讓簡筆畫成為開拓農(nóng)村小學(xué)英語課堂的魔法棒

陳飛燕

摘要：簡筆畫（Stick Figures）憑借其自身的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中日益發(fā)揮著重要的作用。尤其在缺乏電教設(shè)備的廣大山區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校等教學(xué)條件比較簡陋的農(nóng)村小學(xué)來說是非常實(shí)用的，它能起到不可估量的替代作用，可令英語教學(xué)錦上添花。將簡筆畫與英語教學(xué)結(jié)合起來排除了母語對英語學(xué)習(xí)的干擾，成為克服將英語譯為母語的傳統(tǒng)模式的束縛，不僅提高了教學(xué)效果，更為學(xué)生提供了豐富的想象空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，寓教于樂。讓老師教得有趣，學(xué)生學(xué)得愉快，讓英語課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力！

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語;簡筆畫;課堂教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)英語相繼地開設(shè)，對農(nóng)村小學(xué)生來說，是一門新興課程。孩子們初學(xué)英語時(shí)，積極性通常很高，這其中很大一部分原因來源于他們對英語的好奇心和新鮮感，可是隨著時(shí)間的推移，這種新鮮與好奇日漸消退了，而此時(shí)如果我們教師仍一味地以教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)形式，讓學(xué)生機(jī)械地記憶字母、單詞、句型，勢必會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因此我們必須努力讓枯燥的課堂教學(xué)變得豐富多彩，充滿活力。可農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件相對來說比較落后，教學(xué)設(shè)施很難配套，那該如何改變“老三樣”（一本書、一支粉筆、一張嘴）的教學(xué)模式呢？其實(shí)，沒有條件我們完全可以創(chuàng)造條件，就利用我們身邊的資源，結(jié)合行之有效的教學(xué)方法，一樣可以優(yōu)化我們的英語課堂教學(xué)。簡筆畫便是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要途徑，是農(nóng)村英語課堂教學(xué)的一塊“瑰寶”。

一、簡筆畫具有的特點(diǎn)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢表現(xiàn)

簡筆畫（Stick Figures）是一種直觀教具，它使用木棒式的直線組合成各種生動(dòng)形象的圖形。這些圖形可以表示靜止的或活動(dòng)的物體，也可以表示靜止活動(dòng)的情景，非常形象和直觀。它具有簡單，便于操作;直觀，富有情趣;逼真，詮釋內(nèi)涵;靈活，滿足需要的特征，是一種運(yùn)用簡潔精練、簡潔傳神的手法（朱振宙，張蓓，2003）。它簡略概括地狀物造型，簡明扼要地表情達(dá)意的繪畫形式，它可以不受時(shí)間和空間的限制，是廣大少年兒童喜聞樂見的一種通俗藝術(shù)，深受學(xué)生歡迎。

二、利用簡筆畫形象直觀高效地進(jìn)行單詞教學(xué)

簡筆畫，簡便，形象直觀，小學(xué)生易于理解。這在單詞教學(xué)方面，無論是呈現(xiàn)、操練、還是鞏固環(huán)節(jié)都有很強(qiáng)的實(shí)用性。利用簡筆畫教單詞，可以把廣闊世界的萬千景象搬進(jìn)課堂，大到鯨魚、大象，小到老鼠、螞蟻，遠(yuǎn)到埃及的金字塔，近到窗外的鮮花，都可以在幾秒鐘內(nèi)用寥寥數(shù)筆一揮而就，省去許多不必要的口舌，收到良好的教學(xué)效果。

記憶單詞是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一大難關(guān)，許多學(xué)生就是因?yàn)橛洸蛔卧~，聽、說、讀、寫都跟不上，最終只好放棄了英語學(xué)習(xí)。教師與其直接告訴學(xué)生單詞的中文意思，還不如隨手勾出它們的簡單形象，從而達(dá)到“精、妙、新、活”的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過觀察、思考，自然地去學(xué)習(xí)語言。如教學(xué)生區(qū)分并記住sunny、 rainy、 windy、cloudy、snowy等表示天氣單詞時(shí)，就可以運(yùn)用如下簡筆畫（如圖1）。邊繪畫邊教學(xué)，還能讓學(xué)生趣味地把握它們之間的不同特征，幫助辨析這幾個(gè)詞義。雖然只有寥寥幾筆，卻很直觀，有趣，清晰地表達(dá)意義。

三、利用簡筆畫再現(xiàn)情境，教授句型或課文

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！痹谛W(xué)英語教學(xué)中，采用簡筆畫揭示語言材料是情景教學(xué)的手段之一。能有效地刺激學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，激活學(xué)生的思維。誘使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。英語教學(xué)中，無論是句型、對話，還是課文，都要進(jìn)行大量的操練。如果離開了語言情景進(jìn)行操練，將是十分枯燥無味的，許多學(xué)生因此而對英語失去了興趣。而運(yùn)用簡筆畫配合句型操練，則可使抽象的句型變得形象、具體、生動(dòng)、有趣，學(xué)生愛學(xué)且易接受。運(yùn)用簡筆畫可以生動(dòng)活潑地組織具有實(shí)際內(nèi)容的語言交際活動(dòng)，化枯燥無味的句型和語法學(xué)習(xí)為直觀具體形象的語言交際活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生容易從這些生動(dòng)形象的直觀圖中理解和掌握句型，并形成語言交際能力。

用簡筆畫吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生有效接受新知。愛迪生曾熱情贊美視覺：我們一切感覺里最完美、最愉快的是視覺。在教學(xué)My Family 時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)到介紹家庭成員的單詞和相關(guān)句型時(shí)，筆者在黑板上畫了如下一幅簡筆畫（如圖2），這很符合小學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生喜歡得不得了。

四、運(yùn)用簡筆畫時(shí)需要注意的問題梳理

在課堂上使用簡筆畫，應(yīng)找準(zhǔn)使用最佳時(shí)機(jī)，把握好“度”和“量”，充分發(fā)揮它的功能，從而進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)英語素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。運(yùn)用簡筆畫時(shí)需要注意的一些問題。

1、簡筆畫，要簡潔。教師在英語教學(xué)中簡筆畫要突出“簡”字，切不可上一堂復(fù)雜的美術(shù)課。在備課時(shí)，要針對學(xué)生不易理解的重點(diǎn)難點(diǎn)，用簡單的線條很快的勾畫出事物的特征，力求簡潔、準(zhǔn)確、美觀、易懂。

2、簡筆畫要有條理性。簡筆畫不管多少，都要有整體觀念，布置要有條理，使人一目了然，更要與板書內(nèi)容相一致。

3、簡筆畫的數(shù)量要適中。能夠完成教學(xué)任務(wù)并讓學(xué)生掌握新知識(shí)的前提下，恰當(dāng)運(yùn)用簡筆畫才能突出重點(diǎn)。切忌濫用很多簡筆畫，避免弄巧成拙。

五、結(jié)語

簡筆畫簡潔、快速、生動(dòng)、逼真，且不需要高深復(fù)雜的技巧，易掌握。尤其在缺乏電教設(shè)備的廣大山區(qū)、農(nóng)村學(xué)校等教學(xué)條件比較簡陋的農(nóng)村小學(xué)來說是非常實(shí)用的，它能起到不可估量的替代作用，可令英語教學(xué)錦上添花。應(yīng)用簡筆畫輔助小學(xué)英語教學(xué)，不僅能使師生適當(dāng)“離開”課本，把語言的知識(shí)性和交際性相結(jié)合，而且還能創(chuàng)造生動(dòng)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，給英語課堂增添無限的魅力。

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