課程思政在中職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

黃咪

摘要：“課程思政”是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。本文旨在探討課程思政在中職院校中的實(shí)踐應(yīng)用，結(jié)合中職院校課程思政建設(shè)情況，以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程為例，培養(yǎng)思想政治和專業(yè)素養(yǎng)雙高的高質(zhì)量專業(yè)人才為目標(biāo)，對(duì)課程思政的實(shí)踐展開探索。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職院校;國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù);探索

引言

自從改革開放以來(lái)，作為財(cái)經(jīng)大類的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)一直為我國(guó)涉外企事業(yè)單位輸送著眾多的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。尤其是在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的需求量不斷增加，由此帶來(lái)的涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)更為活躍，在與外商頻繁接觸的過(guò)程中，外貿(mào)從業(yè)人員更易受國(guó)外各種世界觀和價(jià)值觀的影響。

1中職院校課程思政建設(shè)情況

課程思政依托教師發(fā)揮主力軍作用，充分挖掘課程中蘊(yùn)涵的思政元素，將所有課程作為價(jià)值引領(lǐng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。實(shí)施過(guò)程中，很多院校已經(jīng)開始逐步嘗試把思政元素以多種方式融入各公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課程體系之中，教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行育人，讓專業(yè)課承擔(dān)起育人功能?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》開展了10門公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，這標(biāo)志著課程思政在中職院校落地生根。之后教育部著手開展課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)工作，并在全國(guó)范圍內(nèi)確定了699門課程思政示范課程、699個(gè)課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)和30個(gè)課程思政教學(xué)研究示范中心。課程覆蓋公共基礎(chǔ)課和各類專業(yè)課，教育層次涵蓋普通本科教育、研究生教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育。其中，職業(yè)院校名師和團(tuán)隊(duì)有200個(gè)，課程思政教學(xué)研究示范中心有10家，可見(jiàn)職教梯隊(duì)課程思政建設(shè)比重完全不亞于高教梯隊(duì)。

2中職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程思政教學(xué)探索及實(shí)踐

2.1豐富思政教育方式和手段

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，要實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。這里面，“全方位”育人的有效手段就是打通校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下等通道，將思想政治教育滲透到課堂常規(guī)教學(xué)、科學(xué)項(xiàng)目研究、學(xué)生日常管理和社會(huì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等各方面，具體包括：一是依托當(dāng)前各大高校金課建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程建設(shè)契機(jī)，拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，搭建線上線下互動(dòng)課堂，分享拓展學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)交流，營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。二是開展課堂專題討論和案例分析，針對(duì)包含思政元素的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，安排學(xué)生開展辯論和討論，提高學(xué)生的認(rèn)知和覺(jué)悟，書寫中國(guó)故事，傳播中國(guó)力量。三是加強(qiáng)校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，拓寬視野，鍛煉能力，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和感知社會(huì)。

2.2以課堂教學(xué)為主要工具，構(gòu)建專業(yè)課課程

思政內(nèi)容的主戰(zhàn)場(chǎng)課堂是教師與學(xué)生直接面對(duì)面的平臺(tái)，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行直接接觸和交流的最重要的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師將課前精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、神態(tài)表情等多種方式傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生。教師是這個(gè)過(guò)程的男/女主角，要堅(jiān)持教育人者先受教育，深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話以及中共中央出臺(tái)了一系列關(guān)于大學(xué)生思想政治教育工作的文件等，在思想上高度重視課程思政建設(shè)，在業(yè)務(wù)上將思想政治教育與專業(yè)課程知識(shí)融會(huì)貫通，備好每堂課，用優(yōu)秀的課程思政內(nèi)容向?qū)W生傳遞專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)、提升理想信念，切實(shí)做到守好一段渠，種好責(zé)任田。其次，專業(yè)課課程思政教學(xué)要做好教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的重新修正與不斷更新。教學(xué)大綱是課堂授課的綱領(lǐng)，是教師決定授課內(nèi)容的依據(jù)。在確立了思政內(nèi)容選擇原則之后，就需要將每一章節(jié)的思政原則以及據(jù)此所選擇的思政內(nèi)容補(bǔ)充到原有的教學(xué)大綱中，進(jìn)行教學(xué)大綱的補(bǔ)充和更新，正式成為上課的講授內(nèi)容，避免課程思政的隨機(jī)性和隨意性。同時(shí)，對(duì)相關(guān)教學(xué)文件，如授課計(jì)劃，進(jìn)行同步更新，將思政內(nèi)容體現(xiàn)在授課計(jì)劃的課程目的和任務(wù)、課程基本要求、課時(shí)分配以及授課板書或課件中。作為大學(xué)教學(xué)閉環(huán)的重要組成部分，在課程作業(yè)與考核環(huán)節(jié)中也需體現(xiàn)出課程思政的相應(yīng)題目，以及考核具體要求。真正將專業(yè)課課程思政內(nèi)化成為專業(yè)課程講授的一個(gè)不可缺少的部分。這一系列內(nèi)容都需要成為落在紙面、落實(shí)成制度，成為任課教師有據(jù)可依的文件。“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程作為基礎(chǔ)理論課，存在多位老師授課的情況。統(tǒng)一、規(guī)范的專業(yè)課課程思政教學(xué)大綱便于教師們統(tǒng)一課程思政思想，確保思政效果。任課教師按照思政原則，靈活選擇具體的思政內(nèi)容，既確保思政內(nèi)容選擇的正確性，又保有思政內(nèi)容時(shí)進(jìn)時(shí)新，鮮活多樣。

2.3提高教師的內(nèi)在動(dòng)力，提高教師思政素養(yǎng)

中職院校教師們肩負(fù)著立德樹人的根本重任，所培養(yǎng)的學(xué)生是否為合格人才，不僅要通過(guò)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的考核，更要在思想道德和政治覺(jué)悟方面過(guò)硬，這些都與教師堅(jiān)持教書育人是密不可分的。尤其在中職院校任教的專業(yè)課教師，相比其他教師、輔導(dǎo)員，其一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生影響更大。因此，要求專業(yè)課教師自身具有崇高的政治覺(jué)悟與堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念，才能在教學(xué)過(guò)程中深刻地感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。學(xué)校層面應(yīng)激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力，不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)思政課教師與專業(yè)課教師“聯(lián)誼”等多種培訓(xùn)方式，定期對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)教師在思政工作方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化專業(yè)教師對(duì)黨史、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨的路線方針和政策，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等理論體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)教師的思想政治知識(shí)儲(chǔ)備。專業(yè)課教師可以與思想政治理論教師共同挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，以不同教學(xué)形式融入結(jié)合不同場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使得專業(yè)課程具有更高的針對(duì)性。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程思政其實(shí)就是將思政元素和專業(yè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從人才培養(yǎng)的層面明確標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)方法和技巧，這樣在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中才能做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。中職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)如果做到了課程思政目標(biāo)定位準(zhǔn)確、課程思政元素挖掘深入、課程思政教學(xué)過(guò)程踏實(shí)有效、課程思政教學(xué)方法靈活創(chuàng)新，那么課程施政的目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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