王貴鳳　王愿爽　鄒曉川　楊晶　劉婷　吳莉　唐瑗　陳思靜　付豪

摘要：為進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，構(gòu)建將思想政治理論課與各類課程同行同向的協(xié)同育人模式，探討課程思政育人的實(shí)踐路徑。本文論述以初中化學(xué)課程為載體，從課程思想政治教育教學(xué)模式構(gòu)建、渠道以及案例等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。結(jié)果表明：不僅能使學(xué)生樹立尊崇科學(xué)的人生價(jià)值觀，還能激發(fā)熱衷科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們不畏挫折、勇攀高峰，投入化學(xué)行業(yè)的決心。構(gòu)建的“三位一體”的思政渠道容易復(fù)制、易推廣。

關(guān)鍵詞：立德樹人;思想政治教育;初中化學(xué);“三位一體”思政渠道

文章編號(hào)：1008-0546（2022）06x-0002-05?? 中圖分類號(hào)：G632.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.06x.001

習(xí)近平總書記在《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》一文中強(qiáng)調(diào)[1]：青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)青年走正路。廣大青少年要“扣好人生第一粒扣子”，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為深入貫徹落實(shí)習(xí)總書記這一重要指示精神，近年來(lái)，全國(guó)教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容，將德育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，積極開展“課程思政”，推動(dòng)全員全過程全方位協(xié)同育人[2-4]。

化學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代文明中的制陶、冶煉、釀造、染色等都是人類早期的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[5]，如古有：王安石描述的“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”中的火藥。如今，化學(xué)與人類的衣、食、住、行、用、樂以及能源、信息、材料、國(guó)防、環(huán)保、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等方面都有密切的聯(lián)系[6]。如：疫情防控中的消毒劑、口罩、手套，護(hù)目鏡等，航天航空中的材料、燃料等。此外，化學(xué)還是一門蘊(yùn)含豐富哲學(xué)思想魅力的科學(xué)[7]，如：量變與質(zhì)變、共性與個(gè)性、對(duì)立與統(tǒng)一、主要矛盾與次要矛盾等。化學(xué)思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱思政）的育人元素豐富，非常適宜作為思政育人載體。如：資料中描述的“成功源自‘失敗，赤子之心耀前路”的黃鳴龍，他是第一個(gè)出現(xiàn)在有機(jī)化學(xué)人名反應(yīng)中的中國(guó)人，報(bào)道的“‘靈感出自堅(jiān)持，寂寞道路終璀璨”的屠呦呦奶奶，是第一位獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)（自然學(xué)科）的中國(guó)本土科學(xué)家[8]，成功從青蒿中發(fā)現(xiàn)了專門治療瘧疾的藥物“青蒿素”。這種藥在全球特別是在發(fā)展中國(guó)家挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命。因此，以化學(xué)學(xué)科為載體，對(duì)初中生開展“思政育人”意義重大，不僅能夠激發(fā)他們的科學(xué)好奇心，樹立尊崇科學(xué)家的人生價(jià)值觀，還能激發(fā)他們熱衷科學(xué)探索的興趣，樹立良好的作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和自立自強(qiáng)的遠(yuǎn)大志向。

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一步，學(xué)好化學(xué)將有利于同學(xué)們建立正確的人生觀、價(jià)值觀，有利于埋下科學(xué)的種子、激發(fā)熱衷科學(xué)探索的興趣，此外，還能增強(qiáng)同學(xué)們投身化學(xué)，造福人類的信念[9]。然而，初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)重，以成績(jī)、考核為導(dǎo)向的教學(xué)方式屢見不鮮，灌輸式教學(xué)司空見慣，難以系統(tǒng)、全面實(shí)施課程思政，而學(xué)生為了考取高分，也更愿意采取死記硬背知識(shí)點(diǎn)的方式，難以真正將知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用。因此，在初中化學(xué)實(shí)施課程思政既是一件有意義、更是一件有挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作。

