權玉玲

摘要：隨著現(xiàn)代化的發(fā)展多種復習模式逐漸應運而生，高效的復習方式對于學生的發(fā)展能夠起到事半功倍的促進作用。而微專題正是一種有效的教學方式，其主要強調(diào)知識之間的聯(lián)系與整合，引導學生形成對化學知識的本質(zhì)認識，促進學生知識系統(tǒng)的有效搭建。因此文章下面主要結合現(xiàn)代教學狀況來分析微專題在高三化學復習中的有效策略，以期促進高三學生的個人復習成效。

關鍵詞：微專題;高三化學復習;有效策略

傳統(tǒng)的復習方式已經(jīng)無法適應目前的高考復習，因此為了打破傳統(tǒng)復習模式所帶來的僵局，教師應該主動引入微專題的復習方式，通過借助微專題能夠給學生科學整理學習內(nèi)容，加強學生的語言文字能力，推動高三化學復習教學順利完成，提升化學課堂的實際效率。

1.微專題的含義

微專題是針對高中復習的重要教學方式，其主要特點表現(xiàn)為“微”，這需要教師針對高考考試重難點與學生具體情況來選擇合適的知識開展專題化的復習教學。微專題復習策略具備內(nèi)容針對性強的特點，其主要是選擇同個單元的知識進行復習，因此這對于教師對于微專題的選擇、內(nèi)容的分類、題型的選擇就具備較高的要求，教師不但需要注重對于知識的整合，同時還需要開展高效的思維訓練與素養(yǎng)的發(fā)展提高，促進班級學生個人化學復習成效的提高。

微專題復習是高考化學復習的關鍵部分，微專題復習并不是單純的記憶課本內(nèi)容，而應通過分版塊深入復習的方法搭建完善的化學理論系統(tǒng)，教師應多借用多媒體信息技術來開展一定的微專題復習板塊，并對所有的板塊進行全面的籌劃，以學生的實際復習情況為基礎開展教學。教師還應定期進行專題考試，更好的掌握學生的復習情況與復習難點，從而更好的展開復習教學。此外，教師還應嚴格規(guī)范學生的書寫規(guī)范問題，避免因不規(guī)范問題而造成失分，影響最終的成績。

2.微專題在高三化學復習中的應用

2.1運用思維導圖進行單元總結

高三化學老師們可以主動的借助思維導圖來完成文章微專題知識的總結，如此還可以進一步的增強班級高三生們的個人文字總結能力，促進學生們學習效率的全面的提高。高三化學課本中分為多個主題單元，每一個單元的教學內(nèi)容都是圍繞本單元的主題設計的。因此在高三化學閱讀教學中，教師們可以利用思維導圖對整個單元進行總結，并讓學生們對比每篇課文的差異，總結這一專題的中心內(nèi)容，這對學生們自學能力具有巨大的幫助，還可以促進班級高三化學效率的進一步的增強。

2.2從知識中尋找線索

這一類型的微型專題資料來源廣泛，包含了大量的化學知識，化學知識微專題對提高學生的化學能力有很大的促進作用。化學是用熱門的話題來做素材，老師們要關注的是社會上的熱點事件，化學老師需要從知識點中發(fā)掘出一些蛛絲馬跡，對問題進行具體的分析，從而提高化學的分析能力和解決問題的能力?；瘜W微型專題的內(nèi)容很多，其中化學知識是一種很常見的選擇方式。

2.3實施以方法為導向的微型專題

這種微型項目很有針對性，而化學則側重于培養(yǎng)學生的某個方面。在化學習題講評課中，根據(jù)學生綜合題型中分數(shù)較低的部分，化學老師可以設計一個以“化學綜合性試題答題技巧——審題”為主的微專題，可以幫助學生快速達成審題要求，從而為他們有效解題奠定基礎。比如，化學“試推斷”的題目是開放性的，學生們只需要把題目和資料進行深入的挖掘來解決問題?；瘜W是一門很重要的課程，它考驗的是學生的思維和邏輯，在以方法為導向的微專題教學能夠幫助下學生找到解題的方法，提高學生的個人綜合素養(yǎng)。

2.4利用微課解析重難點內(nèi)容

在高中化學教學過程中微課不僅可以運用到課堂預習階段，同時也能運用到正式的課堂教學活動與微專題復習中。教師在利用微課進行教學的時候可以幫助學生們更好的復習本節(jié)課所學的知識點，同時也能夠使學生們更好的理解課堂的教學內(nèi)容?，F(xiàn)在在在高中化學教學過程中，受到教師教學水平的限制，會出現(xiàn)一些化學重難知識點無法講解清楚的現(xiàn)象。在這個過程中教師們?nèi)绻軌蚝侠淼睦梦⒄n進行教學，將能夠很好地解決這一問題。例如教師們在講解化學反應平衡這部分內(nèi)容的時候，教師就可以合理的利用微課相關視頻進行教學，這部分內(nèi)容相對于來說有很多的重難點，并且學生們理解起來也相對不容易。因此，通過利用微課錄制視頻的方式給學生講解化學平衡的狀態(tài)來讓學生們更好的了解到本節(jié)課所學的重點知識點，同時也能夠有效地避免學生們對實驗結果了解不清的問題。通過觀看微課也能夠讓學生們理解化學實驗的操作步驟，從而在課后更好地開展化學實驗。

2.5拓展智慧課堂班級空間

多媒體高中化學課堂中的應用不還具備著班級空間功能、電子課本與作業(yè)、微課視頻等眾多作用，上述的作用都是素質(zhì)教育理念的重要教學方法，通過豐富的信息化智慧課堂教學作用能夠極大的豐富高三化學微專題課堂的教學內(nèi)容，拓展課堂中的教學知識與學生的視野，還可以打破高中化學課堂時間與空間的束縛，教師也可以隨時在此空間中完善教學疏漏，同時高中生們也可以在空間中自由發(fā)表自己的學習問題，并與學生、教師進行討論與解決，從而提高高中生的化學素養(yǎng)。

結束語

總而言之，現(xiàn)階段在我國高三化學復習發(fā)展過程中，教師們確實應當充分利用先進的教學方法理念積極進行復習，創(chuàng)新自己的復習教學方法，根據(jù)高中學生們的具體學習活動情況為高中學生們量身開展微專題教學，并積極的為高中學生們量身開展各種各樣的教學活動，以此方式來不斷提升高中學生們的復習效率，為未來我國教育提供更多優(yōu)秀的化學人才。

參考文獻：

[1]張星華.談學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略[J].考試周刊，2021（17）：139-140.

[2]黃繼華.淺談學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略[J].數(shù)理化解題研究.