八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效實(shí)施興趣教學(xué)

阿卜杜克熱木·阿巴拜克爾

摘要：對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的課程，而八年級(jí)數(shù)學(xué)課程既是中學(xué)的核心部分，也是承上啟下的重要階段。不少學(xué)生到了這一階段會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為艱難，這一階段對(duì)學(xué)生思維和問(wèn)題分析能力也有了更高的要求。此時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生很難跟上老師的教學(xué)思路。所以，教師必須要建立合理的課堂制度，給學(xué)生們營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，唯有如此才可以提高這階段教學(xué)質(zhì)量。為此，將對(duì)此階段數(shù)學(xué)課程中，怎樣合理進(jìn)行興趣教學(xué)等內(nèi)容，展開具體分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;興趣;因材施教;

引言：數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)法，在八年級(jí)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中是必須著重注意的，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的課程系統(tǒng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。和七年級(jí)數(shù)比較，八年級(jí)數(shù)難度更大，對(duì)學(xué)習(xí)者的思維要求也更強(qiáng)。所以，要想讓學(xué)生提升課堂效果，就必須融入多樣化、輕松化、樂趣化的課堂形式，使學(xué)習(xí)者在課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

一、初中數(shù)學(xué)枯燥的原因：

1、受應(yīng)試教育影響

在數(shù)課堂中，老師們給學(xué)生編寫了大量的數(shù)學(xué)習(xí)題集，在數(shù)學(xué)課堂教師總是以基礎(chǔ)知識(shí)講解為主，然后再讓學(xué)生做大量的練習(xí)，數(shù)課堂作為題海戰(zhàn)術(shù)的主要場(chǎng)所，學(xué)生大量重復(fù)性的練習(xí)占用了課堂上大部分的時(shí)間，干擾了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生感覺數(shù)課堂身心疲勞，這也不利于其數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高。

2、受數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍影響

數(shù)學(xué)課堂通常比較沉悶，缺乏師生間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏趣味性，通常教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)為教師提問(wèn)課后問(wèn)題的環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答互動(dòng)形式影響了互動(dòng)效果，同時(shí)，教師對(duì)于一些回答錯(cuò)誤的學(xué)生沒有給予一定的鼓勵(lì)，這種教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，初中生正處在青春叛逆期階段，該數(shù)學(xué)教學(xué)模式影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、如何培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、教師應(yīng)具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)

作為教師不僅要有良好的語(yǔ)言組織能力，整齊的教師板書，淵博的學(xué)識(shí)，更要有嚴(yán)密的理論分析，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?，通過(guò)有機(jī)的聯(lián)系來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)教育本身的陽(yáng)剛之美，并在課堂教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)掘數(shù)學(xué)教育本身美的特點(diǎn)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)課程和靈動(dòng)的解法技法中體會(huì)和發(fā)掘數(shù)學(xué)教育本身的美，感受數(shù)學(xué)獨(dú)特的美，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)本身的無(wú)盡的吸引力，從而利用自己的解題能力來(lái)體驗(yàn)新教育本身的美感，從而形成了對(duì)于數(shù)學(xué)教育本身的人文情感，從單調(diào)無(wú)味中解放出來(lái)并走向其樂無(wú)邊的新境界。

2、設(shè)置趣味性的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)本身是枯燥乏味的，但它卻具有崇高的美。只要我們用心布置，可利用各種的教學(xué)工具、多媒體和各種的教育場(chǎng)地讓課堂動(dòng)起來(lái)，使我們的課堂變得富有趣味，在八年級(jí)數(shù)學(xué)課程中加入多媒體技術(shù)，能夠豐富學(xué)習(xí)者的眼界，達(dá)到視覺和聽覺的雙向融合。這種課程體系不但有助于提升教學(xué)效率，還有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)

數(shù)學(xué)既源于日常生活，又應(yīng)用于日常生活。而數(shù)學(xué)知識(shí)也一樣，從實(shí)際中來(lái)，又從實(shí)踐中去。從真實(shí)日常生活中會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解答具體問(wèn)題，是義務(wù)教育所必備的基本數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)之一，因此，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要注意融入實(shí)際情境，多列舉生活中的例子，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉出生活中哪些圖形具有對(duì)稱美，然后教師再對(duì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)進(jìn)行分析，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活進(jìn)行聯(lián)系后，學(xué)生會(huì)感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

4、安排學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)方式能夠有效地突破傳統(tǒng)課堂的弊端，讓每個(gè)學(xué)生能在快樂的合作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不但能夠培育每個(gè)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，還能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。而采取小分組教學(xué)的方式，每個(gè)學(xué)生就能夠在小分組學(xué)習(xí)中尋找與自身不同的地方，教師在布置好所學(xué)作業(yè)或者學(xué)習(xí)任務(wù)后，就能夠以小分組學(xué)習(xí)的形式展開對(duì)整員的探究，這樣能夠使成績(jī)稍稍好一些的學(xué)生引領(lǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)稍稍差一點(diǎn)的學(xué)生，也能夠充分調(diào)動(dòng)差一點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)課堂教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，從而收獲更多。在進(jìn)行小組的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)各個(gè)小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要分為不同的層次，如此就能夠更合理地充分發(fā)揮各個(gè)層次學(xué)生的作用，教師并沒有約束學(xué)生活動(dòng)的權(quán)力，首先應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)時(shí)給出自己所希望掌握的知識(shí)內(nèi)容或者知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)教師也要透過(guò)學(xué)生的問(wèn)題知道學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪個(gè)地方上，以及怎么樣才能夠使學(xué)員更好地投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，倘若學(xué)校教師不轉(zhuǎn)變課堂理念，而繼續(xù)采取傳統(tǒng)灌輸式方法進(jìn)行課堂教學(xué)，則會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛好活動(dòng)，使初中生在數(shù)學(xué)課上面臨著課堂教學(xué)效果無(wú)法提高。針對(duì)此，中學(xué)老師一定要改變課堂觀念，對(duì)初中生在數(shù)學(xué)課上采取興趣教學(xué)法，讓他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，要有側(cè)重、有目標(biāo)地開展教學(xué)，并為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。唯有如此，學(xué)校才可以形成有效的數(shù)學(xué)課程系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)。

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