信息化技術(shù)在中職《機床電氣控制》課程中的應(yīng)用

楊鳳

摘要：隨著我國信息技術(shù)水平的提升，各個領(lǐng)域的發(fā)展都會涉及到信息化技術(shù)的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域的課程建設(shè)中也不例外。且隨著我國社會的迅速發(fā)展，我國越來越重視技術(shù)型、綜合型人才的培養(yǎng)，在中職《機床電氣控制》課程中，主要培養(yǎng)的就是實踐型、技術(shù)型人才，這與我國對于人才的真正需求相契合。因此，本文將針對信息化技術(shù)在中職《機床電氣控制》課程中的應(yīng)用做出分析與探究，以探明中職《機床電氣控制》課程的教育大方向。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);中職;機床電氣控制課程;應(yīng)用

中職《機床電氣控制》課程是教授數(shù)控機器維修、應(yīng)用的課程，這門課程在實際教學(xué)與學(xué)習(xí)中，操作性以及實踐性都是極強的，其中，理論知識的教學(xué)是為了學(xué)生知識儲備的豐富，而實踐課程的設(shè)計，則是為了讓學(xué)生對所掌握知識有實際的應(yīng)用，以加強學(xué)生對于知識的印象。而若想推動我國中職《機床電氣控制》課程建設(shè)的完善，學(xué)校和教師就需要根據(jù)學(xué)校的實際發(fā)展情況，創(chuàng)新教學(xué)手段，發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，全面提升學(xué)生的實踐操作能力。

一、中職《機床電氣控制》課程的內(nèi)容

《機床電氣控制》課程在講授的過程中，內(nèi)容是較為多樣復(fù)雜的，首先，包括機床電氣的原理，即機床線路的結(jié)構(gòu)、連接點以及控制方式;其次，就是基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，涵蓋低壓電器的操作技巧、基本結(jié)構(gòu)、保養(yǎng)與維修、特征與使用指數(shù)等;最后，就是機床電器的安裝技巧，在這一部分學(xué)生需建立學(xué)習(xí)體系、繪制機床電器導(dǎo)圖，以建設(shè)學(xué)習(xí)目標，加強理論知識與實踐操作的結(jié)合，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識技能的能力[1]。

二、信息化技術(shù)在中職《機床電氣控制》課程中的應(yīng)用

在開展教學(xué)活動的過程中，就是一定要引導(dǎo)學(xué)生不斷重復(fù)理論知識的學(xué)習(xí)，以加強學(xué)生的應(yīng)用技能，在實踐中，要合理安排實踐與理論教學(xué)的時間，把更多的時間放在實踐環(huán)節(jié)上，保證學(xué)生知識的掌握?；诖?，就要將信息化技術(shù)及時利用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，豐富教學(xué)形式，使產(chǎn)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，保證該課程的建設(shè)，與我國對人才需求的改變相適應(yīng)[2]。

1.基于信息化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式

在應(yīng)用信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上，將《機電電氣控制》課程的理論與實踐相結(jié)合，教師在講授課程時，要利用好一體化信息技術(shù)，以保證高效的進行教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)形式，對該課程中較為典型的例題，教師就可以采用信息化技術(shù)，使用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)操作原理，同時可依據(jù)流程，演示機床電器組裝，讓學(xué)生對整個流程有直觀的感受，對安裝結(jié)果有切實的了解，并能總結(jié)操作技巧，這種方式就能夠使學(xué)生在實踐操作時，根據(jù)回憶組裝機床電氣，教師可引導(dǎo)學(xué)生來進行操作，使基于信息化技術(shù)所創(chuàng)新的教學(xué)形式，能夠發(fā)揮最大效用。

2.采用信息化技術(shù)加強學(xué)生的實踐操作能力

《機床電氣控制》這門課程，實踐操作性是極強的，學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中，能夠及時認識到自身的不足，同時，實踐環(huán)節(jié)的進行，也能夠提升學(xué)生的應(yīng)用技能，有利于學(xué)生整合自身的學(xué)習(xí)思路。教師在教授該課程時，首先，要引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐環(huán)節(jié)中，可以建立微信群，不斷更新實踐活動、豐富實踐內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與實踐的熱情;其次，可利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建討論組，將學(xué)生分學(xué)習(xí)小組PK，看哪一小組所掌握的機床控制要領(lǐng)最多，教師可予以獎勵，針對實踐操作小組之間也可互評，以提升學(xué)生的技能應(yīng)用水平;最后，教師可采用信息化技術(shù)體現(xiàn)出《機床電氣控制》課程的實用價值，從未來工作角度出發(fā)，增強學(xué)生的知識儲備與操作技能。

3.順應(yīng)信息化發(fā)展打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在我國教育行業(yè)的發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，在課堂上，教師一味的進行知識的講授，并沒有關(guān)注到學(xué)生的注意力是否集中，這對于課堂效果的展現(xiàn)來說是十分不利的。因此，將信息化技術(shù)作用于《機電電氣控制》的教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，將學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)為主動，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識[3]。同時，也可以利用多媒體信息技術(shù)把機床電氣控制的相關(guān)知識，直接展現(xiàn)在大屏幕上，對于機床器件的教學(xué)來說，這種方式能夠讓學(xué)生直接了解到器件的圖形以及基本結(jié)構(gòu)，這對于學(xué)生理解器件特征以及工作原理有很大的益處，在課程的最后，教師可組織學(xué)生在實訓(xùn)室中實踐，組裝拆卸機床器件，以加深學(xué)生對知識的理解。此外，順應(yīng)信息化發(fā)展，也與我國教育行業(yè)發(fā)展的理念相契合。

4.利用信息化技術(shù)調(diào)動學(xué)生參與課程的積極性

在《機床電氣控制》課程中，涉及到的教學(xué)內(nèi)容是較為復(fù)雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會耗費許多時間，且在許多中職院校內(nèi)實踐機會較少，長此以往，就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到教學(xué)效果。因此教師在織學(xué)生學(xué)習(xí)時，要將信息化技術(shù)進行利用，以豐富多彩的多媒體教學(xué)形式，展現(xiàn)更為生動的機床電氣控制知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并適時組織實踐活動，讓學(xué)生參與到實踐之中，發(fā)揮其自身的主觀能動性。

結(jié)論

綜上所述，信息化技術(shù)在中職《機床電氣控制》課程中的應(yīng)用，能夠使課程建設(shè)的內(nèi)容更加生動豐富，同時，信息化技術(shù)也能夠使機床電氣組裝的流程，有更加具體的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠有更直觀的體驗，也增強了學(xué)生的實際操作能力。在學(xué)生參與實踐的過程中，也能夠?qū)⒆陨碇R進行靈活的運用，在不斷實踐中，學(xué)生的知識技能掌握也會更加扎實，這為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]錢巍.基于微信公眾平臺的《機床電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)應(yīng)用研究[J].內(nèi)燃機與配件，2020（13）：2.

[2]鮑官培，喬印虎，張春雨，等.工程案例教學(xué)法在"機床電氣控制技術(shù)"課程中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（8）：2.

[3]劉國聯(lián).PLC應(yīng)用技術(shù)在機床電氣控制中的應(yīng)用研究[J].通訊世界，2020，27（6）：2.