翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在《特種印刷》教學中的教學改革與實踐

王輝

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是打破了常規(guī)的教學方式，在課堂上進行了翻轉(zhuǎn)的設(shè)計，使學生掌握了整個學習的進程。文章以特種印刷課程為案例，從當前印刷教學現(xiàn)狀入手，探索印刷專業(yè)的問題，并試著探索如何在特種印刷課程教學中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行教學改革。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;特種印刷;教學改革

前言

近幾年，高職院校紛紛進行了教學方式的變革，實行了“準企業(yè)制”的教學方式，積極推進校企協(xié)作，組建了專業(yè)人才數(shù)據(jù)庫。特種印刷課程是印刷媒體技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，該課程不僅涵蓋了印刷技術(shù)的基本理論，而且還包括了與特殊印刷實際有關(guān)的技術(shù)。根據(jù)本專業(yè)的特點，采用常規(guī)的課堂教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的教學需要。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式也隨之產(chǎn)生。將翻轉(zhuǎn)課堂教學方法應(yīng)用于特種印刷課程教學，可以為傳統(tǒng)的印刷技術(shù)問題的研究提出一種新的思路。

一、目前印刷教學現(xiàn)狀

由于近幾年我國印刷業(yè)的迅速發(fā)展，各大院校紛紛開辦了印刷專業(yè)，而隨著院校的增多，印刷業(yè)人員的培養(yǎng)也得到了保證，但同時也出現(xiàn)了不少問題。其表現(xiàn)如下：

1.專業(yè)教學計劃已不能滿足當代發(fā)展的需求

印刷技術(shù)與社會發(fā)展同步，而高職院校在印刷專業(yè)教學計劃中，并未與時俱進。目前，國內(nèi)高等職業(yè)技術(shù)學院的印刷技術(shù)專業(yè)主要采用全日制，其教學方式大致相同，一般都是先教兩年的文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，然后再修一年的專業(yè)課。許多高職院校設(shè)置的專業(yè)不是根據(jù)市場需要而設(shè)置，與現(xiàn)實生活相脫離，缺乏突出專業(yè)特長和主攻方向，這樣的教學模式造成了畢業(yè)生無法滿足人才市場的需要。

2.專業(yè)教科書無法適應(yīng)社會的需求

眾所周知，印刷設(shè)備是伴隨著現(xiàn)代技術(shù)和科技技術(shù)的產(chǎn)生而發(fā)展的，當今高新的印刷業(yè)都是集計算機、電子、機械、自動化等多種學科知識于一身的現(xiàn)代化專業(yè)。比如：目前印刷行業(yè)中的一些高科技技術(shù)，直接制版技術(shù) CTP，數(shù)字印刷，這些都是學生非常需要學習的，然而，由于我國印刷專業(yè)教科書的傳統(tǒng)和落后，單一教科書的使用比例偏高，難以有效地進行新的教學。因此，假如印刷專業(yè)教材不能與時俱進，不能反映出新的技術(shù)和新的知識，那么，就會使學生在起點上處于較低的起點，無法滿足市場人才的需求，也無法滿足用人的需求。

3.缺乏實踐教學設(shè)備

印刷專業(yè)是一門注重實際的手工作業(yè)的行業(yè)，注重的是經(jīng)驗的累積，單純依靠課本上的知識，是很難做到的。印刷專業(yè)的課程都對實踐環(huán)境有一些規(guī)定，在培訓計劃中，也有大量的專業(yè)實踐課程，實踐教學設(shè)備不能及時跟進，不僅會對學生的理論學習造成不良的效果，而且還會對專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)造成不利的影響。我們都清楚，印刷專業(yè)的教學重點是培養(yǎng)高素質(zhì)的印刷專業(yè)人才，高職院校的辦學水平主要表現(xiàn)為：教學能力、科研能力和社會服務(wù)能力。印刷專業(yè)具有綜合性、交叉性和應(yīng)用性強的特性，必須更加關(guān)注和思考印刷專業(yè)的發(fā)展，以使印刷專業(yè)的專業(yè)人才能夠更好地適應(yīng)時代的要求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式背景下特種印刷教學改革方法

