核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

方柔斐

摘 要：構(gòu)建高效課堂是初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的重點(diǎn)發(fā)展方向和教案設(shè)計(jì)目的。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容存在較強(qiáng)抽象性，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中理解能力并不強(qiáng)，無(wú)法深度掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用及運(yùn)算水平達(dá)不到既定學(xué)習(xí)效果。重視以核心素養(yǎng)角度構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解及應(yīng)用能力的重要方式，是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂

引言

高效課堂和品質(zhì)教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的要求，有助于踐行素質(zhì)教育、推進(jìn)教育教學(xué)體制改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注對(duì)核心問(wèn)題的深入分析以及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)新及優(yōu)化升級(jí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特征開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效突破教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。現(xiàn)代化教學(xué)策略的有效踐行非常關(guān)鍵，教師需要著眼于高效課堂打造的具體要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給予其針對(duì)性的指導(dǎo)以及調(diào)整，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

有的教師教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響;有的教師在課堂上過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)。教師更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，長(zhǎng)期無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)。在教師嘗試使用新的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方法不知如何回應(yīng)。小學(xué)課堂建設(shè)相當(dāng)不足、學(xué)生對(duì)課堂適應(yīng)性差，師生的關(guān)系制約了小學(xué)課堂的建設(shè)。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法策略

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要教育發(fā)展目標(biāo)，主要以強(qiáng)化學(xué)生分析能力、綜合能力、概括能力以及抽象能力作為重點(diǎn)教育方向，對(duì)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有極強(qiáng)的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代教育體系中發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力要充分結(jié)合科學(xué)化的教育引導(dǎo)措施，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的抽象元素，以此強(qiáng)化學(xué)生的分析能力，推動(dòng)其抽象思維的發(fā)展。

例如，初中數(shù)學(xué)《幾何圖形》課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平面圖形與立體圖形關(guān)系的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)，教師可通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步感受幾何圖形中的邏輯關(guān)系，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的空間觀念即動(dòng)手操作能力，促使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升綜合思維水平。為保障數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性及引導(dǎo)性，教師可從現(xiàn)實(shí)情境角度出發(fā)，促使學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活背景動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，分析和探究長(zhǎng)方體、正方體等幾何體模型，以此完成教師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化發(fā)展綜合思維水平。因此，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，完善構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂模式是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，落實(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的有效方式。

（二）創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

如果教師想建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)效率。數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合非常緊密，在日常生活中占有重要地位，但小學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，只接觸過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以只有創(chuàng)新教學(xué)，換位思考，引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的枯燥性增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以利用多媒體技術(shù)展示學(xué)生的視頻和教育圖片，使原來(lái)的抽象知識(shí)更簡(jiǎn)單、更直接，增加他們對(duì)教育和知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生提高理解力，展示學(xué)生的邏輯思維能力。教師還可以利用PPT課件向?qū)W生展示相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，完成知識(shí)遷移，提高學(xué)習(xí)效率，為高效課堂的構(gòu)建奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）多元知識(shí)整合教學(xué)，發(fā)展學(xué)生邏輯能力

較強(qiáng)的邏輯思維能力是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，更要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用以及探索能力，使其以較強(qiáng)的邏輯思維運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決多元問(wèn)題。這樣，一方面能強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，另一方面能幫助學(xué)生在多元知識(shí)整合學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師可將多元知識(shí)整合教學(xué)，以此達(dá)到發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的目的。首先，教師可將舊知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行充分整合，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。這種教學(xué)模式的運(yùn)用可引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，同時(shí)幫助學(xué)生結(jié)合舊知識(shí)探索分析新知識(shí)，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率和理解能力的教育目的。另外，以多元知識(shí)整合教學(xué)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可適當(dāng)拓展知識(shí)整合方向，不僅可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科角度進(jìn)行整合教學(xué)，同時(shí)還可以將多元學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理運(yùn)用，這種教學(xué)方式的科學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生知識(shí)拓展能力及綜合學(xué)習(xí)效果的發(fā)展起到極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

例如，初中數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》的學(xué)習(xí)，主要教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生全面掌握數(shù)據(jù)收集以及描述的方法，充分理解統(tǒng)計(jì)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在構(gòu)建高效課堂這一過(guò)程中，教師可將多元教學(xué)內(nèi)容充分整合對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生既可以深化數(shù)據(jù)收集整理及分析的能力，同時(shí)也可以在多元知識(shí)整合及探索過(guò)程中拓展學(xué)習(xí)方向。對(duì)此，教師可結(jié)合生物課程中的《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以此達(dá)到多元知識(shí)整合教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合探索過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化邏輯能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，充分利用多元知識(shí)整合教學(xué)模式，完善初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建效果是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生邏輯能力的有效策略。

結(jié)束語(yǔ)

以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作為出發(fā)點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作變動(dòng)明顯，高效課堂的構(gòu)建不容忽略。教師需要講究方式方法，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)以及交流，圍繞學(xué)情進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)及調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，全面調(diào)整教育教學(xué)策略及方向，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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