競賽法在初中英語教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的重要作用

曾銳娟

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，對英語教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)及要求。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時需要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)以及如何調(diào)動學(xué)生的積極性。而通過實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中采用競賽法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，特別是在詞匯學(xué)習(xí)中起著重要作用。故筆者就競賽法在初中英語教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的重要作用展開研究。

關(guān)鍵詞：競賽法;初中英語;詞匯教學(xué)

一、競賽法在英語教學(xué)中的特點(diǎn)

在英語教學(xué)中采用競賽法，不僅能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情，還能輔助教師進(jìn)行教學(xué)。同時，競賽法在初中英語教學(xué)中具有如下特點(diǎn)：1.具有趣味性，競賽法相比于傳統(tǒng)的知識授受法來說本身就是一種新穎的教學(xué)方法。在英語競賽活動開展過程中營造的有趣的競賽情景，可使學(xué)生的參與度更高。2.具有知識性，競賽活動是圍繞著英語教學(xué)目標(biāo)來展開的，教師將教學(xué)內(nèi)容貫穿到競賽活動中，學(xué)生通過參與活動來學(xué)習(xí)知識、鞏固知識，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。3.具有競爭性，在英語學(xué)習(xí)中有競爭才會有進(jìn)步，學(xué)生通過競賽看到相互之間的差距，促使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，通過不斷努力來縮小此差距，競賽活動參與度越高，同學(xué)們之間的競爭也會越大，促使學(xué)生的英語成績在競爭中不斷提高。4.具有時效性，競賽活動一般都具有時間限制，有短時間內(nèi)的也有長期的，通過競賽活動可以培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。讓學(xué)生學(xué)會在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，提高學(xué)生完成英語任務(wù)的積極性。

二、競賽法在初中英語教學(xué)中的重要作用

競賽法在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，特別是在學(xué)習(xí)英語詞匯的時候。英語詞匯的學(xué)習(xí)方式較為固定，多以講授法為主，并且在學(xué)完新詞匯后需要學(xué)生進(jìn)行大量、反復(fù)的記憶，這樣使得學(xué)生們學(xué)習(xí)英語詞匯時由于難度較大導(dǎo)致積極性不高，學(xué)習(xí)效果較差。這時，競賽法的作用就凸顯了出來，具體可以從以下幾個方面來看。

英語是一門系統(tǒng)并且較為復(fù)雜的語言，需要學(xué)生理解相關(guān)語法以及學(xué)習(xí)大量的英語單詞并背誦，并且作為一種新語言來說，難免會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。所以，要想學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)就要調(diào)動學(xué)生的積極性。對此，競賽法就可以實(shí)現(xiàn)。在競賽活動中，學(xué)生置身于相關(guān)競賽情景中，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心以及取得良好結(jié)果的好勝心。在此過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語發(fā)現(xiàn)其有趣之處來加強(qiáng)自己對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)良性循環(huán)的形成。所以，競賽法可以很好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一般在開展英語競賽活動時，學(xué)生都會提前學(xué)習(xí)競賽內(nèi)容，對競賽內(nèi)容有一個大致的了解。在英語詞匯的學(xué)習(xí)中，合作小組成員首先對單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，在活動過程中，個人或小組都有多次接觸并練習(xí)詞匯的機(jī)會。由此，學(xué)生對于詞匯的記憶被加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會更好。例如在學(xué)習(xí)七年級上冊UNITE3的詞匯時，教師先根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組，每個組以不同的顏色主題來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。如第一組的主題為Yellow（黃色），第二組為Green（綠色），以此類推。小組可以通過顏色特征來創(chuàng)設(shè)有關(guān)場景。比如，Green綠色就可以以春的顏色為主題進(jìn)行簡單英語對話。學(xué)生通過自己小組的學(xué)習(xí)以及觀察其他組的完成情況，來加深對單詞的理解并學(xué)會運(yùn)用

競賽法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法，最大的特點(diǎn)就是凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)過程中，首先對學(xué)生提出問題，學(xué)生根據(jù)相關(guān)問題進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)。過程中，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極探索并發(fā)現(xiàn)其他的問題。當(dāng)學(xué)生們遇到難題的時候，或通過自己思考或小組討論來解決，使得自己變成了學(xué)習(xí)的主人主動探索問題的解決方式，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就自然而然提升了上去。

思維類型分為集中思維和發(fā)散性思維，而發(fā)散思維在英語學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)發(fā)散思維需要一個循序漸進(jìn)的過程。在競賽過程中，每個小組成員都能根據(jù)內(nèi)容及目標(biāo)發(fā)表自己的意見和看法，在相互的思想碰撞中擦出靈感的火花，使得學(xué)生們在合作交流中培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在詞匯的學(xué)習(xí)中，可以通過小組討論的方式讓大家研究單詞的構(gòu)造中發(fā)現(xiàn)詞匯的規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊unite2關(guān)于家庭成員稱呼的詞匯時，學(xué)生先自學(xué)不同成員該用英語怎么表述，通過學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：Mother是媽媽，F(xiàn)ather是爸爸，Grandmother是外祖母或奶奶的意思，而grandfather是外祖父或爺爺?shù)囊馑肌W(xué)生發(fā)現(xiàn)在爸爸或媽媽的英文單詞前面加上ground的前綴就是爺爺或奶奶的英文單詞。對此，老師可以設(shè)置“你發(fā)現(xiàn)了什么？”的競賽活動，促使學(xué)生們進(jìn)行思維的鍛煉。

合作教學(xué)法是教學(xué)中的一種重要方法，如今更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及交流能力。在英語教學(xué)中，采取競賽法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生與小組成員團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及組織能力。競賽本身是一種無形的、潛在的教育方式，開展競賽要求團(tuán)隊(duì)合作。在小組成員間的相互交流與探究中，提出有效的解決方案從而解決問題，最終取得競賽成績。所以，在英語競賽活動中自然而然就鍛煉了學(xué)生的合作能力。并且在此過程中，需要有小組領(lǐng)導(dǎo)者對小組工作進(jìn)行規(guī)劃安排，這也使得學(xué)生的判斷能力、組織能力得到鍛煉。

小結(jié)

綜上，通過本文的研究發(fā)現(xiàn)，在初中英語教學(xué)，特別是在講詞匯的時候引入競賽法，可以很好地調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，在競賽活動中加強(qiáng)學(xué)生對于詞匯的理解記憶。并且，在解決問題當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過分析詞匯還可以有效地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，為以后的詞匯以及長難句的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，在競賽法中，通過小組間的合作與交流強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識，鍛煉了組織能力。所以，作為教師應(yīng)該重視競賽法在初中英語教學(xué)中的重要性并合理運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿海娟.淺談競賽法在初中英語教學(xué)中的重要應(yīng)用[J].校園英語（教研版），2012，（12）：86.