初中班主任班級管理水平自我提升的策略

劉超凡

摘 要：在以往的初中班級管理中，班主任會將更多的注意力放在學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升上，對于班級建設(shè)重視力度不足，這也在一定程度上影響了學(xué)生的良好成長。隨著現(xiàn)代教育改革的推進，越來越多的教育專家意識到班級管理對教育活動的影響，由于班主任在班級建設(shè)中起著十分重要的作用，所以在實踐中，初中班主任必須不斷提高自身的班級管理水平，科學(xué)有序地開展班級管理活動。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理水平;自我提升;

引言

新課改的深入實施對初中班級管理提出了更高的要求。因此，初中班主任需結(jié)合現(xiàn)代化教育理念，通過采取有效的措施加強班級管理，切實以學(xué)生為本，及時發(fā)現(xiàn)班級管理中的問題，及時制定有效策略，優(yōu)化與完善管理手段，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康等多個方面，采取有效的班級管理策略，提高班級核心凝聚力，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

一、班主任應(yīng)該具備的能力和素養(yǎng)

（一）班主任要有正確的價值觀

初中班主任的工作是比較辛苦的，所要管理的事情比較多，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的生活。在學(xué)校里，班主任與學(xué)生的相處時間比較多，因此在管理班級時，班主任不能只以自己的想法去行動，要考慮到各種方面，也不能因為喜愛一部分學(xué)生而忽視其他的學(xué)生，要從考慮整體的方向出發(fā)。所以，班主任要有正確的價值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。

（二）班主任應(yīng)該對學(xué)生一視同仁、因材施教

班主任也是教師，不過并不只教學(xué)學(xué)科知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，從教育觀念出發(fā)，班主任需要對學(xué)生因材施教，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生找到自己的長處。比如，有的學(xué)生在體育方面有天分，有的學(xué)生在繪畫上或者音樂上有天分，還有的學(xué)生有偏科的情況，班主任要先了解學(xué)生的整體情況，再引導(dǎo)學(xué)生提高有天分的學(xué)科，發(fā)揮學(xué)生的特長，這樣可以更好地使學(xué)生實現(xiàn)自己的價值。

二、初中班主任班級管理水平自我提升的策略

（一）提高班主任的管理水平

提高班主任管理學(xué)生的水平，可以從了解學(xué)生的需求開始，班主任需要去深入了解學(xué)生需要什么，找到切入點。第一，從思想開始，宣傳和弘揚正確的價值觀和精神，做好學(xué)生的思想工作，形成統(tǒng)一的班級思想和班級文化。然后，就需要分析學(xué)生為什么會產(chǎn)生這些需求，從根本出發(fā)，從實際需求去關(guān)心學(xué)生。根據(jù)學(xué)校的實際情況，滿足學(xué)生的需求，積極傾聽，采取相應(yīng)的方式幫助學(xué)生達成需求。第二，要關(guān)注學(xué)生的心理，多觀察學(xué)生，還要換位思考，讓學(xué)生身心健康地學(xué)習(xí)。第三，將學(xué)生的問題和需求編制成冊，邊記錄邊改進，在摸索中前進。要全面研究尚未徹底解決的問題，并持續(xù)關(guān)注。第四，可以運用榜樣效應(yīng)，樹立典型榜樣。對于學(xué)校班主任這一崗位來說，要選拔一些水平足夠的教師。除了重視班主任人員的選拔和水平，還要對每個內(nèi)部教育環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格把控，監(jiān)督到位。