一、“三位一體”思政渠道

初中時(shí)期是價(jià)值觀容易波動(dòng)的時(shí)期，更是立德樹人的關(guān)鍵時(shí)期。為了更好貫徹落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，筆者及其團(tuán)隊(duì)致力于通過課內(nèi)、課外以及實(shí)驗(yàn)三個(gè)層面，構(gòu)建“第一課堂+第二課堂+實(shí)驗(yàn)”的三位一體思政渠道（圖1）。

主要措施包括：第一課堂充分挖掘每一章節(jié)蘊(yùn)含的育人元素，如中華傳統(tǒng)文化中孕育的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)家的勵(lì)志故事、日常生活中的化學(xué)等素材，以期培養(yǎng)同學(xué)們愛黨、愛國(guó)、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。其中，重點(diǎn)以第一節(jié)課“緒論”為抓手，通過講好化學(xué)的中心地位，分享好科學(xué)家故事，展示好“學(xué)了化學(xué)能干啥？”來(lái)開展第一堂課的思政實(shí)踐。教學(xué)過程中，充分利用動(dòng)漫、微視頻等新興教學(xué)手段，吸引同學(xué)們的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;化學(xué)實(shí)驗(yàn)以生活中的常見物質(zhì)為材料，精心準(zhǔn)備發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化等明顯的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，從而在他們心中埋下科學(xué)的種子，激發(fā)他們探究的欲望;第二課堂充分利用展板、講座、游戲互動(dòng)等方式，講好化學(xué)發(fā)展史、生活中的化學(xué)、抗疫化學(xué)、奧運(yùn)化學(xué)、航天航空中的化學(xué)以及化學(xué)科學(xué)家等，進(jìn)一步普及化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生深刻領(lǐng)略到化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生愛化學(xué)、學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的熱情，激活學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的思想情感。

二、化學(xué)思政路徑

1.第一課堂以緒論為抓手，扣好第一?；瘜W(xué)思政扣子

初中化學(xué)育人元素豐富。例如：被人們稱為“近代化學(xué)之父”的法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在一系列實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，推翻了統(tǒng)治化學(xué)理論界達(dá)百年之久的“燃素說”，建立了以氧化為中心的燃燒理論，使化學(xué)學(xué)科向前推進(jìn)了一大步。拉瓦錫對(duì)科學(xué)孜孜不倦的探索精神，通過判斷推理提出新的學(xué)術(shù)思想的創(chuàng)新精神，以及敢于挑戰(zhàn)權(quán)威理論的批判精神，都能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?！熬w論”課是照亮學(xué)生心靈的第一縷化學(xué)陽(yáng)光，它要播進(jìn)學(xué)生心田一粒化學(xué)的種子[10]。因此，充分挖掘“緒論”中的思政元素，并將思政內(nèi)容和知識(shí)內(nèi)容深度融合，可以達(dá)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，“潤(rùn)物無(wú)聲”地進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)和思政教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，樹立他們正確的人生觀和價(jià)值觀，深植家國(guó)情懷，培養(yǎng)文化認(rèn)同，增強(qiáng)民族自信、啟發(fā)科學(xué)興趣、科學(xué)思維、樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等。筆者認(rèn)為在“緒論”課中講好化學(xué)的中心地位，分享好科學(xué)家故事，以及展示好“學(xué)了化學(xué)能干啥？”是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”重要的育人途徑之一。

