九月

摘要：新課改環(huán)境下，高中政治教學(xué)模式亟待調(diào)整和創(chuàng)新，作為學(xué)科教師要積極推進(jìn)教學(xué)改革，順利適應(yīng)新的教育環(huán)境，激活政治課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取學(xué)科知識(shí)，發(fā)展核心素養(yǎng)，體現(xiàn)政治課程的多元育人價(jià)值。在高中政治課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)理念要求教育者能夠多措并舉，本研究簡述幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望可供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：

高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生積極獲取學(xué)科知識(shí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成政治素養(yǎng)，逐步成長為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。由于政治教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)形態(tài)發(fā)展具有較強(qiáng)功能，因此要求高中政治教師能夠充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，著眼于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展需求設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。高中生正處于政治素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們在政治教學(xué)中把握好機(jī)會(huì)，積極反思傳統(tǒng)高中政治課堂存在的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，全面提升政治教學(xué)有效性。

1.當(dāng)前高中政治教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1課堂知識(shí)與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性較小

生活化教育理念對(duì)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)范圍比較廣、指導(dǎo)作用比較突出，高中政治教學(xué)中要求教師主動(dòng)構(gòu)建政治知識(shí)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，以此達(dá)到降低知識(shí)理解難度、發(fā)展學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。但由于應(yīng)試教育機(jī)制影響深遠(yuǎn)，高中政治課堂教學(xué)中教師沒有及時(shí)建立課堂知識(shí)和學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，機(jī)械記憶的知識(shí)學(xué)習(xí)方式依然占據(jù)主導(dǎo)。

1.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣不高

傳統(tǒng)教學(xué)模式下“教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)參與”，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)自主性較低。教師在傳遞知識(shí)時(shí)不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為單一，課堂趣味性不足。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.3教師忽視核心素養(yǎng)教育的重要性

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境形成，高中生在思想意識(shí)、價(jià)值觀念上受多元因素影響，接受外界信息的途徑更多元，他們需要養(yǎng)成明辨是非的能力，需要有成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成甄別信息的能力。但是，教師在講課的過程中往往忽視通過知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂教學(xué)策略

2.1深化知識(shí)理解，培養(yǎng)政治認(rèn)同感

政治認(rèn)同感視政治核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)組成部分，通過培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感利于學(xué)生堅(jiān)定政治立場，增進(jìn)學(xué)生對(duì)新政策的理解，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，使學(xué)生在面臨重大抉擇的時(shí)候可以作出正確判斷。例如，在講解“政府的權(quán)利”這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師可以在課程中先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解。而在這之后，教師就可以將“角色扮演”這樣的形式引入進(jìn)來，讓學(xué)生在情境中分別扮演官員、農(nóng)民等角色等，將“土地問題”作為核心，不斷的讓學(xué)生進(jìn)入到探討當(dāng)中。在角色扮演當(dāng)中，可以讓學(xué)生按照自己的觀點(diǎn)自己自由的發(fā)表見解和觀點(diǎn)，讓學(xué)生充分體會(huì)角色情感，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

2.2貼合實(shí)際生活，培養(yǎng)法治意識(shí)

高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生成法治意識(shí)非常關(guān)鍵的時(shí)期。所謂的法治意識(shí)就是學(xué)生對(duì)于法治知識(shí)和行動(dòng)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成法治意識(shí)，也是教師在政治教學(xué)中非常關(guān)鍵的任務(wù)[1]。所以，教師也應(yīng)該將實(shí)際生活作為立足點(diǎn)，達(dá)到理想的課程開展成效。例如，在講解“行使權(quán)利”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師也可以為學(xué)生引入實(shí)際生活中的真實(shí)案例，比如課前可以在課前在互聯(lián)網(wǎng)上找尋一些有關(guān)于“官員因貪污被剝奪政治權(quán)利”的例子，讓學(xué)生圍繞案例進(jìn)行問題分析和觀點(diǎn)探討，激活學(xué)生的法治意識(shí)。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)理性精神

理性精神不僅指自然科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)體現(xiàn)的求真務(wù)實(shí)思想，也指堅(jiān)持真理、尊重規(guī)律、實(shí)事求是，思想政治學(xué)科培養(yǎng)科學(xué)精神，科學(xué)精神養(yǎng)成旨在使學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，對(duì)個(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇[2]。為此高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生以理性精神作為指導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)客觀世界。例如，在講解“樹立正確的消費(fèi)觀”一課的過程中，為了使得理性精神的培養(yǎng)得到實(shí)現(xiàn)，教師就可以組織“辯論賽”，如，圍繞著“消費(fèi)”引入課題：“年紀(jì)輕輕，精致窮有錯(cuò)嗎？”讓學(xué)生按照自己的觀點(diǎn)劃分成兩撥，各自派出代表進(jìn)行一辯、二辯、三辨等。借助這樣的方式可以讓學(xué)生對(duì)“正確消費(fèi)”產(chǎn)生更加深刻的理解，讓學(xué)生的理性精神得到不斷的提升和發(fā)展。

2.4開展課外實(shí)踐，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生借助參與社會(huì)實(shí)踐這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)[3]。政治知識(shí)與社會(huì)領(lǐng)域的聯(lián)系較大，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力[4]。例如，教學(xué)“我國的基本政治制度”，其中“基層群眾自治制度”教學(xué)中，可組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織選舉的情況。將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位調(diào)查當(dāng)?shù)鼗鶎用裰鞯木唧w實(shí)施情況，并為學(xué)生安排調(diào)研任務(wù)：“什么是基層民主自治制度？在社區(qū)中這個(gè)制度是怎樣進(jìn)行的？實(shí)施這一制度有什么好處？”，學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查、獲取資料的方式全面了解基層民主自治制度。當(dāng)課外實(shí)踐結(jié)束，教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)闡述體會(huì)、分享經(jīng)驗(yàn)，并組織模擬投票選舉活動(dòng)，還原基層民主選舉的過程。在情境模擬中幫助學(xué)生理解教材知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記程度。并且在情境模擬的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的操作步驟進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)與反饋?？傊?，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，將課本知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，激發(fā)學(xué)生公共參與意識(shí)。

結(jié)束語：

核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，整體來說豐富了課堂教學(xué)知識(shí)、優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境、提升了課堂教學(xué)效果。但其實(shí)核心素養(yǎng)理念在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中的落實(shí)效果并不理想，還需要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，才能夠達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，這也是我們在今后的教學(xué)工作中需要積極完成的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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