徐維厚

摘 要：在深入推進(jìn)全面依法治國(guó)的大背景之下，法治教育的位置愈來(lái)愈關(guān)鍵。初中生是將來(lái)社會(huì)主義社會(huì)事業(yè)發(fā)展的繼任者和建設(shè)者。加強(qiáng)初中生法制教育可以降低少年犯罪，推動(dòng)社會(huì)主義社會(huì)法治社會(huì)的基本建設(shè)。中學(xué)《道德與法治》的課程，擔(dān)負(fù)著初中生法制教育的艱巨任務(wù)。教授學(xué)生《道德與法治》中的具體案例，可以協(xié)助初中生掌握最基本的法律法規(guī)，提高法治意識(shí)，具有基本的依規(guī)維護(hù)與保護(hù)自己意識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生未來(lái)積極參加到社會(huì)發(fā)展建設(shè)之中。因而，在中學(xué)《道德與法治》教育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生法治教育刻不容緩。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法制;教學(xué)新策略

引言

在教學(xué)中進(jìn)行法治教育，務(wù)必以“法治”為媒介，以“法治教育”為核心，以“文化教育教學(xué)”為方式?？茖W(xué)研究《道德與法治》教學(xué)中的法治教育，最先要確立法治、法治教育、《道德與法治》課本中所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義，進(jìn)而恰當(dāng)掌握《道德與法治》教學(xué)中“文化教育”的具體內(nèi)容和核心因素。此外，對(duì)《道德與法治》教學(xué)中進(jìn)行法治教育的作用實(shí)現(xiàn)了解析和論述，為《道德與法治》教學(xué)中進(jìn)行法治教育打下了理論基礎(chǔ)。

一、以學(xué)生感受為主體，把課堂還給學(xué)生

新形勢(shì)下的教學(xué)課堂應(yīng)集中體現(xiàn)以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)為本的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生充足的時(shí)長(zhǎng)與參與主題活動(dòng)的機(jī)遇，激起他們的主動(dòng)性，使他們生機(jī)勃勃地進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)習(xí)的方法對(duì)每一個(gè)學(xué)生都同樣重要，因人有所不同的。每一個(gè)學(xué)生自身的狀況不一樣，學(xué)習(xí)的方法也不一樣[1]。在教育教學(xué)過(guò)程種，假如你要授人以魚(yú)，教師就需要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的傳授方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本案例，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最后根據(jù)剖析、研究解決困難，進(jìn)而創(chuàng)建自身對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知和對(duì)與面臨解決問(wèn)題的意識(shí)。

在課堂上，學(xué)生才是課題的主人。老師要給予學(xué)生思考的充足的時(shí)間與空間，正確引導(dǎo)他們?cè)谡n堂教學(xué)之中體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)、思索、探討、匯總的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)初中《道德與法治》第一章“認(rèn)識(shí)自己”的這一堂課程種，為了更好地給學(xué)生一個(gè)充足展現(xiàn)自身的演出舞臺(tái)，教師應(yīng)讓學(xué)生在公共場(chǎng)合用短視頻紀(jì)錄自身在家里的主要表現(xiàn)。選擇部分學(xué)生具體針對(duì)性與象征意義的日常生活畫(huà)面，在課堂教學(xué)種播放，讓學(xué)生自己思考分析與總結(jié)：你在每一個(gè)畫(huà)面里看到了怎樣的影象？嘗試用兩三句敘述一下。假如你在畫(huà)面前，你對(duì)自已的日常表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生們，你有什么樣的想對(duì)這種同學(xué)說(shuō)的？以一系列問(wèn)題為案件線索，讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決困難。在學(xué)生解答問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，要重視學(xué)生的個(gè)性化，只需給學(xué)生給予任意思索、想像和表述的空間、暢所欲言的機(jī)會(huì)，學(xué)生就可能創(chuàng)造出一個(gè)神奇的天地[2]。

二、陶冶道德情感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

道德是一種法律意識(shí)。在如今法治社會(huì)背景之下，中國(guó)公民的法律意識(shí)至關(guān)重要。針對(duì)中學(xué)生而言，是塑造道德價(jià)值觀念的較好機(jī)會(huì)。只靠道德認(rèn)知能力不足以推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的個(gè)人道德行為。老師要清醒地認(rèn)識(shí)并組織一些道德案例體會(huì)或主題活動(dòng)，讓學(xué)生在案例與活動(dòng)中不斷思考與提升，形成對(duì)美、丑、善、惡造成的情感的正確認(rèn)知，主動(dòng)遏制和抵制一些不道德的個(gè)人行為，積極主動(dòng)了解和確立具有道德感幸福感的個(gè)人行為。

