鄧小惠

摘要：語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，需要掌握的內(nèi)容比較多，為完成新課程改革要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，作為教育工作者應(yīng)在教學(xué)工作中滲透德育教育內(nèi)容。基于此，本文就以小學(xué)語(yǔ)文課程為例，就如何對(duì)學(xué)生滲透德育教學(xué)進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;滲透;德育教育;思考

結(jié)合語(yǔ)文教材，涉及到的多個(gè)內(nèi)容都與德育具有密切關(guān)系，如助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼等，都可作為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的素材。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)結(jié)合新課改要求，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性，并深入挖掘教材內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)創(chuàng)造良好條件。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的必要性

隨著近幾年我國(guó)素質(zhì)教育的深入，加強(qiáng)學(xué)生德育教育工作的開(kāi)展，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格，還要提升其綜合素養(yǎng)，為后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因而學(xué)校在教育工作中，要深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，既能夠掌握專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言知識(shí)，還可提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力和思想意識(shí)[1]。

結(jié)合實(shí)際，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科與生活具有密切關(guān)聯(lián)，因而教師在教學(xué)工作中可根據(jù)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象滲透德育教育。這樣做不僅能夠讓學(xué)生更為全面的認(rèn)識(shí)和理解語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成善于觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)根據(jù)學(xué)生生活所進(jìn)行的德育教育，可在一定程度上豐富其精神世界，逐漸形成正確的價(jià)值觀和思想觀。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的具體策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)德育重要性

受應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師都是以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)檎Z(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。隨著近幾年課程改革的深入，教師開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是從實(shí)際教學(xué)情況看，依然有部分教師對(duì)德育教育不注重。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師應(yīng)深入了解新課程要求，立足德育育人這一觀念上，對(duì)語(yǔ)文教育工作開(kāi)展進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)德育教育的重要性。無(wú)論是在課堂教學(xué)，還是開(kāi)展課外活動(dòng)，要能夠做到潤(rùn)物無(wú)聲，為培養(yǎng)學(xué)生良好的人格創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境氛圍[2]。

在實(shí)際教學(xué)期間，教師首先要根據(jù)具體內(nèi)容，滲透相應(yīng)的德育內(nèi)容，通過(guò)兩者之間的有效結(jié)合，讓學(xué)生在獲取基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲取人生道理。

（二）語(yǔ)文課堂教學(xué)多維度滲透德育，點(diǎn)滴浸潤(rùn)

對(duì)語(yǔ)文教師而言，要想將德育教育合理滲透在課堂教學(xué)中，則應(yīng)從多角度、多維度進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)點(diǎn)滴浸潤(rùn)思想教育，促使學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，不斷完善自身品格[3]。

1.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，滲透德育

在具體課程教學(xué)中，教師可在學(xué)生進(jìn)行課文朗讀中進(jìn)行德育滲透。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生在對(duì)課文反復(fù)朗讀的過(guò)程中，深入感受人物呈現(xiàn)出思想情感，并在教師的引導(dǎo)下，接收相應(yīng)的思想教育。比如在圍繞《圓明園的毀滅》這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要先讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，并將自身情感融入在文章中，以此能夠深刻理解當(dāng)時(shí)中華民族所遭受的璀璨，進(jìn)而激發(fā)其強(qiáng)烈的民族意識(shí)[4]。

2.在識(shí)字組詞中進(jìn)行德育滲透

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、組詞和寫(xiě)字等教學(xué)時(shí)，可結(jié)合漢字本身具有的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和分析中，學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，以此完成培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

比如在以“人”這一字進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，其筆畫(huà)很簡(jiǎn)單，只需一撇和一捺，但是要想做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，則要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不同的本領(lǐng)。因而在教學(xué)期間，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)課程中做到好好學(xué)習(xí)，天天向上這一要求。再如，很多人都認(rèn)為“烏鴉”屬于不祥之兆，這種觀念是錯(cuò)誤的，作為教師要對(duì)學(xué)生存在的這一觀念及時(shí)糾正，并經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性。

3.在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中滲透德育

在語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞占據(jù)重要地位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，能夠更為深入的了解詩(shī)人所表達(dá)的內(nèi)心情感，在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，還學(xué)習(xí)到詩(shī)句中呈現(xiàn)出的相關(guān)哲理。比如在學(xué)習(xí)《題西林壁》這首古詩(shī)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理，促使其更好發(fā)展。再如，學(xué)習(xí)《七律.長(zhǎng)征》這首詩(shī)期間，經(jīng)過(guò)教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生深刻感受到紅軍所經(jīng)歷的艱險(xiǎn)，認(rèn)識(shí)到紅軍頑強(qiáng)拼搏的精神。通過(guò)對(duì)這些詩(shī)句的學(xué)習(xí)，在陶冶其情操的同時(shí)，還有助于教師對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)[5]。

4.在語(yǔ)文作文練習(xí)中滲透德育

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育必不可少的渠道。對(duì)于學(xué)生文題材，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行。小學(xué)生大部分時(shí)間都是在校園中度過(guò)，因而教師在德育滲透中可結(jié)合這一點(diǎn)進(jìn)行。比如圍繞《我愛(ài)我的母校》這一題目進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊出現(xiàn)的事物，讓其對(duì)生活有深入的感受，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在的美。另外，學(xué)生在寫(xiě)作中要融入自身的情感，以此對(duì)文章整體起到升華的作用。

（三）在課外活動(dòng)中點(diǎn)滴滲透德育

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在進(jìn)行德育滲透中，要適當(dāng)拓展渠道，也就是課外活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透，以此能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)創(chuàng)造出良好的條件。課外活動(dòng)的開(kāi)展，可在一定程度上突破學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)帶來(lái)的限制，不斷拓展學(xué)生視野。比如，在給學(xué)生安排課外閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)立足在德育基礎(chǔ)上，選擇合適的童話或寓言故事。這樣做可讓學(xué)生在自主閱讀中不斷提升，促使其在潛移默化中形成良好的思想觀念。另外，教師還可組織多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際參與的過(guò)程中感悟文章內(nèi)容，如對(duì)閱讀課本中的故事進(jìn)行演繹，讓其在情境中了解故事情感。在這種活動(dòng)形式下，不僅能夠讓學(xué)生提升自身素養(yǎng)，還在提高其語(yǔ)言表達(dá)能力方面上發(fā)揮重要作用，因而教師在課程教學(xué)中應(yīng)注重這一點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，結(jié)合新課程要求，教師在語(yǔ)文教學(xué)工作中滲透德育，可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因而教師要對(duì)此有正確認(rèn)知。結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，應(yīng)用多元化教學(xué)策略，吸引學(xué)生課堂注意力。這樣做可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中更容易接受德育內(nèi)容，進(jìn)而提升其道德素養(yǎng)，滿足自身發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蕾玉.潤(rùn)物無(wú)聲——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的經(jīng)驗(yàn)與做法[J].情感讀本，2021（18）：42-43.

[2]趙燕.漫談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的原則及有效策略[J].神州，2020（12）：100.

[3]王亞平.新課程視角下德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透與融合研究[J].中外交流，2020，27（2）：288-289.

[4]黃春志.教書(shū)育人潤(rùn)物無(wú)聲——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透[J].文淵（小學(xué)版），2020（7）：202.

[5]謝貴珍.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育[J].空中美語(yǔ)，2020（7）：891.