南嵐

關(guān)鍵詞：三教改革;中職化工專業(yè);人才培養(yǎng)

在“三教改革”背景下，教師深入企業(yè)進(jìn)行在職培養(yǎng)，采用校企合作聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期開展化工技能大賽，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以賽促練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。高等職業(yè)教育的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的技能型應(yīng)用類人才，結(jié)合化工專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，將“三教改革”作為現(xiàn)代化素質(zhì)教育的重要途徑，有利于高等職業(yè)教育工作者達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過程中培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力。

1“三教改革”的概念

要想促進(jìn)化工專業(yè)三教改革，需要明確教學(xué)主體，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)方案。國家職業(yè)教育改革提出了教師、教材、教法3項(xiàng)改革任務(wù)，統(tǒng)稱“三教改革”。教師需要明確三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，在課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中，結(jié)合化工專業(yè)的特點(diǎn)，確定教學(xué)改革的主要路徑。三教改革任務(wù)的執(zhí)行，需要堅(jiān)持“立德樹人”的根本原則，在化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)與職業(yè)技能，為化工產(chǎn)業(yè)建設(shè)發(fā)展提供高素質(zhì)、技能型人才，開展校企合作聯(lián)合辦學(xué)，在企業(yè)與校園分別創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則，提高教學(xué)流程的針對(duì)性和職業(yè)性。構(gòu)建“德才兼?zhèn)?、工學(xué)結(jié)合”的育人制度，規(guī)范中職化工專業(yè)的教學(xué)流程，在教材選用的過程中，結(jié)合化工企業(yè)人才培養(yǎng)需求，遵循相應(yīng)的教材編寫原則，為實(shí)踐教學(xué)流程設(shè)計(jì)提供教材依據(jù)。豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用分層教學(xué)法完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)制度，搭建技能實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建優(yōu)秀的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用在職培養(yǎng)、校企合作、以賽促練等教學(xué)形式，加強(qiáng)全體師生對(duì)化工專業(yè)的認(rèn)識(shí)[1]。

2“三教改革”背景下中職化工專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

2.1專業(yè)教材的選用

2.1.1石油化工產(chǎn)業(yè)人才需求分析

在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，中職教學(xué)不僅要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握職業(yè)技能，適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，在中職化工專業(yè)教材選擇階段，需要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，為實(shí)用性化工技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)際，在教學(xué)體系構(gòu)建過程中，需明確化學(xué)工藝、煤化工等專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要性，通過實(shí)踐探究引導(dǎo)學(xué)生了解化工產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，堅(jiān)持以人為本的教育原則，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)文本進(jìn)行反復(fù)修改，同時(shí)豐富教材資源。教師要深入生產(chǎn)一線與企業(yè)工作人員進(jìn)行交流互動(dòng)，了解化工行業(yè)先進(jìn)的工作流程，制定出與學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)一致的教學(xué)流程，明確教材主要選擇方向，總結(jié)化工教材各單元的操作流程，收集國內(nèi)外優(yōu)秀的化工教學(xué)資源，在教學(xué)過程中反復(fù)論證、不斷修改，開發(fā)出具有鮮明時(shí)代特色的化工教材。

2.1.2化工專業(yè)教材編寫原則

在專業(yè)教材編寫過程中，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的教學(xué)實(shí)例，融入學(xué)生感興趣的實(shí)踐探究任務(wù)，遵循實(shí)用性教材開發(fā)原則，結(jié)合化工專業(yè)的主要特點(diǎn)，明確學(xué)生未來從事的職業(yè)崗位，并分析具體的工作內(nèi)容，重新設(shè)置課程教學(xué)流程。高校與本地企業(yè)建立校企合作關(guān)系，教師與工人直接進(jìn)行對(duì)話交流，了解工作中涉及的操作技巧，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，滿足素質(zhì)教育的根本需求。通過調(diào)查分析了解到，化工企業(yè)對(duì)化工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)提出了以下要求：首先，需要熟練掌握化工工藝流程圖的繪制技巧，能夠仔細(xì)分辨流程圖中的各項(xiàng)工藝要求，包括PDF圖、PID圖、設(shè)備流程圖、管道圖等，都是化工崗位工作開展過程中需要參考的重要資料，是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。其次，需要熟練操作各單元實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合化工專業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生在未來的工作崗位上，通過正確的操作技巧完成化工材料的蒸發(fā)、沉淀處理，按照工作需求完成水洗、制冷、干燥等工作任務(wù)，在教材內(nèi)容編寫的過程中，需要提取出傳統(tǒng)教材中的重難點(diǎn)，整體難度不宜過大。

