高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略

王毅

摘 要：隨著我國新課程改革工作的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)越來越重視。高中體育是高中階段重要的課程之一，教師在開展教學(xué)過程當(dāng)中也要積極響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，讓高中學(xué)生在良好掌握體育技能的基礎(chǔ)上，不斷提升能力及核心素養(yǎng)?；诟咧畜w育教學(xué)具有一定的枯燥感，教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓其喜歡上體育課，才會(huì)良好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;培養(yǎng);實(shí)踐

前言

在高中體育教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要注重引入更多趣味元素，使學(xué)生對(duì)體育課充滿興趣，并注重為其創(chuàng)造更多自由空間及合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠踴躍創(chuàng)新、積極合作，才會(huì)落實(shí)培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，并促使良好掌握體育技能。而且，也會(huì)良好滿足新課程改革的教學(xué)要求，讓高中體育教學(xué)質(zhì)量及水平明顯提升。

一、以游戲開展熱身，激發(fā)體育興趣

高中學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、精神的雙重壓力，緊張的體育教學(xué)不僅不能幫助學(xué)生放松身心，還會(huì)使其緊張?jiān)桨l(fā)緊繃，不僅不利于學(xué)生良好參與體育鍛煉，也不利于達(dá)到放松學(xué)生身心的教學(xué)目的，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)更加難以落實(shí)。體育課中熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的開端，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要環(huán)節(jié)。教師要良好利用這一教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整以往老舊的熱身方式，以游戲方式展開熱身活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，才會(huì)促使其在接下來的體育鍛煉中不斷提升合作、創(chuàng)新等能力，從而有效培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

比如，“足球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷跑跳等過程，熱身環(huán)節(jié)教師就需要讓學(xué)生的關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉得到適宜鍛煉，才能讓其參課準(zhǔn)備。對(duì)此，教師就可以將以往單調(diào)的慢跑熱身方式優(yōu)化為“足球障礙賽”的游戲活動(dòng)?？梢栽谧闱驁?chǎng)地中布置一些沙包，靈活調(diào)整沙包的距離和高度。開始游戲時(shí)，將學(xué)生平均分成四到五組，讓每個(gè)小組在跑步的同時(shí)跨越這些沙包，如果腳觸碰到沙包就需要重新開始。速度最快的一組獲勝，反之，速度最慢的一組就要表演節(jié)目或是表演俯臥撐。通過趣味游戲，會(huì)有效幫助學(xué)生良好熱身。

二、激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也更加重視。教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)體育能力，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，還要注重激發(fā)學(xué)生潛力，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才會(huì)讓其綜合素質(zhì)不斷提升，并達(dá)到培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。在傳統(tǒng)體育課中，通常是由教師布置體育任務(wù)后，學(xué)生依照教師安排的任務(wù)進(jìn)行體育訓(xùn)練，整個(gè)過程中學(xué)生獨(dú)立思考及探索的空間較少，其創(chuàng)新思維及內(nèi)在潛力都無法發(fā)揮。鑒于此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立創(chuàng)新的空間，使學(xué)生大膽發(fā)揮想象積極創(chuàng)造，才會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)目的。

比如，在“健美操”的體育課上，教師在利用多媒體技術(shù)講解健美操的不同動(dòng)作、相關(guān)要領(lǐng)等知識(shí)后，可以讓學(xué)生六到八人一組，先熟練不同動(dòng)作，再與小組同學(xué)探討如何改變健美操的動(dòng)作順序或動(dòng)作，重新編創(chuàng)健美操。教學(xué)過程中，教師可買同步播放動(dòng)感的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，并為其預(yù)留一定的練習(xí)、彩排時(shí)間后，讓每個(gè)小組分別表演新編創(chuàng)的健美操，并且對(duì)最佳創(chuàng)意小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。以此，會(huì)有效引導(dǎo)學(xué)生積極融入到健美操的創(chuàng)編活動(dòng)中，不僅能夠有效培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，還會(huì)使其身心愉悅的參與體育課的教學(xué)活動(dòng)。

三、借助精彩比賽，培養(yǎng)合作能力

在高中體育教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生熟練掌握體育知識(shí)，良好掌握不同動(dòng)作技巧，還要注重培養(yǎng)其合作能力，不斷提高其核心素養(yǎng)，才能夠達(dá)到讓其身心健康發(fā)展的教學(xué)目的。這就需要教師為學(xué)生提供更多合作機(jī)會(huì)，并為其積極合作助力，讓學(xué)生主動(dòng)合作、凝結(jié)一心的參與體育課的趣味教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)快速有效提升其合作能力。教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的體育項(xiàng)目靈活創(chuàng)設(shè)新穎、精彩的比賽，有效激發(fā)學(xué)生的好勝心及集體榮譽(yù)感，才會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)目的。

比如，在“籃球”體育課中，教師開展“投籃”動(dòng)作的教學(xué)后，可以讓五名學(xué)生組成一個(gè)小組，先分別加以練習(xí)這一動(dòng)作。并且，讓其互相之間相以指點(diǎn)，相互取長補(bǔ)短，快速提升投籃技巧。然后，再引入投籃比賽：“每個(gè)小組中的同學(xué)都有三次投籃機(jī)會(huì)，比賽開始后，哪個(gè)小組所投籃次數(shù)最多就可以取勝。在比賽中，要求每個(gè)動(dòng)作姿勢(shì)必須要標(biāo)準(zhǔn)，否則進(jìn)球視為犯規(guī)則不計(jì)數(shù)量?！北荣愡^程中，可以讓兩個(gè)小組同時(shí)開展，其他小組可以作為觀眾為參賽者助威。在精彩的比賽中，學(xué)生會(huì)積極合作及幫助。不僅會(huì)有效培養(yǎng)其合作能力，還會(huì)讓其扎實(shí)掌握投籃技巧，快速提升投籃水平。

總結(jié)

在高中體育教學(xué)中，教師積極響應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先要注重應(yīng)用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)就對(duì)體育課充滿興趣。其次，教師要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極合作，積極完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，才會(huì)有效推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張浩.高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].廣西教育，2021（46）：50-51.

[2]殷鵬.關(guān)于高中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性與對(duì)策[J].科幻畫報(bào)，2021（12）：277-278.795AAC09-A564-4FBD-9D99-051E2BC7D6FE