從對翻轉(zhuǎn)課堂的理解和對目前印刷專業(yè)的現(xiàn)狀的探究，可以看出，在我國的教育體制下，應(yīng)該采取更加有力的舉措來推進特種印刷課程的改革。在特種印刷課程教學中，我們要大力推動翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，改變以往的教學思路，在翻轉(zhuǎn)課堂教學的大環(huán)境下，對特種印刷課程進行了創(chuàng)新性的開發(fā)：

1.改變教育思想，建立翻轉(zhuǎn)課堂教學觀念

目前，很多高職院校已經(jīng)開設(shè)了專門的印刷課程，但是大多數(shù)都是以傳統(tǒng)的教學方式進行的。部分高職院校已開始在課堂上推行翻轉(zhuǎn)課堂教學，但效果不佳，只能走個過場。因此，在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式時，必須從根本上改變教學思路，建立翻轉(zhuǎn)課堂教學的觀念。首先，要為特種印刷課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學實施提供政策和經(jīng)費上的扶持，為師資隊伍提供專門的訓練，使特種印刷課程老師可以改變他們的教學思想，尋找更好的方式來完成他們的翻轉(zhuǎn)課堂教學：其次，學生要在學習中正確看待這種教學方式的改變，重視與老師的交流，使之逐漸習慣于這種學習方式，進而提升學生特種印刷的整體實力。

2.重視運用新技術(shù)

新媒體技術(shù)在教室里的運用是翻轉(zhuǎn)課堂一個很大的特色，因此我們應(yīng)該重視新技術(shù)的運用和學習。首先要正確認識新媒體技術(shù)在教室中的運用，切實把特種印刷課程的本質(zhì)與多媒體有機地融合起來，以防止因“新”而“新”的窘境;其次，老師要加強對多媒體技術(shù)的運用，以保證新技術(shù)在教學中的運用更為順暢、快捷，從而有效地防止由于教學過程中出現(xiàn)的不合理的操作而造成的教學質(zhì)量下降等問題。

3.利用翻轉(zhuǎn)課堂教學法對特種印刷課程的各個階段進行了研究

結(jié)合特種印刷課程的特點，建立翻轉(zhuǎn)課堂的正確觀念，并在課程設(shè)計中不斷改進翻轉(zhuǎn)課堂的運用。

首先，老師要全面考慮特種印刷的難度和學生的整體水準，針對不同的知識點建立不同的學習準則。目的在于通過合理的教學活動來調(diào)動學生的學習興趣，使其首先適應(yīng)和掌握所教的內(nèi)容，并通過不斷的努力來整理自己的知識庫，從而達到對教學中難點的學習。

其次，老師可以為學生提供相應(yīng)的教學視頻資料。學校要集中優(yōu)秀的師資力量，在合作研究中，要制作和公布有關(guān)的視頻教學資料，并指出有關(guān)的學習要點和難點，使學生能夠在課堂上掌握正確的學習方法。教學視頻資源應(yīng)該讓每個學生都可以自由地進行下載觀看，這就需要老師建立一個學習溝通平臺，讓師生之間相互溝通和使用。

最后，學生從教學系統(tǒng)中獲得老師準備的教學視頻資料，以了解教學過程中的重點和難點，發(fā)現(xiàn)自己的知識積累的缺陷，并及時進行記錄和查找。通過這種互動性的溝通，老師們可以更好地理解學生們在學習過程中的共同特點和性格，從而為以后的教學做好準備。在學習的全過程中，學生們都是以自主的方式來達到預先設(shè)定的學習目的，而各個階段則以個人體驗為主，從而達到了真正的個性化學習。

結(jié)語

總之，在特種印刷課程的教學中，必須堅持“以學生為本”的思想和對傳統(tǒng)的教學方式進行變革，以適應(yīng)社會及市場對印刷專業(yè)人員的需要。在老師的指導下，運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，使學生能夠?qū)⒗碚撋系闹R變?yōu)閷嶋H的技能，從而達到自主學習和創(chuàng)新的目的。

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