高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練的有效策略探究

李秋華

摘要：高中英語的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生一直被書面表達(dá)而困擾。高中英語考查的范圍廣泛，主要是考查學(xué)生的語言輸出能力。但其在寫作中要涉及到詞匯量積累、語法掌握以及語言組織邏輯等方面，導(dǎo)致很多學(xué)生都對(duì)書面表達(dá)充滿了畏懼心理，尤其是單詞量積累和句型掌握得不牢固的學(xué)生，很難得到高分。針對(duì)英語教學(xué)中這樣的現(xiàn)狀，本文主要從教學(xué)策略方向著筆，介紹了一些關(guān)于書面表達(dá)訓(xùn)練的方法，旨在能給英語教學(xué)工作提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);書面表達(dá);主要方法

英語作為三大主科之一，在考試中和語文數(shù)學(xué)兩門學(xué)科處于一樣的重要地位，英語教學(xué)也一直是教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)，英語的學(xué)習(xí)也是對(duì)母語之外第二種語言的學(xué)習(xí)，其對(duì)語言的組織能力和表達(dá)能力也有很大的考究。書面表達(dá)是對(duì)這一能力考查的重要表現(xiàn)形式。所以，教師應(yīng)該多給學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)方面的訓(xùn)練，使得學(xué)生的書面表達(dá)能力再上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、書面表達(dá)中存在的問題

書面表達(dá)在英語考試中占比并不少，但通過學(xué)生在考試中的寫作來看，存在很多問題。詞匯方面，很多學(xué)生單復(fù)數(shù)亂用，詞性以及動(dòng)名詞搭配過程中經(jīng)常出現(xiàn)拼寫方面的錯(cuò)誤;經(jīng)常使用中文的思維方式去寫英文句子，不能正確掌握英語的主要句型結(jié)構(gòu);語篇中人稱混淆，寫作意圖混亂，容易出現(xiàn)偏離題意的情況，文章整體結(jié)構(gòu)不夠完整，語義表達(dá)不明確，產(chǎn)生歧義;表達(dá)過程中不注意時(shí)態(tài)問題，大小寫沒有區(qū)分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等等，這些問題在教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)加以重視和引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行改正。

二、提高書面表達(dá)能力的主要方式

1.增加詞匯量積累整理

書面表達(dá)也是對(duì)詞匯量積累情況的考查，只有豐富的詞匯量，才能使得寫作猶如行云流水，這就要求，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要擴(kuò)大閱讀量，對(duì)閱讀過程中自己不認(rèn)識(shí)的單詞，要進(jìn)行積累記憶，多閱讀優(yōu)秀的范文，和自己的寫作內(nèi)容做對(duì)比，注重范例中使用的優(yōu)秀詞匯，進(jìn)行整理背誦，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也要向教師和同學(xué)請(qǐng)教好的寫作技法，只有在量的積累達(dá)到一定程度下，才能發(fā)生質(zhì)的改變，通過這樣的方式，有助于提高寫作能力。

2.教師批改和學(xué)生互評(píng)互改

經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生對(duì)英語的理解和知識(shí)掌握程度都獲得了提高，平時(shí)的書面表達(dá)訓(xùn)練中，教師要尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多地參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)互改。教師可以在進(jìn)行批改之前，制定相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以及根據(jù)文章標(biāo)題要求，設(shè)定基本的文章立意選擇，讓學(xué)生明白文章的基本價(jià)值取向。教師可以在學(xué)生將寫作作業(yè)上交之后，教師先進(jìn)行初步的審閱，把學(xué)生做錯(cuò)的地方圈點(diǎn)出來，但不要在卷子空白處就直接將標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來，而是要把改正的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，然后將書面表達(dá)作業(yè)再分發(fā)下去給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)教師的圈點(diǎn)進(jìn)行更改，在改正的過程中，自己弄不明白的地方，可以求助于同學(xué)，討論之后仍不能解決的問題，教師可以進(jìn)行提示，幫助學(xué)生寫出正確答案。最后，把學(xué)生更改過的版本進(jìn)行上交，教師進(jìn)行再次批閱，對(duì)更改之后仍舊存在的學(xué)生，進(jìn)行深入化地指導(dǎo)。

