閔守鵑

摘 要：在我國現(xiàn)階段的教育模式當(dāng)中，繪本閱讀在語文教學(xué)應(yīng)用中較為廣泛，這是一種新興的教學(xué)模式，主要用來解決小學(xué)低年級閱讀問題，是一種閱讀補(bǔ)充形式，在低年級語文中得到較為廣泛的應(yīng)用。繪本閱讀也稱為圖畫閱讀，可以通過圖文結(jié)合的方式對小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，通過精彩的圖片內(nèi)容吸引小學(xué)生的注意力，改善小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。結(jié)合繪本進(jìn)行教學(xué)可以體現(xiàn)語文教學(xué)的新穎性，通過繪本閱讀在低年級中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;兒童繪本;小學(xué)低年級

一、繪本閱讀在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

繪本閱讀是一種表達(dá)方式，將文字與圖片進(jìn)行組合，對語文知識進(jìn)行書面表達(dá)，圖片與文字的結(jié)合模式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，小學(xué)低年級同學(xué)識字量比較少，有許多文字不認(rèn)識，因此，可以通過圖文結(jié)合的方式，幫助小學(xué)生進(jìn)行文章理解，在進(jìn)行文章閱讀的時候，會出現(xiàn)許多生僻字，從而影響學(xué)生閱讀，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信，通過繪本閱讀教學(xué)，可以解決閱讀中出現(xiàn)的不認(rèn)識生僻字的問題，圖文并茂的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲。

（一）、繪本閱讀與小學(xué)生思維習(xí)慣符合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)要從兒童時期做起，在小學(xué)低年級階段的語文教學(xué)過程當(dāng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索欲，小學(xué)生天性愛玩，并且對有趣的故事以及精美的插畫繪本感興趣，通過閱讀畫冊，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)低年級學(xué)生識字較少，對于文章的純文本閱讀，存在一定難度，容易打擊學(xué)習(xí)自信心，感覺到枯燥以及乏味。

例如：老師可以針對概念性知識挑選合適的繪本進(jìn)行展示，通過形象化的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻思考。

（二）、繪本閱讀與小學(xué)生認(rèn)知水平符合，有利于語文素養(yǎng)培養(yǎng)

小學(xué)低年級學(xué)生可以通過繪本閱讀出畫面所要表達(dá)的含義，這樣可以達(dá)到認(rèn)識文字的目的，老師在教學(xué)過程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本描述，用自己的理解對故事進(jìn)行講述，在繪本閱讀中，學(xué)生將自己看到的圖像進(jìn)行正確轉(zhuǎn)述，一方面可以提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過繪本閱讀提高語言水平，是語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方法。繪本閱讀與小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平相符合，符合因材施教的理念。

（三）、繪本閱讀可以拓寬語文教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式當(dāng)中，老師通常通過教材進(jìn)行知識講解，隨著新課改的深入以及新理念的滲透，將一些富含圖片以及故事素材的繪本作為語文教學(xué)過程中的輔助資料，幫助拓寬小學(xué)語文課程資源，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生認(rèn)知水平。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）、合理選擇繪本閱讀材料

在小學(xué)低年級語文繪本閱讀教學(xué)材料的選擇中，通常要滿足相關(guān)要求。第一，繪本教材的選擇要符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，不同年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)是不一樣的，老師在語文教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行繪本教材的選擇，小學(xué)一年級學(xué)生通常偏向于選擇一些繪畫豐富的閱讀材料。第二，要滿足課堂教學(xué)需求，在進(jìn)行繪本閱讀材料選擇的時候，要讓學(xué)生感受到圖片的形象和生動，一方面能夠達(dá)到知識學(xué)習(xí)的目的，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。

例如：在一年級上冊《影子》一刻當(dāng)中，選擇的繪畫圖像形象生動，可以展現(xiàn)出影子與人之間的關(guān)系，通過小朋友玩耍的場景，可以使學(xué)生觀察到影子和人總是相伴的，學(xué)生可以通過此繪本了解到影子與人相互依存的關(guān)系。

（二）、選擇合適的繪本，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，對于小學(xué)一年級同學(xué)，他們的天性愛玩，并且在低年級時候，注意力往往不夠集中，很容易被新鮮事物所吸引，所以要想使學(xué)生們能夠認(rèn)真閱讀，就要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常的教學(xué)活動中，要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，選擇充滿趣味性的繪本材料，以此來吸引學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生一旦被閱讀材料吸引，就會理解文章所要表達(dá)的思想感情，從中領(lǐng)悟做人做事的道理，從此愛上繪本閱讀。

例如：在一年級上冊《比尾巴》一課當(dāng)中，列舉了不同動物的尾巴長度，兔子，猴子，松鼠之間進(jìn)行尾巴長度的比較，形象生動貼近生活，可以增加學(xué)生的閱讀興趣，從而激發(fā)探索欲。第二組將孔雀、公雞、鴨子，作為一個類別進(jìn)行尾巴長度的比較，漂亮的動物圖案可以吸引學(xué)生的閱讀興趣，可以讓學(xué)生對不同動物的尾巴形狀以及長度有所認(rèn)識，并且結(jié)合自己日常生活認(rèn)知進(jìn)行知識探討，生動的圖像可以讓學(xué)生對課本內(nèi)容更加深刻的認(rèn)識，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（三）、利用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代教育模式當(dāng)中，越來越多的加入計算機(jī)技術(shù)，多媒體教學(xué)在語文授課過程中使用頻率越來越高，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行繪本輔助閱讀教學(xué)，老師通過多媒體設(shè)備進(jìn)行繪本材料展示，動畫的形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過配音完成動畫制作，動態(tài)圖形展示可以吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對繪本閱讀的興趣。在小學(xué)階段，通常用到的計算機(jī)技術(shù)是多媒體演示，通過PPT演示教學(xué)內(nèi)容。

例如：在一年級下冊《春夏秋冬》一課當(dāng)中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行春天景象的展示，春天里，柳樹發(fā)芽，樹葉緩慢生長，萬物復(fù)蘇，一片生機(jī)，通過動態(tài)圖形，通過PPT展示春天美麗景象;夏天則是烈日炎炎的景象;秋天樹葉黃了;冬天則是一片白雪皚皚的景象，大地就像披上了一層銀裝。通過PPT展示四季的景象，描繪了不同季節(jié)的不同景象，使學(xué)生了解到，不同天氣所具有的不同景象。生動形象的PPT演示，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于語文素養(yǎng)培養(yǎng)。

總結(jié)語

繪本閱讀在小學(xué)低年級是一種教學(xué)模式的體現(xiàn)，通過繪本進(jìn)行閱讀，可以幫助激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繪本閱讀將文字與圖片進(jìn)行結(jié)合，通過圖文并茂的方式展示教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的探索欲，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。老師在語文教學(xué)過程中一定要注意用繪本材料進(jìn)行輔助教學(xué)，以此達(dá)到提升課堂效果的作用，并且提高小學(xué)生語文素養(yǎng)。

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