“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新策略分析

摘要：語(yǔ)文作為一門(mén)工具性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯有著重要幫助，隨著互聯(lián)網(wǎng)模式在教育領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用，為教育工作帶來(lái)了很大便利。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式影響下，通過(guò)線上教育與線下教育的完美融合，使語(yǔ)文教學(xué)空間得到了不斷拓展，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，所以小學(xué)語(yǔ)文教師就需要加強(qiáng)教學(xué)策略創(chuàng)新，從而充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的重要優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的快速提升奠定良好基礎(chǔ)，本文將對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新策略做一個(gè)簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師具有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+模式;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有著重要的影響，良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作能為學(xué)生將來(lái)深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有重要幫助。這就要求教師在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行不斷創(chuàng)新，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，這樣才能保證學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)能得到不斷提升，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能得到不斷改善。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作存在的問(wèn)題分析

（一）教師缺乏對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的理解

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，諸多教育工作者一直致力于探尋更好的教學(xué)方法，保證小學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量能得到有效提高，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的各種教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，諸多先進(jìn)教學(xué)方法的不斷應(yīng)用對(duì)提高整體的教學(xué)效果發(fā)揮了重要作用，教師在進(jìn)行教學(xué)方法應(yīng)用中需要做到因地制宜，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)方法的合理應(yīng)用，這樣才能有效提高整體的教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)際的教學(xué)中教師缺乏對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的深入理解，存在的照搬照抄的現(xiàn)象，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中很難抓住教學(xué)方法的本質(zhì)，使得方法應(yīng)用停留在表面，從而難以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+模式的重要優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的快速提高造成了嚴(yán)重影響。

（二）教師對(duì)學(xué)生的主體性缺乏重視

從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究就可以發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行實(shí)際的課程講解中，通常將自身作為教學(xué)工作的主體，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生缺乏自主性，這就會(huì)導(dǎo)致整體的教學(xué)過(guò)程學(xué)生過(guò)于被動(dòng)缺乏趣味性，學(xué)生很難全身心地投入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中。

教師在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)，在教學(xué)中將知識(shí)傳授作為教學(xué)重點(diǎn)，從而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)工作難以有效滿足新課程改革的最新要求，所以小學(xué)語(yǔ)文教師就需要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的重要優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)工作創(chuàng)新，將學(xué)生作為教學(xué)主體，使學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)能得到逐漸培養(yǎng)。

（三）教師過(guò)度追求語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍

部分教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)自身的課堂教學(xué)氛圍過(guò)度重視，為了保證自身的語(yǔ)文課堂氛圍能得到逐漸提升，從而采用多種多樣的教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，雖然采用這種方式有效增加了學(xué)生的積極性，但是在實(shí)際的教學(xué)中由于未充分突出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教學(xué)中容易被有趣的事物所吸引，導(dǎo)致實(shí)際的授課效果不理想，學(xué)生很難在教學(xué)中得到快速提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值分析

（一）營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)展示平臺(tái)

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際授課中，教師通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的有效應(yīng)用，就可以保證自身的教學(xué)方式更加的多樣化，這樣教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的講解中，就可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)展示平臺(tái)，其中就包括教師通過(guò)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以將原本抽象的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)直觀形象的視頻輔助，保證學(xué)生能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解以及熟練掌握。

（二）營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文資料搜尋平臺(tái)

學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生想要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行深入理解，有效增加自身的學(xué)習(xí)深度，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)相關(guān)的輔助資料對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，保證學(xué)生的知識(shí)面能得到不斷拓寬。這就需要教師以這節(jié)課程作為基礎(chǔ)，通過(guò)有效結(jié)合課堂知識(shí)的時(shí)代背景以及作者的人生經(jīng)歷，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行拓展，通過(guò)這一手段不但能有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，同時(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累也具有重要作用，從而保證學(xué)生能通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)對(duì)更多語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行掌握。

（三）營(yíng)造一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂交流僅僅存在于師生之間以及學(xué)生之間，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程交流渠道較為單一，從而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作效果提高造成不良影響。教師在教學(xué)中通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的有效應(yīng)用，就可以保證學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)交流，保證小學(xué)語(yǔ)文課堂交流能擁有更加廣泛的交流范圍，擁有更加深入的交流層次以及更加高效快捷的交流渠道，使語(yǔ)文課堂教學(xué)交流實(shí)效性能得到有效增加，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的有效提高奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

