張其光

摘 要：在新的課程改革背景下，如何提高中學體育課程的教學質(zhì)量，成為一個亟待解決的問題。高中生正處在青春期，正是心理發(fā)育迅速的階段，在進行體育教學時，如果采用了一些不恰當?shù)慕虒W手段，會對他們的身體和精神產(chǎn)生不良的影響。中學體育教師要緊跟教育的發(fā)展步伐，充分利用學生的活動時間和活動空間，優(yōu)化教學方式，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：高中體育，教育教學，有效性

引言

隨著時代的發(fā)展，教育教學體系的改革，使學校教育由過去的只重視知識的應(yīng)試教育向以德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)教育為主。在高中，由于學業(yè)壓力大，課業(yè)繁重，課業(yè)單調(diào)乏味，運動課能有效緩解學生的精神緊張，促進文化學科的學習。因此，如何使學生充分了解體育課程的重要意義，使其在體育教學中取得良好的效果，已成為當務(wù)之急。

一、影響體育教學成效的問題

（一）教師意識偏離，學生偏科影響

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，體育一直被當作一門輔修課程，不管是老師，還是學生，都沒有充分認識到體育課對于學生身體和心理發(fā)展的重要作用，以致于在教學和學習中出現(xiàn)了偏科。教師對新的體育教學觀念認識不足，對其價值估計不足。在教學實踐中存在偏差、把體育當作可有可無的課程、沒有形成系統(tǒng)的教學方案、無序的安排，幾乎不需要體育課本，體育考試也就是個擺設(shè)。結(jié)果是，體育教學與其實際教學目的相去甚遠，導致教學效果不佳，教學效果不佳。

（二）注重運動教學，忽視學生心理教育

在體育教學中，既要注重運動技巧的傳授，同時要加強對學生的心理健康教育。不同的學生在身體上有很大的差別，一些學生具有很好的體育天賦，性格開朗，在課堂上成績很好，但也有一些人，他們的身體素質(zhì)很差，動作很遲鈍，很難掌握動作。因此，他們會有一種自我貶低的感覺，對運動缺乏興趣，不愿參加運動。然而，老師常常忽略了心理因素，只注重體育教學，隨著時間的推移，這種兩極化的差別越來越大，使教育和教學的總體效果不能有太大的提高。

（三）課程形式單一、靈活性不足、可選擇度低

在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高中生已經(jīng)適應(yīng)了各種各樣的信息碎片化的沖擊，豐富多彩的娛樂活動使他們的興趣更加多樣化，取代了傳統(tǒng)的體育活動。但由于傳統(tǒng)的體育課程模式過于單一，缺乏彈性，缺乏吸引力，難以適應(yīng)學生的現(xiàn)實需要。在開設(shè)課程的時候，并沒有按照學生的喜好來制定，學生的選擇余地很小，這就使得學生失去了對運動的興趣，有的還會利用逃課的機會，從而影響到體育教學的正常進行，從而影響了學生的體質(zhì)。

（四）教學課程形式化

在我國傳統(tǒng)的體育教育中，大部分的體育課程內(nèi)容僅僅是學校組織的一項廣播體操，以應(yīng)對上級的檢查。在大多數(shù)的體育教育中，老師僅僅是把廣播體操傳授給學生，并沒有對其他的運動進行深入的研究，有些老師甚至在學生學會了廣播體操后，就將其交給了學生。從這一點可以看出，當前中學體育所面對的一個重要問題是：“太形式化”的教學課程。

二、中學體育課堂教學效果的改進對策

（一）加強教師的專業(yè)培訓

長期以來，我國中學體育教師缺乏職業(yè)道德，一直是困擾中學體育教育的一個重要問題。提高高校體育師資隊伍建設(shè)是高校體育教學改革的重要內(nèi)容。目前，我國高中學生體質(zhì)普遍偏低，因此，強化體育師資隊伍建設(shè)顯得尤為重要。特別是要定期組織體育教師進行專業(yè)知識講座，及時更新教學方法、教學觀念，使其思維方式、教學水平與時代同步，對提高中學體育教學的效果具有重要意義。只有使教師的教學方式、教學思路得以轉(zhuǎn)變，使學生的體育課程學習得以進一步發(fā)展。

