高中語文作文高效課堂的構(gòu)建

仇兵

摘 要：隨著我國教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在高中階段，語文這門學(xué)科逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視。在開展語文課堂的過程中，教師需要意識到作文教學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、幫助學(xué)生運(yùn)用語文知識的重要渠道。因此，教師便需要重視作文教學(xué)的開展，不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生提供輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠通過主動(dòng)思考的過程來進(jìn)行作文的撰寫。在這一過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行作文主題的設(shè)計(jì)，改變過去他用模板的寫作形式，讓學(xué)生不斷地發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，將所學(xué)習(xí)的寫作素材、寫作方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用，以此提高學(xué)生的寫作水平和寫作質(zhì)量。本文將針對如何構(gòu)建高中語文作文高效課堂這一問題;提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

在高中階段，學(xué)生寫作水平的好壞在很大程度上影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。因此，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)需要重視作文教學(xué)。在課堂中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生通過情景的融入而擁有更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷的積累寫作技巧和寫作方法。教師還需要為學(xué)生提供豐富的寫作素材，使學(xué)生能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷的積累寫作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生開展具有創(chuàng)新性、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生嘗試著將自己的真情實(shí)感通過作文進(jìn)行表達(dá)，這樣能夠讓學(xué)生所完成的作品更具深度和內(nèi)涵，讓學(xué)生逐漸意識到寫作的意義，進(jìn)而在接下來的寫作練習(xí)中能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行參與。

1.利用閱讀開展寫作教學(xué)

對于語文這門學(xué)科，閱讀和寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師有必要這兩方面的教學(xué)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)所包含的文章內(nèi)容來展開寫作。這種方式能夠在提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其進(jìn)行主動(dòng)寫作，使學(xué)生在深度理解文章內(nèi)容后，將自己的感悟和體會(huì)進(jìn)行表達(dá)。并且教材那所存在的文章具有較高的參考價(jià)值，教師可以在講解文章時(shí)將作者所運(yùn)用的寫作手法、寫作思路向?qū)W生全面的進(jìn)行講述，使學(xué)生能夠通過這種方式不斷的積累寫作經(jīng)驗(yàn)。之后，再通過寫作練習(xí)來進(jìn)行知識的鞏固。這種方式便能夠健全學(xué)生的語文知識體系，使其能夠逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。在這其中，教師可以通過續(xù)寫和仿寫這兩方面來展開寫作練習(xí)。在續(xù)寫過程中，學(xué)生能夠發(fā)散自己的寫作思維和想象能力，根據(jù)作者的寫作思路來進(jìn)行寫作練習(xí)，續(xù)寫活動(dòng)十分考驗(yàn)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，而仿寫練習(xí)便能夠幫助學(xué)生掌握豐富的寫作技巧和寫作方法，讓學(xué)生能夠意識到各類寫作手法在文章中的重要作用，進(jìn)而更加靈活的運(yùn)用寫作手法，使所寫出的文章更加精彩。

例如，教師在講解荷塘月色這節(jié)課時(shí)，教師便可以根據(jù)這節(jié)課所描述的內(nèi)容來為學(xué)生開展仿寫活動(dòng)，為了讓學(xué)生更加深入的理解文章所運(yùn)用寫作手法的作用，教師可以利用信息技術(shù)將這節(jié)課所呈現(xiàn)出的情景向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻內(nèi)容，通過激發(fā)學(xué)生的感官，讓學(xué)生對這篇文章產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知，使其能夠充分的感受到寫作手法對于烘托情景和氛圍所起到的重要作用。最后，教師便可以讓學(xué)生運(yùn)用這些寫作手法來展開仿寫活動(dòng)，使學(xué)生仿照著文章中的文字內(nèi)容來確立自己喜愛的寫作主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生回想自己印象深刻的景物，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男闹兴胗梦淖謥磉M(jìn)行表達(dá)，這樣便能夠強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

2.開展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)

在開展作文教學(xué)的過程中，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生將自己的真情實(shí)感進(jìn)行表達(dá)。只有這樣，才能夠使所寫出的文章更加飽滿，富有深意。因此，教師便需要加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對學(xué)生開展豐富有趣的實(shí)踐類活動(dòng)，從學(xué)生的喜好和興趣出發(fā)，來進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。通過對活動(dòng)的參與，學(xué)生能夠擁有更加真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，于是，教師便可以利用活動(dòng)主題來為學(xué)生開展寫作練習(xí)，讓學(xué)生將活動(dòng)過程、活動(dòng)感悟用文字來進(jìn)行表達(dá)。通過總結(jié)的過程，學(xué)生也能夠深化自己的思想，達(dá)到良好的寫作效果。在這一過程中，教師可以為學(xué)生開展生活類的實(shí)踐，使學(xué)生能夠在觀察生活、感悟生活的過程來進(jìn)行寫作素材和寫作經(jīng)驗(yàn)的積累。這種方式能夠更加容易的激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，使其產(chǎn)生寫作的欲望。例如，教師可以組織學(xué)生開展植樹活動(dòng)，在開展這類主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生首先需要對植樹的方法等理論性內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，之后再通過真實(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐過程，感受到活動(dòng)的樂趣。最后，教師便可以要求學(xué)生將植樹的整個(gè)過程、自己所完成的任務(wù)，以及自己的感受進(jìn)行總結(jié)和反思，以作文的形式來進(jìn)行提交。這種方式能夠豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生積累寫作素材，使其通過這一過程而逐漸形成勤于記錄的良好習(xí)慣，這樣便能夠潛移默化的強(qiáng)化學(xué)生的寫作效果。

結(jié)束語

本文主要從幾方面針對如何構(gòu)建高中語文作文高效課堂這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括利用閱讀開展寫作教學(xué)、開展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)這兩方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Ω咧姓Z文教師提供一些幫助。

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