高中英語(yǔ)書面表達(dá)講練的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

覃貽連

摘要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)于一門語(yǔ)言而言書面表達(dá)無(wú)疑是重要的基礎(chǔ)能力之一，不僅如此在考試和測(cè)驗(yàn)當(dāng)中，書面表達(dá)同樣也是考察的重點(diǎn)內(nèi)容。因此對(duì)于書面表達(dá)能力的培養(yǎng)無(wú)疑是高中階段英語(yǔ)教學(xué)的重心，但由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤理解以及不良的學(xué)習(xí)方式，使得書面表達(dá)能力的培養(yǎng)舉步維艱。如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，是目前擺在教師面前的一大難題?；诖?，本文通過(guò)講述高中階段學(xué)生在書面表達(dá)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析了如何針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革，以期能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);書面表達(dá);教學(xué)改革

在高中階段，學(xué)生往往對(duì)于英語(yǔ)有著較為深刻的了解，因此這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的書面表達(dá)能力，但在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)依然存在著許多問(wèn)題，除了基礎(chǔ)知識(shí)存在欠缺，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解同樣存在著一定的不足。因此如何通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合理的英語(yǔ)書面表達(dá)技巧，是目前教學(xué)工作中亟待解決的問(wèn)題。

一、高中階段書面表達(dá)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題

1、詞匯量不足

高中階段，學(xué)生所接觸到的詞匯內(nèi)容較為基礎(chǔ)，再加上學(xué)生本身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備明顯不足，經(jīng)常出現(xiàn)單詞使用不當(dāng)、單詞混用等現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法真正做到融會(huì)貫通，進(jìn)而導(dǎo)致書面表達(dá)能力薄弱。詞匯的學(xué)習(xí)不但影響著書面表達(dá)，更直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，因此詞匯量的提升是書面表達(dá)能力培養(yǎng)的首要任務(wù)。

2、缺乏寫作技巧

學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)更加傾向于直接表述，卻忽略了對(duì)文章的修飾和布局安排，對(duì)于詞語(yǔ)和句子之間的銜接了解不到位，還會(huì)導(dǎo)致文章極為生硬，缺乏感染力。這些都是影響學(xué)生寫作質(zhì)量的重要因素。

3、受到漢語(yǔ)思維的影響

英語(yǔ)在語(yǔ)言表達(dá)方式與漢語(yǔ)存在較大的差異，因此在具體書面表述方式上有著較大的不同。許多學(xué)生忽略了英語(yǔ)的這一特點(diǎn)，在寫作中嘗嘗使用中式英語(yǔ)，導(dǎo)致語(yǔ)句生硬，達(dá)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)要求。其次，一些學(xué)生在遣詞造句的過(guò)程中，由于缺乏恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎鱿嚓P(guān)內(nèi)容，就會(huì)運(yùn)用漢語(yǔ)思維造句或造詞，這些內(nèi)容不符合英語(yǔ)的表述習(xí)慣，從而導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。最后，由于學(xué)生缺乏英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)一些地道的英語(yǔ)表達(dá)方法缺乏了解，在寫作時(shí)顯得十分生硬。

4、語(yǔ)法錯(cuò)誤較多

一些學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，由于基礎(chǔ)能力不牢固，導(dǎo)致在語(yǔ)法的使用上出現(xiàn)錯(cuò)誤。在寫作時(shí)存在句式雜糅、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤等現(xiàn)象。語(yǔ)法錯(cuò)誤不但影響了學(xué)生的書面表達(dá)，更對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶產(chǎn)生了極大的影響，因此同樣應(yīng)該重視學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的具體措施

1、加強(qiáng)基本訓(xùn)練

千里之行、始于足下。想要達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的目的，就勢(shì)必需要讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)法知識(shí)、以及積累大量的詞匯。因此教師可以在教學(xué)過(guò)程中以提高學(xué)生基本能力的培養(yǎng)為核心戰(zhàn)略通過(guò)多種舉措并用，幫助學(xué)生能夠在基礎(chǔ)練習(xí)中不斷掌握相關(guān)語(yǔ)法和單詞的使用方法，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在寫作過(guò)程中可以幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)刎S富文章內(nèi)容，加入修飾語(yǔ)。除了詞匯以外，注重課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的講授，同樣是提高學(xué)生基本能力的有效舉措，例如通過(guò)課堂觀察和課后作業(yè)，了解學(xué)生在遣詞造句過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，并以此為依據(jù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。這些措施能夠保障學(xué)生有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而能夠顯著地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

2、豐富課堂內(nèi)容

寫作與生活關(guān)系密切，學(xué)生通過(guò)將生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浽谧魑漠?dāng)中，就能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富，富有感染力的文章。因此教師不但要訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，更要讓學(xué)生將寫作與生活進(jìn)行聯(lián)系，并將生活中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容用英語(yǔ)的方式進(jìn)行記述。例如在課堂中，教師可以積極運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生展示一些被學(xué)生忽略的生活中的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)于這些細(xì)節(jié)的感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活的意識(shí)，同時(shí)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)書面表達(dá)能力的提高。

3、培養(yǎng)英語(yǔ)思維

英語(yǔ)思維是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的基礎(chǔ)能力，許多學(xué)生之所以寫出的英語(yǔ)過(guò)于“中式”，就和缺乏英語(yǔ)思維有關(guān)。因此教師在授課過(guò)程中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，從根本上改善學(xué)生受漢語(yǔ)思維的影響而導(dǎo)致的寫作問(wèn)題。首先教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生搜集英語(yǔ)方面的文章。讓學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)逐漸了解英語(yǔ)寫作的習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的整體理解，從而逐步建立英語(yǔ)思維。同時(shí)，對(duì)于一些中外表述方式存在差異的內(nèi)容，同樣可以作為教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行講授，同時(shí)讓學(xué)生不斷思考，讓學(xué)生能夠通過(guò)舉一反三，逐步樹(shù)立中外文化差異的思想。

4、樹(shù)立閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成同樣是英語(yǔ)書面表達(dá)能力提高的有效措施，通過(guò)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生就能夠在閱讀的過(guò)程中積累詞匯，同時(shí)也能夠看到不同于課文的表述方法，讓學(xué)生的書面表達(dá)更加生動(dòng)、更加富有感染力。同時(shí)閱讀也是為學(xué)生積累寫作素材的過(guò)程，一些英語(yǔ)名著中的內(nèi)容不但引人入勝，還具有良好的教育意義，對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀念并讓學(xué)生能夠靈活在寫作時(shí)進(jìn)行引用同樣有著一定作用。因此除了日常授課以外，教師還可以從英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)入手，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容或是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益的內(nèi)容進(jìn)行推薦。這樣不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生正確的利用課外時(shí)間，順應(yīng)了新課標(biāo)所要求的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

三.結(jié)束語(yǔ)

寫作能力的提高需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒，在訓(xùn)練過(guò)程中有目的，有方向，才能使英語(yǔ)能力得到全面的提高。同時(shí)教師在這個(gè)過(guò)程中，也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，貫徹以人為本，因材施教的原則，幫助不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定出合理的學(xué)習(xí)提升方案， 為學(xué)生安排適度的訓(xùn)練內(nèi)容，從學(xué)生的思維方式，基礎(chǔ)能力等方面入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

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