鄧鵬

摘要：班級(jí)作為初中學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)與生活場所，在班級(jí)管理中，需要重視德育環(huán)節(jié)的整合，能夠基于德育內(nèi)容增強(qiáng)班級(jí)管理效果，為學(xué)生打造一個(gè)健康積極的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)管理中發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揮班主任的價(jià)值所在、重視責(zé)任的實(shí)踐以及強(qiáng)化評(píng)價(jià)的效果，促使班級(jí)管理能夠以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，持續(xù)完善與優(yōu)化，促使學(xué)生能夠獲得個(gè)人成長的鍛煉與引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí);管理;德育;班主任

在初中教育中，德育十分重要，它是“立德樹人”的重要舉措。因此，在班級(jí)管理中要納入德育，發(fā)揮德育的指引、導(dǎo)向與教育層面的功能，使德育工作獲得良好的效果。對(duì)初中班級(jí)管理中德育的實(shí)施加以分析，首先，在班級(jí)管理中實(shí)施德育，能有效拓展德育領(lǐng)域，將其與班級(jí)管理有效融合。特別是在德育師資匱乏的狀況下，增強(qiáng)班級(jí)管理中德育的融入能解決教育不完善等有關(guān)問題。促使初中學(xué)生思想道德獲得有效提升。學(xué)校與教師應(yīng)積極探索德育形式，推動(dòng)班級(jí)管理的深入開展。在初中班級(jí)管理中有效實(shí)施德育，能培養(yǎng)初中學(xué)生做到“知行合一”。

1.在班級(jí)管理中挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)

班級(jí)管理是班主任重要職責(zé)，在整合德育環(huán)節(jié)時(shí)，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，以學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為基礎(chǔ)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，讓學(xué)生愿意參與班級(jí)管理，激發(fā)出學(xué)生的熱情。班級(jí)管理要改變傳統(tǒng)形式中，一切都由班主任決定的情況。班主任要注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，從學(xué)生個(gè)人優(yōu)點(diǎn)角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮班級(jí)管理價(jià)值，從而能夠提高學(xué)生的自信心，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)參與意識(shí)。班主任可以從強(qiáng)化學(xué)生班級(jí)主體地位的角度，讓學(xué)生能夠主動(dòng)為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并將班級(jí)管理目標(biāo)予以落實(shí)。班主任可以通過民主形式，讓學(xué)生自主選擇參與的管理項(xiàng)目，如有的學(xué)生紀(jì)律性較強(qiáng)，可以承擔(dān)管理班級(jí)紀(jì)律的角色。有的學(xué)生做事細(xì)致入微，可以參與到班級(jí)生活衛(wèi)生等方面的管理中。有的學(xué)生活躍度較高，可以參與到班級(jí)活動(dòng)的組織管理當(dāng)中。基于這樣的優(yōu)勢(shì)實(shí)踐效應(yīng)，不僅能夠增強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)施效果，同時(shí)也能夠讓學(xué)生之間形成相互的認(rèn)可，在發(fā)揮個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也看到其他同學(xué)身上的“閃光點(diǎn)”，從而在班級(jí)管理過程中形成相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的良好氛圍。通過對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的挖掘，也可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。班主任對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)可、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)等，都會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)道路上的推動(dòng)力，并能夠基于優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，讓學(xué)生通過自我約束和糾正消除缺點(diǎn)并放大優(yōu)點(diǎn)，最終在德育整合中完善自我。