平時(shí)也應(yīng)適當(dāng)?shù)亟M織同學(xué)之間的互評(píng)互改活動(dòng)，在學(xué)生評(píng)改之前，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)評(píng)改書面表達(dá)時(shí)的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)，比如：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫、句子時(shí)態(tài)、以及句子的語序結(jié)構(gòu)是否符合英文書寫標(biāo)準(zhǔn)等等。也要對(duì)書面表達(dá)的整體內(nèi)容進(jìn)行把控，確定書寫的內(nèi)容是否符合題目的要求，是否出現(xiàn)偏離題意的現(xiàn)象，表達(dá)的過程中，是否行文流暢，詞語使用過程中是否使用了高級(jí)詞匯和句型，學(xué)生懂得評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之后，學(xué)生就能夠進(jìn)行互評(píng)環(huán)節(jié)了。起初，互評(píng)互改這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感覺到不太適應(yīng)，即使已經(jīng)有了評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生已經(jīng)定義為書面表達(dá)的評(píng)改應(yīng)該是由教師完成的，但是當(dāng)學(xué)生適應(yīng)之后，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己寫的書面表達(dá)和其他同學(xué)寫的內(nèi)容之間的差距，及時(shí)對(duì)自己的英語書面表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

3.讀寫結(jié)合

閱讀環(huán)節(jié)可以完成語言的輸入，也是學(xué)生積累創(chuàng)作素材的重要途徑，學(xué)生通過大量的閱讀，能夠開拓學(xué)生的視野，了解其他文章的用詞和行文方法，所以教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多多采用讀寫結(jié)合這種方式。通過閱讀文章，學(xué)生可以掌握一些重點(diǎn)的單詞和短語以及句型的應(yīng)用方法，教師在進(jìn)行閱讀講解的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)這些地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生記憶和掌握應(yīng)用方法。同時(shí)，讀過一篇文章之后，就一定會(huì)對(duì)這篇文章的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的了解，這個(gè)時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，使用本篇閱讀中的重點(diǎn)句型和單詞，對(duì)這篇文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概述，能通過學(xué)生自己的語言，把文章內(nèi)容進(jìn)行再次呈現(xiàn)，例如：Travel Journal這篇文章的具體內(nèi)容講述的是旅游，通過這篇閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了在寫旅游日記的時(shí)候，要注意哪些要點(diǎn)，要有自己的行文邏輯，課后可以給學(xué)生留一項(xiàng)書面表達(dá)作業(yè)，參照本文，記錄一次自己的旅行。閱讀和書面表達(dá)分別是知識(shí)輸入和語言輸出的過程，通過讀寫的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)技能。

4.開展書面表達(dá)綜合訓(xùn)練

書面表達(dá)內(nèi)容的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先從簡單句開始進(jìn)行訓(xùn)練，由淺入深，逐步向重點(diǎn)句型的方向轉(zhuǎn)變。掌握正確的主謂結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行造句練習(xí)，一步一步拓展這個(gè)句子，比如：I’m brave.（我是勇敢的），拓展為I’m brave whatever what happened.（無論發(fā)生什么我都是勇敢的。）逐漸使用一些重點(diǎn)的句型結(jié)構(gòu)，就會(huì)給這篇書面表達(dá)增光添彩。平時(shí)也要給學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練，在考試的過程中，時(shí)間有限，如果學(xué)生占用了過多的時(shí)間進(jìn)行思考落筆，就會(huì)造成時(shí)間不夠用，出現(xiàn)卷子答不完的情況。所以，在平時(shí)的訓(xùn)練中，要給學(xué)生規(guī)定寫作完成的時(shí)間，以此來督促學(xué)生快速理解題目的含義、快速構(gòu)思文章，然后著筆開始寫作。

結(jié)語：

英語的書面表達(dá)涉及到的英語知識(shí)比較多，教師要做好引領(lǐng)者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，并采取措施幫助學(xué)生增強(qiáng)能力，書面表達(dá)的訓(xùn)練靠的是長期的堅(jiān)持，在這個(gè)過程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，更重要的是不斷灌輸給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一些技巧和方法，方法的指引遠(yuǎn)比沒有目的的訓(xùn)練更加有意義。

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