（二）提高中學體育課的教學效果，改革教育方法

在中學階段，學生們承受著來自于高考的巨大壓力。所以，體育是一門讓學生放松的科目，它與文化基礎(chǔ)課有很大不同。但是，中學體育是不需要進行測試的，在如今的高考時代，學生們對體育并不感興趣。所以，在中學的體育教育中，應(yīng)重視運用情緒教育，讓學生了解運動對于體能的重要性。通過體育明星的實例，引導學生樹立正確的體育模式。在學習榜樣的過程中，體會到不放棄的精神，使他們的身心得到全面的發(fā)展。中學體育老師應(yīng)指導學生采取正確的體育鍛煉方法，向?qū)W生解釋體育活動對身體的益處;比如，老師在教室里進行“足球”運動時，要注意到足球是一項趣味、競爭的活動，對學生的身體素質(zhì)、團隊精神和團隊精神的要求都很高。老師要把學生分成不同的小組，通過對運動的理論知識的講解，使他們對足球有一個初步的認識。通過多次的實踐，對學生的學習進行了測試。通過這種方式，既能使學生主動參與到運動中來，又能培養(yǎng)出一種集體精神，對提高學生的運動素質(zhì)和團隊精神具有重要的作用。讓同學們在競賽中相互促進、相互競爭。從而提高了學校的體育教學水平。

（三）運用教學評價提高體育課堂教學的有效性

老師評估學生時，并不會使他們之間產(chǎn)生一種相互比較的心態(tài)，而是一種有利于他們自身發(fā)展的評估。并對體育教師的職業(yè)技能進行了測試。在中學體育教師的課堂上，應(yīng)采取有針對性的評估方法，使其充分發(fā)揮自身的特點。這樣既能調(diào)動學生的學習熱情，又能反映出評估結(jié)果。通過教學評估，使學生了解自身的不足、轉(zhuǎn)變自己、認識自身的長處，不僅能增強學生的自信心，更能激發(fā)他們在競賽中獲勝的積極性。通過對學生的不同評估，老師幫助他們理解體育活動的重要意義;運用激勵機制，能使學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進其迅速發(fā)展。中學體育教師要在課堂上創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，讓他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而達到提高教學效果的目的。

（四）完善體育教學設(shè)施的配置

目前，我國中學體育教育存在著一些問題，如缺乏教學設(shè)備，使學生無法充分體會到體育教學的多樣化，同時也使教師難以進行多種形式的教學。為此，必須加強我國中學體育教學的設(shè)置，落實我國教育改革的“以人為本”的教學理念，既要適應(yīng)新的課程要求，又要合理地構(gòu)建新的體育課程體系。

結(jié)論

總之，中學體育教學的有效性包括教育理念、教學方法等方面的不同內(nèi)容。因此，中學體育教師在進行體育教學時，不僅要向?qū)W生講授體育內(nèi)容，要注重規(guī)范，更要體現(xiàn)其服務(wù)的本質(zhì)，以改善其身心健康。只有如此，才能使中學體育課的教學水平得到進一步的提升，從而使中學體育課的教學效果得到有效的發(fā)揮。在體育教學中，教師要通過對體育課程的講解，對教學方法進行研究，以激發(fā)學生的興趣。作者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，新的教學方法不但可以使學生主動、主動地參加活動，而且可以提高他們的體育鍛煉積極性。在此基礎(chǔ)上，進一步加強了體育教學的效果，實現(xiàn)了體育教育的目的。

參考文獻

[1]牛弟勝.試析如何提高高中體育教育教學的有效性[J].新課程，2021（41）：193.