教材改編的前提是優(yōu)化教學(xué)流程，打破傳統(tǒng)教學(xué)中各專業(yè)學(xué)科之間的界限，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，通過實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如在“流化床反應(yīng)器的使用”教學(xué)過程中，通過多媒體展示催化裂化反應(yīng)器、聚乙烯氣相反應(yīng)器、丙烯腈反應(yīng)器、氧氯化反應(yīng)器等化工設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生分析流化床反應(yīng)器的設(shè)計(jì)原理以及基礎(chǔ)制造技術(shù)，要求學(xué)生明確反應(yīng)器裝置在石化生產(chǎn)過程中的操作流程，主動(dòng)進(jìn)行單元操作實(shí)踐，參照化學(xué)單元實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，完成化工工藝仿真實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生搭建技能實(shí)踐平臺(tái)，滿足企業(yè)技能型人才培養(yǎng)需求。

2.1.3加大校本教材的開發(fā)力度

校本教材的研發(fā)需要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，編寫與學(xué)校辦學(xué)特色一致的教材內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)流程的針對(duì)性，總結(jié)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量以及各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，合理調(diào)整教材內(nèi)容。具有校企合作辦學(xué)條件的中職院校，在教學(xué)內(nèi)容調(diào)整階段，需要融入化工廠崗位知識(shí)技能等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)特色辦學(xué)條件的深度開發(fā)，創(chuàng)造學(xué)以致用的教學(xué)條件。中職院校的學(xué)生年齡較小、文化水平有限，對(duì)一些復(fù)雜的理論原理往往難以理解，逐漸喪失了對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。因此，需要按照由淺入深的教育原則，適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)難度，根據(jù)中職院校教育辦學(xué)的主要特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。教師通過適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，保證教學(xué)體系的完整性。制定明確的教育目標(biāo)，參照基礎(chǔ)教育原理，刪除煩瑣的化學(xué)計(jì)算流程，融合時(shí)代前沿科技，讓學(xué)生掌握新的化學(xué)工藝處理方法，并針對(duì)職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容調(diào)整教育資源，在課程設(shè)計(jì)階段，建立專業(yè)型教學(xué)模塊，滿足化工專業(yè)不同就業(yè)方向的教學(xué)需求。因此，三教改革背景下的實(shí)踐教材編寫，需要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則，大膽進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，針對(duì)師生的應(yīng)用反饋，展現(xiàn)中職院校獨(dú)有的辦學(xué)特色。

2.2教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.2.1構(gòu)建分層梳理的化工基礎(chǔ)課程

在三教改革教學(xué)背景下，化工專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新需要圍繞化學(xué)工程與工藝專業(yè)的基本規(guī)范，確立課堂教學(xué)主題，完善現(xiàn)有的化工專業(yè)教育體系，結(jié)合化工專業(yè)的主要特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。以重要知識(shí)點(diǎn)為主要載體，構(gòu)建集知識(shí)單元模塊于一體的化學(xué)工程專業(yè)教育體系，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充與延伸。設(shè)置基礎(chǔ)化工實(shí)驗(yàn)流程，分析各專業(yè)儀器的使用方法，通過小組合作實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在交流互動(dòng)的過程中明確個(gè)人操作流程的缺點(diǎn)和不足，教師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入企業(yè)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并將實(shí)踐感悟制作成畢業(yè)論文，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，形成優(yōu)秀的工程意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循探索性原理，通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)了解化工科研的主要方法，分析化工專業(yè)的主要特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分為加工工藝、理論課程、沸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、仿真模擬練習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)裝置操作訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。在實(shí)踐過程中，分析化工專業(yè)的主要工作流程，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立化工專業(yè)公共選修課，主要負(fù)責(zé)靈活性的專業(yè)實(shí)踐操作，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)條件[2]。

2.2.2構(gòu)建化工復(fù)合型人才培養(yǎng)制度

為了培養(yǎng)出當(dāng)前化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的復(fù)合型應(yīng)用人才，需要構(gòu)建三位一體的工程教學(xué)體系，深化化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。在三教改革背景下，我國的化工學(xué)院紛紛投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購，教師在教學(xué)流程設(shè)計(jì)階段，需要根據(jù)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐流程的綜合管理。全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和動(dòng)手分析能力，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作練習(xí)，充分體現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容的先進(jìn)性和綜合性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，更新化工專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與整理。按照分組實(shí)驗(yàn)的方式，要求小組成員分工合作，融入與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一致的基礎(chǔ)理論，達(dá)成提高學(xué)生操作能力的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主題，如蒸餾實(shí)驗(yàn)、酸性離子液體實(shí)驗(yàn)等。

