shí)間相對(duì)較短，在課程建設(shè)與組織實(shí)踐方法上還處于探索階段，教學(xué)方法缺乏多樣化特征，傳統(tǒng)的課堂講授方式依然占據(jù)主導(dǎo)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面作用不足。

第二，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。小學(xué)品德與法治課指導(dǎo)中理論層面的內(nèi)容主導(dǎo)，課程缺乏實(shí)踐性，課程指導(dǎo)的實(shí)踐性目標(biāo)不夠明確，落實(shí)不到位，此外，法治教育部分重視對(duì)法律名稱、條文規(guī)定等內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)，沒有以引導(dǎo)學(xué)生“知法”、“懂法”為核心目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生的用法意識(shí)和依法維權(quán)意識(shí)。

3提升小學(xué)品德與法治課教育實(shí)效的策略分析

3.1明確課程教學(xué)目標(biāo)

確立明確的教學(xué)目標(biāo)能夠指引教學(xué)活動(dòng)有序開展，避免盲目、無序的教學(xué)規(guī)劃降低教學(xué)效率。在確立教學(xué)目標(biāo)過程中建議教師能夠參考教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，確立三維教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新提供方向指引，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)其作用和價(jià)值。小學(xué)品德與法治課程指導(dǎo)的總體目標(biāo)就是“立德樹人”，以此大目標(biāo)為基礎(chǔ)，我們要細(xì)化小的教學(xué)目標(biāo)，逐步推進(jìn)素質(zhì)教育工作，全面體現(xiàn)課程的育人價(jià)值。比如在指導(dǎo)《生活離不開規(guī)則》一課的時(shí)候，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容具體細(xì)化教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)則的內(nèi)涵以及生活規(guī)則的基本內(nèi)容;樹立遵紀(jì)守法、遵守規(guī)則的基本意識(shí)，自覺維護(hù)規(guī)則和改進(jìn)規(guī)則;體驗(yàn)規(guī)則存在的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的規(guī)則意識(shí);利用生活案例幫助學(xué)生積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，比如班級(jí)紀(jì)律、校園規(guī)則、社會(huì)規(guī)則、法律法規(guī)在生活中的具體應(yīng)用和體現(xiàn)，提高學(xué)生適應(yīng)班級(jí)環(huán)境、校園生活和社會(huì)環(huán)境的能力。

3.2創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情景

品德與法制課教學(xué)不能僅僅依靠傳統(tǒng)的說教方式，而是要求教師能夠立足小學(xué)生的思維特征和認(rèn)知規(guī)律，選擇學(xué)生易于接受的教學(xué)方法。對(duì)于形象思維占據(jù)主導(dǎo)的小學(xué)生來說，直觀教學(xué)方法更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，也更能夠化解抽象的知識(shí)點(diǎn)，讓品德與法治課程知識(shí)更便于理解。讓教學(xué)回歸生活、合理利用信息技術(shù)都是我們打造直觀教學(xué)情景的重要方式，一方面我們應(yīng)該選擇貼合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)案例，另一方面在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中要借助現(xiàn)代教育技術(shù)打造視聽結(jié)合的直觀教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生視覺和心理上的沖擊。比如在教學(xué)《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》一課時(shí)，我們就可以制作微視頻，展示中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗和文化，并鼓勵(lì)學(xué)生用桂花、燈籠裝飾教室，大家一起參與品嘗月餅的活動(dòng)，開展中秋古詩朗誦活動(dòng)，營造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，最后聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)中秋節(jié)思念故鄉(xiāng)、盼望親人團(tuán)圓的感情。

3.3打造開放式課堂

開放式課堂體現(xiàn)了開放性的教學(xué)視角，教學(xué)者要綜合考慮教學(xué)需求，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造民主、開放、合作、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)、合作探究。此外，關(guān)注跨學(xué)科教學(xué)，整合學(xué)科資源，在教學(xué)地點(diǎn)上也不局限于課堂，而要貫穿教室、社區(qū)、家庭，擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域。例如，《花兒草兒真美麗》的課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我們可以嘗試聯(lián)合美術(shù)、體育學(xué)科領(lǐng)域，開展綜合性戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與現(xiàn)場觀察、繪畫以及訪問園丁等實(shí)踐活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提高學(xué)生的公共道德感。

3.4開展實(shí)踐性活動(dòng)

實(shí)踐學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)給學(xué)生提供了學(xué)以致用的契機(jī)，只有依托實(shí)踐性活動(dòng)才能夠給學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，這也是品德與法治課程指導(dǎo)的終極目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)和組織實(shí)踐性活動(dòng)的過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成良好的道德行為習(xí)慣。比如在《安全記心上》的課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)“不讓溺水悲劇發(fā)生”的教育主題，我們可以開展模擬場景活動(dòng)，視頻示范游泳過程中常見的痙攣、卷入旋渦等危險(xiǎn)情況，讓學(xué)生演示自救和救人的方法，滲透游泳安全技巧，提高學(xué)生防范溺水事故的實(shí)踐能力。

3.5建立家校共育機(jī)制

以促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展為根本目標(biāo)，品德與法治課教學(xué)僅僅是校方在這方面做出的努力，除了學(xué)校，學(xué)生家長也要積極承擔(dān)教育責(zé)任，與學(xué)校老師建立合作教育關(guān)系，比如對(duì)于良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要從學(xué)校到家庭，再由家庭回到學(xué)校，整個(gè)過程中家長和老師要互助、協(xié)作。例如，《家中的安全與健康》的知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于文明用餐、居家安全、良好生活習(xí)慣等方面的教育內(nèi)容，應(yīng)該采用家校共育的方式，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)，家長負(fù)責(zé)在家監(jiān)督以及反饋成果，全面提高學(xué)生的自律能力，發(fā)展學(xué)生的道德素養(yǎng)。

4結(jié)語

品德與法治課缺乏教學(xué)實(shí)效性的原因是復(fù)雜的，但其中教學(xué)方法不科學(xué)是主要因素，因此學(xué)科教師要重點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)策略，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，引入生活化案例，開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，科學(xué)組織教學(xué)評(píng)價(jià)，建立家校合作共育機(jī)制……基于傳統(tǒng)小學(xué)品德與法治課程指導(dǎo)模式的缺陷，本研究嘗試簡述幾點(diǎn)可行的教學(xué)對(duì)策，以期完善課程教學(xué)模式，為發(fā)展小學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)提供良好環(huán)境，體現(xiàn)品德與法治課程的育人價(jià)值。

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