（四）營(yíng)造一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)拓展平臺(tái)

小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，能保證為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加廣泛的學(xué)習(xí)拓展平臺(tái)，其中主要就包括教師在教學(xué)中，可以通過(guò)充分利用QQ微信等交流工具，保證師生以及生生之間的交流更加的方便，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中教師就可以選擇通過(guò)建立QQ群以及微信群的方式，保證學(xué)生在遇到難題時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流互動(dòng)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，從而保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及效率能得到穩(wěn)定提升。第二就是教師可以充分利用教育網(wǎng)站的教學(xué)資源， 從而營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性平臺(tái)，這樣教師就可以借助不同教學(xué)網(wǎng)站的優(yōu)秀教學(xué)資源展開(kāi)教學(xué)工作，保證自身教學(xué)工作的有效性能得到充分提高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新方向分析

（一）實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)的緊密銜接

小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科在實(shí)際教學(xué)中，由于整體教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜寬泛，其中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包含著語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)以及人文知識(shí)等等，同時(shí)隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)中還需要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)。所以這就需要教師在課堂教學(xué)中不但需要對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，還需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文思維進(jìn)行鍛煉，這就導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)工作會(huì)為學(xué)生帶來(lái)很重的學(xué)習(xí)任務(wù)。家庭作為學(xué)生完成課后作業(yè)的主要場(chǎng)所， 學(xué)生在通過(guò)完成課后作業(yè)不僅能對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)還能對(duì)自身的語(yǔ)文思維進(jìn)行培養(yǎng)，這就使得課內(nèi)學(xué)習(xí)以及課文練習(xí)得緊密地銜接變得格外重要，這也逐漸成為語(yǔ)文教學(xué)工作創(chuàng)新的主要方向之一。這就需要教師在教學(xué)中通過(guò)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的重要優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中條件不足的問(wèn)題能得到有效解決，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供良好的課后在線指導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)在線檢測(cè)的形式能對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)教學(xué)工作創(chuàng)新能有效提高語(yǔ)文教學(xué)工作有效性。

（二）加強(qiáng)課堂自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確引導(dǎo)

隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育工作的大力推行，學(xué)生作為教學(xué)工作的主體已經(jīng)逐漸成為廣大教師的共識(shí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性也是以人為本教育理念的重要體現(xiàn)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)中要保證學(xué)生的主體性能得到充分發(fā)揮，這就需要教師充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的重要優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確引導(dǎo)，所以教師在教學(xué)中首先就需要做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分了解，保證在教學(xué)中能從學(xué)生的根本需求出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，教師還需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用保證學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能做到主動(dòng)進(jìn)行新知識(shí)的了解，保證學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要意義。并且教師通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的有效應(yīng)用，還能有效解決自主學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中所占時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，保證學(xué)生在課堂教學(xué)中能根據(jù)自身的實(shí)際需求進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的策略分析

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，活潑好動(dòng)以及思維尚未成熟作為小學(xué)生的一大特點(diǎn)，這就使得大部分小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，從而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了很大影響，所以小學(xué)語(yǔ)文教師就需要對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生開(kāi)展視頻教學(xué)，保證學(xué)生的注意力能在教學(xué)中得以快速集中，從而為教學(xué)效果的逐漸提高提供良好保證。

比如：教師在進(jìn)行《只有一個(gè)地球》這節(jié)課程的實(shí)際教學(xué)中，教師在進(jìn)行實(shí)際的課堂導(dǎo)入階段，就可以選擇充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)視頻的播放，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，這就需要教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中可以選擇在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)一句幽默的話語(yǔ)有效吸引學(xué)生的注意力。接下來(lái)教師就可以選擇利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生展示與地球有關(guān)的圖片以及視頻，通過(guò)這一過(guò)程能保證學(xué)生能對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單了解，這時(shí)教師就可以要求學(xué)生結(jié)合視頻以及圖片進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀，在完成閱讀之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容以及課文內(nèi)容對(duì)文章的看法進(jìn)行表達(dá)，有效增加課堂溝通，在溝通中使學(xué)生能充分理解到地球并非是一個(gè)抽象的概念，教師通過(guò)視頻為學(xué)生展示地球的美麗景色以及被嚴(yán)重破壞的景象，從而能通過(guò)教學(xué)工作有效激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要價(jià)值。教師通過(guò)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行教學(xué)工作，可以保證自身的教學(xué)方法能得到不斷優(yōu)化，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要幫助。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行情景導(dǎo)學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師往往作為教學(xué)工作的主體，從而導(dǎo)致在進(jìn)行課堂內(nèi)容的展開(kāi)過(guò)程中通常需要根據(jù)教師的備課進(jìn)度進(jìn)行，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)地位，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成嚴(yán)重影響。這時(shí)教師就需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，通過(guò)教學(xué)方式創(chuàng)新為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保證學(xué)生能在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