在學(xué)校內(nèi)部建立儀器分析中心，負(fù)責(zé)各項(xiàng)設(shè)備后期的維護(hù)與管理，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用壽命，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過視頻記錄的方式投送到教學(xué)網(wǎng)站，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，能夠自主觀看視頻，整理學(xué)習(xí)思路。建立校內(nèi)外科學(xué)研究基地，采用崗位實(shí)習(xí)的方式讓學(xué)生接觸化工崗位的工作流程，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，確保化工生產(chǎn)的連續(xù)性，在崗位實(shí)習(xí)過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。中職化工教學(xué)改革需要與企業(yè)合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研基地，為學(xué)生搭建工程實(shí)踐平臺(tái)，與企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，在校內(nèi)建立設(shè)備仿真操作中心，在企業(yè)生產(chǎn)車間預(yù)留實(shí)踐崗位，制定逐層推進(jìn)的實(shí)踐體系，加深學(xué)生對(duì)各單元操作知識(shí)的了解。運(yùn)用化工模擬軟件Aspen Plus、ChemCAD、Proii、PD Soft等，對(duì)大型化工工藝進(jìn)行模擬，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化工專業(yè)工作內(nèi)容的了解。

例如在大型聚合釜實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)過程中采用案例教學(xué)法，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，自主結(jié)合化工產(chǎn)業(yè)的工作需求，構(gòu)建酯化和縮聚的反應(yīng)速率分析模型，采用分工協(xié)作的教學(xué)模式，確定過程模型設(shè)計(jì)方案。學(xué)生通過仿真軟件的應(yīng)用，了解工藝技術(shù)軟件以及各反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)、傳熱要求，對(duì)化工處理過程進(jìn)行模擬，結(jié)合化工專業(yè)的實(shí)踐流程，設(shè)計(jì)科學(xué)的模擬實(shí)驗(yàn)方案。

2.2.3構(gòu)建逐層遞進(jìn)的化工技能實(shí)踐平臺(tái)

從根本上來講，逐層遞進(jìn)的化工技能實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建是分層教學(xué)的重要演化，經(jīng)歷基礎(chǔ)的化工科研訓(xùn)練—中職生專業(yè)研究訓(xùn)練—企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，采用層層遞進(jìn)的方式，潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主訓(xùn)練完成實(shí)踐目標(biāo)。

一層科研方法訓(xùn)練：這一訓(xùn)練過程通常在低年級(jí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展，主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)化工知識(shí)的探索欲望，一部分學(xué)生剛剛進(jìn)入專業(yè)教學(xué)階段，與傳統(tǒng)義務(wù)制教育相比，需要由理論課堂教學(xué)向科研訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，要引導(dǎo)學(xué)生查閱與化工專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)，了解化工專業(yè)的主要特點(diǎn)，總結(jié)優(yōu)秀的研究成果，明確化工領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，在科研訓(xùn)練指導(dǎo)的過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)研究提供理論依據(jù)。

二層中職生研究訓(xùn)練：中職院校學(xué)生所接受的化工訓(xùn)練內(nèi)容難度較低，但為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要在中職教學(xué)過程中融入高難度的研究訓(xùn)練計(jì)劃，適當(dāng)增加訓(xùn)練難度?；瘜W(xué)工程專業(yè)內(nèi)容要圍繞中職生的主要特點(diǎn)制定出適合中職學(xué)生的培養(yǎng)方案，以創(chuàng)新教育為主要目標(biāo)，制定出積極有效的研究措施。采用模擬訓(xùn)練的方式構(gòu)建中職化工研究實(shí)驗(yàn)室，建立中職模式的人才培養(yǎng)基地，要求研究流程面向全體學(xué)生開放，鼓勵(lì)學(xué)生提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究。一部分中職院校教師要按照高年級(jí)學(xué)生培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新研究流程，同時(shí)還要控制教學(xué)難度。從網(wǎng)絡(luò)下載專業(yè)教學(xué)課題，學(xué)生在分析難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠根據(jù)個(gè)人的能力與特長(zhǎng)，提出不同的想法和意見。師生之間彼此合作進(jìn)行雙向選擇，打造研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，有計(jì)劃地提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生明確多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，掌握最前沿的化學(xué)科技，全面提高學(xué)生的自主研究能力。