（二）維護師生關(guān)系，營造和諧氛圍

初中階段的學(xué)生處于思想發(fā)育的關(guān)鍵階段，思想較為敏感，更加注重來自外界的關(guān)注，因此班主任應(yīng)注意與學(xué)生保持適度交流，了解學(xué)生的所思所想，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)愛，以此提高班級管理的有效性。因此，班主任若想有效提高班級管理能力和管理效果，應(yīng)秉承以人為本的管理理念，對班級開展管理，加強與學(xué)生的溝通交流，并善于運用面部表情與肢體語言與學(xué)生進行交流，使學(xué)生感受到親切感，親其師信其道，從而對班主任產(chǎn)生信任感，接受班主任的建議，這樣就可以營造班級管理的和諧氛圍。同時，班主任也應(yīng)建立學(xué)生管理的長效機制，由于初中學(xué)生思想波動較大，情緒變化也較快，班主任更應(yīng)定期召開主題思想交流會，與學(xué)生保持交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的思想變化及時對管理方案作出調(diào)整，從而確保以更加完善系統(tǒng)的管理方式對學(xué)生開展管理。

（三）堅持因材施教

初中生的身體發(fā)育情況、心理狀態(tài)、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況都存在明顯的差異，而這也決定了初中班主任在開展班級管理活動時，應(yīng)該對學(xué)生的個體差異進行充分考慮，將因材施教措施真正地落到實處，促使學(xué)生健康、良好地發(fā)展。如班級中經(jīng)常會有安靜的學(xué)生和喜歡搗亂的學(xué)生，對于這兩類學(xué)生，班主任應(yīng)該通過相應(yīng)的措施進行管理。性格內(nèi)向的學(xué)生在班級中很容易被忽視，對于這類學(xué)生，班主任需要在平常提高對其的關(guān)注力度，要關(guān)心其學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，并且要多鼓勵安靜的學(xué)生參與到班級活動中，多與他人進行交流互動，避免這部分學(xué)生因此被忽視。對于班級中喜歡搗亂的學(xué)生，班主任也要充分了解其特點，對其開展針對性的管理，班主任應(yīng)該從學(xué)生的角度思考引起他們搗亂的原因是什么。在對學(xué)生進行管理的時候，班主任應(yīng)該尊重和關(guān)心學(xué)生，便于很好地獲得學(xué)生的尊重和信任，這樣一來，學(xué)生也會積極主動地配合班主任工作。一些身體發(fā)育比較快的學(xué)生，他們從外表看已經(jīng)趨于成年人，所以班主任可以嘗試以成年人的方式與他們相處，引導(dǎo)學(xué)生自律、自控，給予學(xué)生必要的信任。

（四）理論與實踐結(jié)合，運用科學(xué)的管理手段

初中班主任必須堅持理論與實踐的完美結(jié)合，要不斷學(xué)習(xí)先進的教育和教學(xué)理念，用科學(xué)的理念武裝自己，在先進的理念指導(dǎo)下開展學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作。中學(xué)班主任要結(jié)合業(yè)務(wù)培訓(xùn)和自學(xué)，閱讀優(yōu)秀的教育書籍，促進自身管理技能的有效提升，如閱讀《365天，我的美國教育之旅》《教育心理學(xué)》等優(yōu)秀的教育書籍，獲得心靈的滋養(yǎng)和實踐技巧的提升。同時班主任還要積極地進行實踐，要結(jié)合與學(xué)生的談心會，對于學(xué)生開展問卷調(diào)查，了解實際班級管理工作中學(xué)生的普遍看法和建議，應(yīng)當(dāng)定期家訪、電話溝通與家長建立聯(lián)系，對學(xué)生的綜合情況進行了解。同時班主任還要關(guān)心學(xué)生的興趣愛好等，有效建立與任課教師的溝通渠道，全面了解學(xué)生的狀況，最終根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定出一套完整、有效的班級管理制度，做到全面管理，實現(xiàn)對于班級工作的有效把控，提高班級管理的效率。

結(jié)束語

總之，初中班主任在實踐過程中提升班級管理水平，不僅能很好地建設(shè)班級，還能有效地幫助學(xué)生健康成長。在實踐中，初中班主任應(yīng)該樹立全新的思想觀念，提高對班級管理的思想認(rèn)識，通過多種途徑來提高自身的班級管理水平，強化自身綜合素質(zhì)，保證班級管理各項活動的規(guī)范開展，為學(xué)生今后的健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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