（1）講好化學(xué)的中心地位，建立崇尚科學(xué)的價(jià)值觀

以“化學(xué)—21世紀(jì)的中心學(xué)科”這一議題為切入點(diǎn)，通過圖片或事件詳細(xì)展示化學(xué)與人類的關(guān)系，尤其是衣、食、住、行、能源、藥物、新材料等方面，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“生活中化學(xué)無(wú)處不在，社會(huì)發(fā)展中化學(xué)無(wú)處不在”。課堂上展示中國(guó)的高鐵、神舟系列飛船、釀酒等圖片和事件，并將其升華。如：中國(guó)的神舟十二號(hào)飛船涉及到的推進(jìn)劑、航空材料以及生命保障系統(tǒng)（圖2）等，均與化學(xué)相關(guān)。航天員正常的生命活動(dòng)，必須要源源不斷地吸進(jìn)空氣中的氧氣，呼出二氧化碳，如果艙內(nèi)二氧化碳濃度不斷增高，會(huì)威脅到航天員的生命。關(guān)鍵的化學(xué)問題是如何將二氧化碳分解成碳和氧氣。這個(gè)化學(xué)反應(yīng)是在鐵酸鎳（NiFe2O4）納米晶體催化下完成的。近年來(lái)，全球變暖，世界各國(guó)都在努力減少碳的排放量，科學(xué)家們也在努力想辦法。分享上海交通大學(xué)丁奎嶺院士研究的催化劑，該催化劑有望能在相對(duì)溫和的條件下，讓二氧化碳轉(zhuǎn)化成 N，N-二甲基甲酰胺，讓造成全球變暖的“元兇”，轉(zhuǎn)化成可以使用的化學(xué)原料。通過上述例子，進(jìn)一步說明化學(xué)的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們“熱愛祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、崇尚科學(xué)、勇于攀登”的科學(xué)精神，激勵(lì)同學(xué)們熱愛化學(xué)、學(xué)好化學(xué)。BCC1C276-DA1E-40AA-BF21-0C37DABB7D23

（2）分享好科學(xué)家的故事，樹立為人類服務(wù)的高貴品質(zhì)

教材談到：“化學(xué)在能源、材料、醫(yī)藥、信息、環(huán)境和生命科學(xué)等研究領(lǐng)域以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中發(fā)揮著其他學(xué)科所不能替代的重要作用”。中國(guó)本土第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)科學(xué)家屠呦呦和她的青蒿素的故事，背后蘊(yùn)藏著豐富的育人元素。首先讓同學(xué)們了解瘧疾這種傳染性疾病的危害。瘧疾、艾滋病與結(jié)核并列被世界衛(wèi)生組織列為全球三大公共衛(wèi)生問題，目前流行瘧疾的國(guó)家和地區(qū)全球有108個(gè)，有約33億人受到危害，每年有兩億此類病例，近80萬(wàn)人死于瘧疾[8]。20世紀(jì)60年代瘧疾發(fā)病率再創(chuàng)新高，我國(guó)為保障人民的生命安全啟動(dòng)了“523”項(xiàng)目，屠呦呦于1969年被任命為課題組組長(zhǎng)加入該項(xiàng)目，開始對(duì)抗瘧長(zhǎng)達(dá)近半個(gè)世紀(jì)的研究。當(dāng)時(shí)不少人認(rèn)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后、科研環(huán)境艱苦，這個(gè)任務(wù)難上加難，但屠呦呦在接受任務(wù)之前就堅(jiān)定不移地說：“沒有行不行，只有肯不肯堅(jiān)持?！蓖肋线蠄F(tuán)隊(duì)從歷代醫(yī)籍、民間方藥系統(tǒng)收集整理入手，檢驗(yàn)大量中藥單、秘驗(yàn)方，最終從東晉葛洪《肘后備急方》中“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”獲取了靈感——改用低沸點(diǎn)溶劑來(lái)提取，富集青蒿的抗瘧組分，最終于1972年發(fā)現(xiàn)了青蒿素[11]。屠呦呦在藥物的臨床前期階段，親自試藥，為盡快得到藥物的毒性證明，深入研發(fā)藥物和生產(chǎn)進(jìn)一步爭(zhēng)取時(shí)間。在無(wú)數(shù)次的失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，在寂寞道路中找尋科研希望之光。

通過了解分享屠呦呦和她的青蒿素的故事，同學(xué)們認(rèn)為：這是一場(chǎng)特別的思政課，他們認(rèn)為屠呦呦奶奶的成功不僅僅證明了一切偉大成就都是不斷奮斗的結(jié)果，也告訴我們科研的路途是注定艱辛的，一切“靈感”都必須經(jīng)由汗水的澆灌才能結(jié)出燦爛果實(shí)。而作為新時(shí)代中國(guó)青年，要走在時(shí)代前列，不畏寂寞，不懼困難，不斷磨礪，長(zhǎng)期服務(wù)于人民的生命健康。當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興如火如荼進(jìn)行，農(nóng)村飲水安全也是黨和國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的民生大事，告訴學(xué)生們要注重個(gè)人衛(wèi)生，防止病從口入。對(duì)比非洲等國(guó)家，告知學(xué)生祖國(guó)的強(qiáng)大，在疾病防治、新藥開發(fā)以及守護(hù)百姓健康等方面，中國(guó)亦然走在了世界的前列。