三層研究實(shí)驗(yàn)：為學(xué)生搭建自主創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，作為高等級(jí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，要融合前沿科技，以化工技能研究為主，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維應(yīng)用發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?；W(xué)院要鼓勵(lì)全體教師參與科研工作，將最新的科研成果融入中職化工教學(xué)課堂，豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授最新的科技研發(fā)信息，要求中職化工專業(yè)學(xué)生通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)明確科研與教學(xué)之間的互通性。引導(dǎo)學(xué)生在科研領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)實(shí)踐問題，并自主分析解決問題的主要思路，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后接受更高等級(jí)的化工教育奠定基礎(chǔ)。

2.3優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2.3.1在職培養(yǎng)—深入企業(yè)

在職培養(yǎng)需要為教師創(chuàng)造深入企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過統(tǒng)一的文化課訓(xùn)練，為教師爭(zhēng)取到更多的崗位實(shí)訓(xùn)名額，在實(shí)踐中提高教師的技能水平。教師只有積極參與化工生產(chǎn)指導(dǎo)，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，融入現(xiàn)代化職業(yè)發(fā)展需求，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握情況。制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格技能等級(jí)證書，只有熟練地掌握專業(yè)技能，才能主動(dòng)配合其他指導(dǎo)教師共同制定學(xué)生實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。教師精通化工專業(yè)相關(guān)技能后，在分組實(shí)訓(xùn)的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予正規(guī)指導(dǎo)，制定科學(xué)的實(shí)踐目標(biāo)。學(xué)?？梢灾贫ń處熝a(bǔ)貼政策，當(dāng)教師成功考取職業(yè)證書后，要適當(dāng)提高教師的工資待遇，在評(píng)職晉級(jí)中享受優(yōu)待，全面提高教師的參與積極性，為教師提供更多的外出訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

2.3.2校企合作—頂崗實(shí)習(xí)

校企合作聯(lián)合辦學(xué)能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件，在優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的過程中，可以安排教師到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，了解化工專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，參與化工生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，豐富個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并積極主動(dòng)地向工程技術(shù)人員了解化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，判斷化工行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。將最新的前沿科技帶入化工課堂，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相融合的教育原則，提高現(xiàn)代化專業(yè)實(shí)踐水平，將課堂理論知識(shí)與企業(yè)科研成果進(jìn)行緊密結(jié)合，有效提高教師對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)踐指導(dǎo)質(zhì)量。

2.3.3以賽促練—化工技能大賽

各類技能大賽在職業(yè)教育中徐徐展開，是學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)考核的主要渠道，因此，教師在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)階段，可以融合技能大賽的主要考核方向以及相關(guān)教學(xué)實(shí)例，營造一個(gè)良好的職業(yè)教育氛圍。職業(yè)院校以提升學(xué)生操作能力為主要目標(biāo)，進(jìn)行多元化教學(xué)流程設(shè)計(jì)。教師需具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的操作技能進(jìn)行綜合指導(dǎo)，并將大賽作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合水平的主要平臺(tái)，全面提高參賽隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。指導(dǎo)教師要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律，制定出具有針對(duì)性的指導(dǎo)方案，由于教學(xué)內(nèi)容仍停留在傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，還需要融入現(xiàn)代化新技術(shù)、新工藝，明確新化工材料的處理方式，應(yīng)用并改善復(fù)雜煩瑣的操作流程。在技能大賽準(zhǔn)備階段，教師可以在校內(nèi)開展大賽參與人員選拔活動(dòng)，激發(fā)全體學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。為了全面提高比賽成績(jī)，教師要與學(xué)生共同參加動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練，總結(jié)和歸納當(dāng)前的訓(xùn)練成果，尋求提高學(xué)生專業(yè)技能的方法和技巧，保證化工專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生通過集體努力獲得優(yōu)秀的比賽成績(jī)后，需明確團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，進(jìn)而收獲成功的喜悅，提高實(shí)踐探究的積極性[3]。

3結(jié)語

要想培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力的化工特色人才，需要在化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中，構(gòu)建突出化工專業(yè)特色的課程教學(xué)體系，注重教學(xué)流程的實(shí)踐性、探索性和特色性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，以重要化工知識(shí)點(diǎn)為主要載體，構(gòu)建知識(shí)單元模塊。對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器的應(yīng)用，分析綜合教育內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和工程意識(shí)。