彭華瓊

摘 要：隨著社會進步以及經(jīng)濟全球化的推進，企業(yè)對人才的篩選也日益嚴格。英語作為一門國際通用語言，是最重要的交流語言之一，出現(xiàn)在人們生活的各個領域，由此可見英語教育，尤其是義務階段的英語教育對個人成長的重要性，這是學生今后工作和生活的必備技能，也是幫助學生打開異國知識探索的鑰匙，促使學生在學習的過程中達到多元學習目標和價值目標。

關鍵詞：初中英語;英語教學;語言能力

引言

對于初中學生而言，英語是一門非母語的語言體系，所以想要學習好英語，必須從單詞積累、讀音糾正、語法掌握方面入手，打好基礎，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)英語語感和良好的語言表達能力，使聽、讀、寫等方面能力能均衡發(fā)展，讓學生在初中階段就可以用英語進行流利且正確的語言交流。本文就主要針對初中階段的教材舉例，闡述在英語教學過程中培養(yǎng)語言能力的途徑。

一、搭建英語交流場景，塑造愉快的英語教學環(huán)境

對于一門非母語的語言門類學習，學生往往在學習過程中會出現(xiàn)不自信的表現(xiàn)，“不會表達、不敢表達、沒機會表達”是英語教學中的難點所在，所以針對這種情況，英語教師應該在課堂教學環(huán)節(jié)設計中做出創(chuàng)新改革，讓學生能有更多的機會去進行英語表達，根據(jù)課題內(nèi)容，創(chuàng)設相關情景，讓學生勇敢地進行角色扮演，鼓勵學生進行英語表達，對于不太正確的英語語法表達，教師應該及時糾正并補充，如果學生表達不流暢，容易卡殼，教師也應該用幽默風趣的方式去化解尷尬，引導學生能繼續(xù)勇敢的表達。不管表達的正確與否，教師都應該表揚學生能夠積極參與，讓整個教學環(huán)境輕松愉快，寓教于樂[1]。

就初中一年級Unit12《What did you do last weekend》課題舉例，教師根據(jù)該課題的教學目的創(chuàng)設交流場景：“周一，你與你的同桌在學校門口相遇，互相好奇對方在周末的經(jīng)歷，以此作為故事背景開始對話，”學生一：“What did you do last weekend？”學生二：“I did my homework work，and you？”學生一：“I went out for a picnic by the lake.and it was very funny.”教師在這個過程中應該就學生的不同方便進行表揚：“你的英語發(fā)言很標準呀！”、“這個單詞用得很妙！”等等，幫助學生樹立表演的自信心，推動整個課堂進展，保證教學質(zhì)量。

二、創(chuàng)新基本語句表達，擺脫中式英語

英語學習是一個系統(tǒng)的過程，依托于小學英語啟蒙的基礎，初中的英語學習會更注重表達能力的培養(yǎng)，但是大多數(shù)學校都過分依賴固有的教學材料來進行灌輸式教學，大多數(shù)人的英語表達只浮于表面[2]，無法進行深層次的靈活變化，例如：“How are you？”、“I am fine，and you？”的固定表達，學生缺少其他基本英語表達的普及，無法深層次地進行語言學習，不利于個人語言能力的提升。除此之外，學生在學習英語表達的過程中往往會受到母語體系的干擾，在單詞搭配和發(fā)音上都會出現(xiàn)中式英語等不良現(xiàn)象。針對這種情況，教師應該就口語表達層面，進行更多的句法表達普及，讓學生感受英語的魅力，擴充英語口語積累。例如最基本禮貌用語謝謝的回答，除了“You are welcome”，也可以用“My pleasure”、“Do not mention it”、“That is all right”等句式來表達不用謝的含義。一些基本英語句式的多種表達的教學，可以幫助學生可以更系統(tǒng)地進行英語表達，能夠有更多的素材進行流利的表達，擺脫千篇一律的教學牢籠，提升學生的自主學習能力。

三、利用多媒體教學，增加英語優(yōu)句積累

現(xiàn)在的教學設備也隨著社會的發(fā)展不斷地更新?lián)Q代，教師在課堂教學的過程中可以充分利用多媒體來進行更加生動的知識講述，利用動畫、音頻、圖像等形式進行教學，可以調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，也有利于教學質(zhì)量的提升。

多媒體教學手段除了輔助教師傳授相應課題內(nèi)容，也可以在平時拓寬學生的英語視野，例如教師可以每一個月去騰出一節(jié)課的時間，選擇一部三十分鐘左右的英語紀錄片，例如《帝企鵝日記》，搭配中文字幕潛移默化地練習學生的英語語感，對于一些時長較長的英語電影如《尋夢環(huán)游記》等，教師可以布置在作業(yè)中讓同學們利用自己課余時間去觀看，課堂上可以相互探討劇情和觀后感。

除了利用多媒體去幫助學生積累英語，教師也可以在每堂課上，根據(jù)課題主題，分享一句英語佳句，讓學生抄寫在每個課題的首頁上，例如仁愛版九年級上冊教材中Unit 2 《Saving the Earth》，主題是關于愛護環(huán)境，保護地球，教師就可以在備課環(huán)節(jié)搜集貼合主題的英語佳句，例如“植樹造林，莫過清明;冬至栽竹，立春栽木。Tree planting， never clear Ming; winter solstice planting bamboo， spring planting trees.或者愛護環(huán)境，人人有責。It is everyone's responsibility to protect the environment.”長期的英語佳句素材積累，不僅有利于語言表達，也可以幫助學生在寫作中能有得分亮點，提高英語綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，初中階段的英語教學應該從多方面著手，教師應該利用好先進的教學設備，在課堂教學中鼓勵學生多用英語表達，幫助學生緩解在英語表達時的緊張感。通過英語電影賞析和佳句積累，能讓學生在輕松愉快的環(huán)境中去主動學習英語，感受英語的魅力，進而提升語言表達能力。

參考文獻

[1]唐筱云，林鑒.英語繪本在初中英語教學中的應用策略——基于學生語言能力與思維能力培養(yǎng)的角度[J].福建教育，2021（37）：51-53.

[2]陳婷.嘗試教學法在初中英語語法教學中的應用研究[J].教育研究，2022，5（1）：44-46.