（3）展示好“學(xué)了化學(xué)能干啥？”激勵(lì)同學(xué)們投身化學(xué)領(lǐng)域的決心

當(dāng)前，社會(huì)人對(duì)化學(xué)的誤解日益加劇。其實(shí)不然，如近期頒發(fā)的科技獎(jiǎng)勵(lì)，化學(xué)占據(jù)了半壁江山。2013年，習(xí)近平主席視察中科院大學(xué)，當(dāng)?shù)弥趫?chǎng)的一位同學(xué)所學(xué)的是化學(xué)專業(yè)時(shí)，他風(fēng)趣地說道：“我們都是學(xué)化學(xué)的?！边@一段對(duì)話逗笑了全場(chǎng)的人，也激發(fā)了廣大青少年愛化學(xué)、學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的熱情，也激勵(lì)著廣大青少年長(zhǎng)大后投身化學(xué)領(lǐng)域的決心?；瘜W(xué)的中心含義在“化”字?！盎保缸兓?、轉(zhuǎn)化、造成萬(wàn)物之造化等?？梢哉f化學(xué)與人類的發(fā)展有著非常深厚的淵源?；瘜W(xué)是一門創(chuàng)造性學(xué)科，更是一門有用的學(xué)科，人合成的藥物，藥到病除，救死扶傷;人合成的材料，隨嫦娥攬?jiān)?，蛟龍入?化學(xué)人設(shè)計(jì)的分子，可改變世界，創(chuàng)造新生。因此，展示好“學(xué)了化學(xué)能干啥？”更能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的了解，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，激發(fā)他們?yōu)辄h和人民建功立業(yè)、爭(zhēng)取更大光榮的雄心壯志。

2.以實(shí)驗(yàn)為載體，激發(fā)熱衷科學(xué)探索的興趣

在化學(xué)教學(xué)中，要積極開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，充分挖掘思政元素，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[12]。如：實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的量變與質(zhì)變規(guī)律、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、共性與個(gè)性等。我國(guó)著名有機(jī)化學(xué)科學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士馮小明談到，初中時(shí)期化學(xué)老師演示化學(xué)反應(yīng)新物質(zhì)生成過程中伴隨著各種色彩的變化，激發(fā)了他想探索產(chǎn)生新物質(zhì)奧秘的熱情，讓他最終成為化學(xué)人，并在手性催化方面做出了卓越的貢獻(xiàn)。遺憾的是，一些學(xué)校老師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重，危險(xiǎn)系數(shù)高，選擇放棄實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。一方面為了增強(qiáng)同學(xué)們探索科學(xué)的興趣，另一方面也為了降低實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)，筆者以生活中常見的物品為原料，以紫甘藍(lán)變色反應(yīng)為例，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探索。同時(shí)，通過“你若說化，我來(lái)發(fā)獎(jiǎng)”互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓其充分想象。老師分別用酒精和水浸泡碾碎的紫甘藍(lán)葉，提取色素;兩人一組，一個(gè)同學(xué)做酒精提取，另一個(gè)同學(xué)做水提取。每個(gè)同學(xué)手中拿三支試管，加入適量的提取液;分別在三支試管中加入少量醋、小蘇打和水，觀察顏色變化（見表1）;完成實(shí)驗(yàn)后，向志愿者和其他同學(xué)展示實(shí)驗(yàn)成果。

