初中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

弭瑞瑞

摘要：在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要，這不僅是新課程改革的要求，而且是學(xué)生綜合發(fā)展的需要。為此，美術(shù)教師應(yīng)該巧妙開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，多為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生課堂主體性的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們思考和創(chuàng)新，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);鑒賞教學(xué);創(chuàng)新能力

1在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用分析

美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，特點(diǎn)與個(gè)性非常鮮明。與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)科最大的不同點(diǎn)在于，其不是對(duì)知識(shí)的傳播與復(fù)制，而是對(duì)藝術(shù)品的創(chuàng)造。每一件美術(shù)作品的稀特性，往往就是它的亮點(diǎn)與藝術(shù)成就所在。如果學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，將難以學(xué)好這門課程?？梢哉f，創(chuàng)新是美術(shù)的靈魂，只有具備創(chuàng)新性與個(gè)性化的美術(shù)作品才更具有價(jià)值。

任何一種創(chuàng)造性的想象都需要情感動(dòng)機(jī)作為支撐。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育提出了更高的要求。初中美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育落實(shí)的重要途徑，理應(yīng)被給予充足的重視。因此，在鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)觀念，不僅需要注重對(duì)知識(shí)和技能的教授，而且需要關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新能力。

2在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題分析

2.1單一的教學(xué)形式

初中美術(shù)鑒賞教學(xué)肩負(fù)著重要使命，教師在課堂教學(xué)中需要采用多樣化的手段推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。要想達(dá)到這一目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，教師需要在課堂教學(xué)中應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，合理設(shè)計(jì)與安排課堂教學(xué)。但從實(shí)際的教學(xué)情況看，受以往教學(xué)觀念的影響，部分教師在鑒賞課堂上習(xí)慣采用單一的教學(xué)手段，這樣不僅使課堂教學(xué)枯燥無趣，而且不利于學(xué)生有效掌握相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2教學(xué)工具落后的問題

美術(shù)鑒賞課的實(shí)際開展中，很多家長(zhǎng)和初中生本身，對(duì)美術(shù)鑒賞不是十分重視，認(rèn)為美術(shù)鑒賞不是中考的科目，不需要過多關(guān)注。而很多的學(xué)校對(duì)美術(shù)鑒賞的認(rèn)知存在偏差，導(dǎo)致在美術(shù)鑒賞課中，教師可利用的資源不是非常充分。比如對(duì)一些名畫展開美術(shù)鑒賞，初中生缺少對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，教師也難以用語(yǔ)言讓初中生理解深刻。而教師沒有對(duì)教學(xué)工具展開創(chuàng)新的意識(shí)，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課的授課效果不是非常理想。

3在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

3.1在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用不同方式開展美術(shù)鑒賞

在美術(shù)鑒賞課中，教師要注意到初中生現(xiàn)階段的鑒賞能力還不是非常強(qiáng)，教師一直采用的美術(shù)鑒賞模式非常單一，無法讓初中生對(duì)作品有深入理解。在這種情況下，教師要注重豐富美術(shù)鑒賞的方式。借助多樣化的美術(shù)鑒賞，拓展初中生的視野和知識(shí)，讓初中生在美術(shù)鑒賞課中，積極性得到最大程度上的激發(fā)。信息化迅速發(fā)展，教師要讓初中生對(duì)時(shí)代信息多一些了解，把握時(shí)代的特點(diǎn)和機(jī)遇，對(duì)美術(shù)鑒賞的多樣化方法進(jìn)行掌握。在當(dāng)下可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)美術(shù)作品展開充分了解，在美術(shù)鑒賞課之前，對(duì)作品的相關(guān)背景以及知識(shí)進(jìn)行收集，從而讓初中生的基礎(chǔ)知識(shí)得到豐富。比如在對(duì)《清明上河圖》展開鑒賞，教師可以在課前，讓初中生借助網(wǎng)絡(luò)，收集北宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)景象資料，以及作品的社會(huì)背景以及相關(guān)知識(shí)，初中生就會(huì)對(duì)作品有基本的理解，美術(shù)鑒賞課中進(jìn)行集中探討，讓初中生交流對(duì)作品的理解和感受，從而讓初中生對(duì)作品的文化內(nèi)涵有深入感知。

3.2在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中結(jié)合音樂欣賞創(chuàng)新情感體驗(yàn)方式

在具體的教學(xué)中，教師可以通過相關(guān)設(shè)備播放合適的音樂，幫助學(xué)生更快進(jìn)入教學(xué)情境，與美術(shù)作品展開深層次的對(duì)話，理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，感悟創(chuàng)作者的心境。在此過程中，教師將美術(shù)作品畫面與音樂想象有效融合，可以給予學(xué)生聽覺與視覺上的雙重沖擊，提升他們的鑒賞能力。如，在《春天的暢想》一課的教學(xué)中，教師可以首先提出問題“你們了解哪些和春天相關(guān)的歌曲”，之后讓學(xué)生回答，吸引他們的注意。隨后，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)春天的歌曲，讓學(xué)生想象春天的畫面，接著引出教學(xué)主題，讓學(xué)生欣賞有關(guān)春天的美術(shù)作品。通過前面的鋪墊，學(xué)生更能感受到作品中的情感與內(nèi)涵。最后，教師可以讓學(xué)生繪制作品，描繪出自己心中有關(guān)春天的暢想，以此鍛煉他們的創(chuàng)新能力，加深他們對(duì)該課知識(shí)的理解與掌握程度。

3.3擴(kuò)展初中生在美術(shù)鑒賞方面的知識(shí)，保持對(duì)美術(shù)鑒賞的積極性

美術(shù)鑒賞是需要后天不斷發(fā)展的能力，不是天生就形成的。教師要讓初中生不斷了解一些美術(shù)鑒賞的技能和方法，并對(duì)這些鑒賞方法進(jìn)行實(shí)踐，從而讓初中生的鑒賞能力得到發(fā)展。教師要不斷擴(kuò)展初中生在美術(shù)鑒賞方面的知識(shí)，保持對(duì)美術(shù)鑒賞的積極性。結(jié)合作品的內(nèi)容、造型以及色彩等，對(duì)作品展開充分想象以及體驗(yàn)，這些需要初中生有一定藝術(shù)知識(shí)，教師要借助信息技術(shù)，不斷豐富初中生的藝術(shù)知識(shí)，提升初中生在美術(shù)鑒賞中的主觀體驗(yàn)。

3.4構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

評(píng)價(jià)雖然是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但其作用重大，不容忽視。在以往的教學(xué)模式下，初中美術(shù)鑒賞教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)片面，部分教師只看重結(jié)果而忽視了過程，且標(biāo)準(zhǔn)單一，側(cè)重于鍛煉學(xué)生的記憶力。這種方式不僅難以獲得理想的教學(xué)效果，而且可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)該積極做出改變，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，以便有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在具體的評(píng)價(jià)中，初中美術(shù)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的差異制定有層次性的標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度評(píng)價(jià)他們的作品，且不能用“像”與“不像”單一地評(píng)價(jià)學(xué)生作品，而應(yīng)該從線條、構(gòu)圖等方面給出評(píng)語(yǔ)，這樣才能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足，并積極彌補(bǔ)，為其創(chuàng)新能力的發(fā)展提供助力。教師還可以在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生開展自主評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)，這樣能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生美術(shù)水平的整體提高。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)鑒賞教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教師要明確美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。本文探討了初中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析與研究，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞曉紅.初中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020，（12）：96+98.

[2]周慎思.核心素養(yǎng)下初中美術(shù)鑒賞教學(xué)探討[J].新課程，2020，（45）：28.