2.在班級(jí)管理中發(fā)揮班主任的魅力

班級(jí)管理過程中，班主任要以身作則，充分發(fā)揮人格魅力，讓學(xué)生能夠以班主任為榜樣，養(yǎng)成良好的行為舉止。在原有的班級(jí)管理中，班主任或者以傳授知識(shí)為主，或者以強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律規(guī)范為主，這種管理方式無法激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。班主任要從自身角度構(gòu)建引導(dǎo)性、模范性的帶頭角色，使得班級(jí)管理中無須班主任講太多，也可以達(dá)到有效的管理效果。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，對(duì)班主任往往有一種由衷的崇拜感，班主任可以基于這種崇拜，讓自己的人格魅力得到升華，讓學(xué)生能夠在班主任人格魅力中受到熏陶和感染。學(xué)生會(huì)自主地以班主任為榜樣，從上課紀(jì)律、言行舉止等方面主動(dòng)改進(jìn)。如班主任上課從不遲到早退，那么對(duì)于學(xué)生而言就會(huì)形成一種無聲的感染，使學(xué)生也能夠準(zhǔn)時(shí)上課，杜絕遲到早退的現(xiàn)象發(fā)生。班主任主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、用愛心和耐心解答學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，那么學(xué)生也會(huì)逐漸充滿愛心和耐心，使班級(jí)氛圍更和諧。班主任要以平等的地位與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生與班主任能夠成為知心朋友，從而愿意將心底真實(shí)的想法告訴班主任。班主任對(duì)學(xué)生的了解也可以在這樣一種狀態(tài)下更透徹，為班主任更好地開展班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。

3.在班級(jí)管理中重視責(zé)任的實(shí)踐

班級(jí)管理實(shí)踐中要重視對(duì)學(xué)生責(zé)任心的引導(dǎo)和樹立。責(zé)任心是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的，責(zé)任在初中班級(jí)中主要體現(xiàn)在遵守班級(jí)的各項(xiàng)要求，并能夠基于責(zé)任心做好本職性的行為，如作為學(xué)生好好學(xué)習(xí)就是一種責(zé)任、作為班級(jí)一分子維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)就是一種責(zé)任等。班主任不僅要根據(jù)德育整合的需求，運(yùn)用德育教育內(nèi)涵當(dāng)中的責(zé)任理念引導(dǎo)學(xué)生，還要在具體的班級(jí)管理中實(shí)踐責(zé)任，讓德育理念與實(shí)踐行動(dòng)相互融合。班級(jí)管理其實(shí)就是學(xué)生的重要責(zé)任，學(xué)生需要努力完成自己在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色。對(duì)于班干部而言，其重要的責(zé)任就是帶領(lǐng)班級(jí)其他同學(xué)優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，能夠以道德為約束力遵守各種班級(jí)準(zhǔn)則，對(duì)于其他學(xué)生而言，要配合班主任和班干部保證課堂紀(jì)律，并能夠主動(dòng)完成學(xué)業(yè)，待人接物有禮貌、知分寸。通過德育整合下的責(zé)任實(shí)踐，能夠讓學(xué)生快速地成長，能夠從班級(jí)責(zé)任承擔(dān)中逐漸體會(huì)社會(huì)責(zé)任，并養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.在班級(jí)管理中強(qiáng)化評(píng)價(jià)的效果

初中學(xué)生由于年齡和閱歷等方面的限制，在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中會(huì)存在一些難以自我發(fā)現(xiàn)的問題，這就需要班主任以德育整合為基礎(chǔ)，完善和優(yōu)化班級(jí)管理評(píng)價(jià)。通過中肯深入的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更好地找到個(gè)人努力的方向。原有的班級(jí)評(píng)價(jià)中，班主任一般會(huì)選擇典型事件或者大事進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就會(huì)造成評(píng)價(jià)的覆蓋性不全面、很多學(xué)生存在的問題沒有得到有效解決的問題。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要深入到每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)微的方面，從小處著手提高班級(jí)管理的德育滲透效果?！安环e小流無以成江?！保诎嗉?jí)管理當(dāng)中也是一樣的，要從小事積極引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小的錯(cuò)誤也是錯(cuò)誤，也不能忽視。班級(jí)管理評(píng)價(jià)要讓學(xué)生積極參與其中，除了以班主任的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要采取學(xué)生互評(píng)等方式，能夠讓學(xué)生更全面地了解自己的言行舉止等在他人眼中的情況，讓學(xué)生得以更深刻的反思。

5.結(jié)語

綜上所述，在初中班級(jí)管理中積極發(fā)揮德育價(jià)值，能夠提升管理的實(shí)踐效能，促使班級(jí)管理更為協(xié)調(diào)有效，讓班級(jí)管理成為學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)的一種責(zé)任，也能夠基于班級(jí)管理過程與評(píng)價(jià)等層面，引導(dǎo)學(xué)生開展思考與分析，從內(nèi)在角度加強(qiáng)學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)，營造良好的德育氛圍。

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