加強(qiáng)學(xué)生觀念道德的文化教育，使學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，可以推動(dòng)學(xué)生優(yōu)良品性的形成。在日常學(xué)習(xí)中，老師可以根據(jù)進(jìn)行各類(lèi)活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)從側(cè)面引導(dǎo)樹(shù)立學(xué)生的正確道德。例如道德與法制種《綻放生命之花》這一堂課，為了更好地讓學(xué)生感受到生命的意義，就需要思索怎樣度過(guò)自身的一生。在這樣的基礎(chǔ)下，可以開(kāi)展一次朗讀比賽，主題風(fēng)格是“綻放生命之花”。朗讀的具體內(nèi)容有學(xué)生自行挑選，可以是詩(shī)文，短文，還可以是小故事。根據(jù)主題活動(dòng)，學(xué)生們更為深入地認(rèn)知到生命的意義，即便是生命的過(guò)程中發(fā)生一些不可預(yù)計(jì)的情況，哪怕會(huì)耗盡自身的所有能量，也同樣要讓自身健康成長(zhǎng)，璀璨綻放。讓他們享受人生，讓他們知道自己的存在是有意義的 。

三、普及法律教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立法治觀念

社會(huì)主義法制建設(shè)正處在關(guān)鍵期。在法治建設(shè)局勢(shì)優(yōu)良的條件下，積極主動(dòng)在初中普及化法治教育，可以有效的協(xié)助中學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的法制觀念和道德精神。初中生學(xué)習(xí)是學(xué)生時(shí)刻的關(guān)鍵階段，是學(xué)生人生價(jià)值觀、價(jià)值觀念產(chǎn)生的關(guān)鍵階段。因而，這一時(shí)期的法律教育至關(guān)重要。在進(jìn)行《道德與法治文化教育》學(xué)科的歷程中，老師要融合本學(xué)科的特性，密切聯(lián)系生活具體，正確引導(dǎo)學(xué)生以探索者的真實(shí)身份投身于到日常生活中，善于觀察和思索生活中的各種各樣具體問(wèn)題，積極推進(jìn)解決方法，真真正正完成理論和實(shí)際的融合。

在初二學(xué)習(xí)“公民權(quán)利和義務(wù)”這一課以后，為了更好地讓學(xué)生更為確立自身的權(quán)利和義務(wù)，老師可以組織學(xué)生就一組實(shí)際生活中的事例開(kāi)展辯論：權(quán)利和義務(wù)及其中學(xué)生之間的相互關(guān)系。讓學(xué)生搞清楚，依規(guī)履行支配權(quán)、履行義務(wù)。不道德的行為會(huì)影響到中學(xué)生的本人重視的家庭和睦，也影響到社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展。公民的基本權(quán)利和義務(wù)是憲法中的主要內(nèi)容。依規(guī)保護(hù)自身的支配權(quán)，執(zhí)行自身的公民責(zé)任，是當(dāng)代公民的必需素養(yǎng)。道德與法治課程是一門(mén)具備時(shí)代感的人文科學(xué)，有益于塑造和營(yíng)造中學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的終身成長(zhǎng)具備關(guān)鍵作用。做為一線教師，要密切聯(lián)系實(shí)際，采用科學(xué)研究新的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)，讓道德與法治課充分發(fā)揮與眾不同風(fēng)采。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，本文從實(shí)際出發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，研究中學(xué)《道德與法治》教學(xué)中法治教育的現(xiàn)狀。但因?yàn)槟芰Φ木窒扌?，?duì)《道德與法治》教學(xué)中法治教育存在的問(wèn)題及緣故的研究還不夠健全和深層次，對(duì)怎樣在教學(xué)中開(kāi)展法治教育的一些對(duì)策的思考也較為淺薄。這種問(wèn)題必須在以后的工作進(jìn)行改善，但仍需要教育專家學(xué)者和一線教師開(kāi)展持續(xù)的探究和實(shí)踐活動(dòng)。期待本研究能對(duì)《道德與法治》教學(xué)中的法治教育有一定的啟迪。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉濤. 淺談初中道德與法治教學(xué)平板助學(xué)新策略[J]. 中外交流，2020，27（4）：335.

[2] 周華. 初中道德與法治課堂教學(xué)創(chuàng)新策略[J]. 情感讀本，2018（18）：38.