最后，帶領(lǐng)大家思考，為什么同樣的提取液加入不同的物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生顏色變化？為什么提取液不同，加入物質(zhì)相同，顏色變化又不一樣呢？原來(lái)紫甘藍(lán)中含有大量的花青素，它是一種水溶性的植物色素，存在于細(xì)胞液中。花青素的顏色會(huì)因酸堿度不同而改變，酸性偏紅，堿性偏藍(lán)。而色素是一種有機(jī)物，酒精也為有機(jī)物，水則是無(wú)機(jī)物，根據(jù)相似相溶原理，色素更容易溶于酒精，所以，酒精提取的色素比水提取的色素更多，這也是為什么酒精提取實(shí)驗(yàn)與水提取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。通過對(duì)比，學(xué)生能夠直觀地感受到不同的現(xiàn)象，能夠充分激發(fā)他們揭秘背后的原因，能夠最大限度調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)思考問題的能力，更有利于同學(xué)們建立初步的科學(xué)思維。此外，實(shí)驗(yàn)取用的原料簡(jiǎn)單、易得，都是生活中常見的物質(zhì)，且沒有任何危險(xiǎn)性，值得推廣。

3.第二課堂以互動(dòng)為載體，強(qiáng)化校園文化育人功能

當(dāng)前，“雙減”政策正如火如荼，為了充分發(fā)揮校園文化育人功能，更好提升延時(shí)學(xué)習(xí)的效率，擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面，解惑同學(xué)們的好奇心以及增強(qiáng)文化自信，我們充分利用課間、課后延時(shí)、學(xué)?？萍嘉幕顒?dòng)周等時(shí)段，以展板（表2、圖3）、講座、游戲互動(dòng)等方式，吸引同學(xué)們的興趣，拓展同學(xué)們的知識(shí)。展板內(nèi)容一方面基于教材，但也關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如奧運(yùn)會(huì)，神舟飛船，以及抗疫中的化學(xué)等。

例如，暑假期間，東京奧運(yùn)會(huì)如火如荼，在奧運(yùn)健兒爭(zhēng)金奪銀的背后實(shí)際上蘊(yùn)含豐富的化學(xué)知識(shí)。如：為何奧運(yùn)會(huì)火炬，能夠克服各種極端天氣不熄滅，裁判發(fā)令槍產(chǎn)生的煙霧是什么？舉重運(yùn)動(dòng)員和體操運(yùn)動(dòng)員比賽前在掌心來(lái)回摩擦的神秘白色粉末，以及足球運(yùn)動(dòng)員受傷后醫(yī)生噴灑的靈丹妙藥等案例，均能夠提供大量的化學(xué)素材。此外，結(jié)合疫情防控中的化學(xué)，從消毒劑、新冠藥物、口罩、手套、疫苗等為切入點(diǎn)，以淺顯易懂的語(yǔ)言向?qū)W生分享防疫物資背后的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生深刻領(lǐng)略到化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，激活學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的思想情感。BCC1C276-DA1E-40AA-BF21-0C37DABB7D23

三、化學(xué)思政效果

在“立德樹人”這一教育理念大背景下，通過“三位一體”的思政渠道，將“課程思政”融入初中化學(xué)的課堂、課下等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的協(xié)同育人功能，對(duì)提升教學(xué)效果具有積極的促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）學(xué)生普遍反映化學(xué)是一門神奇且有魅力的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)好奇心，增加他們探索未知的欲望。此外，通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到生活中化學(xué)無(wú)處不在，化學(xué)在科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著不可估量的作用，增加自己長(zhǎng)大后投身化學(xué)行業(yè)的決心。（2）授課老師表示：學(xué)生能夠主動(dòng)搜集、整理并分析生活中的化學(xué)事例，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)思考和分析解決問題的意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們積極參與趣味實(shí)驗(yàn)，在探索未知的過程中享受著化學(xué)帶來(lái)的樂趣，建立了一定的科學(xué)研究思維。

以化學(xué)學(xué)科為載體，融入思政元素，對(duì)初中學(xué)生意義重大。一方面不僅能使學(xué)生厚植愛國(guó)情懷、增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和科技強(qiáng)國(guó)使命感，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)課以載道。另一方面，“三位一體”的思政渠道有一定的推廣價(jià)值，素材來(lái)源豐富，操作簡(jiǎn)單，易復(fù)制，尤其適合教學(xué)資源相對(duì)匱乏的農(nóng)村地區(qū)的初中化學(xué)教學(xué)。

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