比如：教師在進(jìn)行《植物媽媽有辦法》這節(jié)課程的教學(xué)中，由于文章中提到了很多植物其中就包括蒼耳，很多學(xué)生從未見(jiàn)到過(guò)，這時(shí)教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正確展示，教師就可以選擇以視頻的形式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)在植物園游覽的教學(xué)情境，通過(guò)視頻的不斷展開(kāi)可以保證學(xué)生能逐漸融入到這一教學(xué)情境中，教師在進(jìn)行視頻的播放中要求學(xué)生自行尋找有關(guān)蒼耳的信息，并且結(jié)合視頻思考蒼耳為何能牢牢粘在人們的衣服上，學(xué)生通過(guò)視頻的觀看能詳細(xì)了解采耳的特征，從而可以逐漸加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。并且通過(guò)這種教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的探索興趣也具有重要幫助，能很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師在教學(xué)通過(guò)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真的問(wèn)題教學(xué)情景，有效增加了學(xué)習(xí)環(huán)境的趣味性，可以保證學(xué)生能更加容易的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行接收，同時(shí)這種教學(xué)方式創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有重要作用。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍

在語(yǔ)文教學(xué)工作中，很多教師通常根據(jù)課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容記憶，這種教學(xué)方式在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中由于學(xué)生獲取資源的途徑有限，從而會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)范圍拓展以及知識(shí)水平提高造成嚴(yán)重阻礙，所以教師就需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的重要優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新使學(xué)生的知識(shí)范圍能得到逐漸拓寬。

比如：教師在進(jìn)行《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇文章的教學(xué)中，教師就可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的作用對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，這就要求教師在課程開(kāi)始階段，可以采用視頻的形式向?qū)W生展示盤(pán)古開(kāi)天地的奇異景象，教師通過(guò)講故事的形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了大致了解后，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，由學(xué)生談一談對(duì)這一故事的看法，保證學(xué)生能對(duì)我國(guó)的神話故事產(chǎn)生濃厚興趣，接下來(lái)教師就可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行其他神話故事進(jìn)行搜集，保證學(xué)生的知識(shí)范圍能得到不斷豐富以及拓展，逐漸增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。

（四）通過(guò)線上線下的基本結(jié)合，豐富學(xué)生的課外生活

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教育已經(jīng)逐漸在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛普及，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作提供了更多的途徑，由于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)較多，有很多內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行記憶，這時(shí)教師就可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)的完美融合，通過(guò)結(jié)合線上教育和線下教育，保證學(xué)生的課外生活能得到不斷豐富，這樣學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的自主選擇，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的文化素養(yǎng)都有著重要幫助。

比如：教師在進(jìn)行《己亥雜詩(shī)》這節(jié)課程的教學(xué)工作中，教師在完成教學(xué)后，就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳關(guān)于這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)音頻，要求學(xué)生在課后時(shí)間內(nèi)通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合音頻進(jìn)行古詩(shī)的背誦，并且要求學(xué)生需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳自身的背誦視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行督促，并且教師在教學(xué)中還可以選擇一些較好的書(shū)籍以及文章上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)這種教學(xué)方式創(chuàng)新，不但能保證學(xué)生的課外生活可以得到不斷豐富，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素材積累也具有重要作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行不斷創(chuàng)新已經(jīng)逐漸成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就需要教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分利用，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化創(chuàng)新，并且通過(guò)科學(xué)合理的應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能得到有效提升，在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，保證學(xué)生的綜合能力能得到逐漸培養(yǎng)。

作者單位：史曉輝? ? 宕昌縣金木九年制學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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