優(yōu)化課堂?激發(fā)學(xué)習(xí)

李文文

摘 要：課堂是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主陣地，是教師和學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，隨著新課程改革的深入，非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在很多問(wèn)題，教師必須要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，確保能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其充滿興趣，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)更為有效。為此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該優(yōu)化展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)參與學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)開(kāi)展合作探究教學(xué)，解決自主學(xué)習(xí)問(wèn)題，還可以利用動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生手腦并用，從而促進(jìn)活躍高效數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);優(yōu)化課堂;興趣;有效策略

引言

學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下會(huì)有束縛感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不足，只有不斷的優(yōu)化課堂，改變課堂教學(xué)弊端，真正激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，這樣課堂教學(xué)的有效性才能夠得到保證。作為初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一定要在教學(xué)觀念上及時(shí)革新，充分利用好新課程改革這個(gè)重要契機(jī)，反思教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，比如教學(xué)內(nèi)容枯燥，存在局限性，教學(xué)方法單一落后等，對(duì)此要優(yōu)化課堂組織方式，圍繞學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的課堂才是精彩和高效的。

1 目前初中數(shù)學(xué)課堂中的問(wèn)題分析

第一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，存在局限性。在當(dāng)前教育改革的過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性，關(guān)注教學(xué)上的創(chuàng)新，教師要幫助學(xué)生真正理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使其在學(xué)習(xí)上取得不斷的進(jìn)步。但是很多初中數(shù)學(xué)教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容存在局限性，基本上只是展示數(shù)字、符號(hào)等數(shù)學(xué)元素，照本宣科，再就是進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，面對(duì)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只會(huì)感到繁瑣、困難，教學(xué)效果無(wú)法得到很好的保證。

第二，教學(xué)方法單一、落后。教學(xué)方法的運(yùn)用會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)有效性，現(xiàn)在很多初中數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的嚴(yán)重束縛，依然運(yùn)用單一的灌輸式教學(xué)方法，課堂上基本只是講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講、記筆記，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮，并且教師也不重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生的心理需求，學(xué)生逐漸失去參與學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率也就會(huì)很低[1]。

2 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂的有效策略

2.1優(yōu)化展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)參與學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重點(diǎn)關(guān)注，只有真正的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘其巨大的學(xué)習(xí)潛能，這才是課堂有效性提升的根本。很多初中生都認(rèn)為課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象、枯燥的，所以教師就要注重優(yōu)化展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加豐富、新鮮、趣味的知識(shí)內(nèi)容[2]。數(shù)學(xué)知識(shí)看似抽象，實(shí)際上很多知識(shí)都與實(shí)際生活有著緊密的關(guān)系，所以教師在課堂上就可以引入生活中的案例素材，這樣就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、形象化，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活很近，不再有陌生感，那么就會(huì)顯現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且知識(shí)理解和掌握會(huì)更加容易，課堂效果自然能夠得到很好的保證。例如，在講解“特殊的平行四邊形”內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生對(duì)“矩形”這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較陌生，教師可以介紹學(xué)生們比較數(shù)學(xué)的長(zhǎng)方形和正方形，并且展示生活中的一些實(shí)際運(yùn)用案例，比如教室的地面、地板，還有電視機(jī)、課桌等等，之后引導(dǎo)學(xué)生研究矩形的性質(zhì)和判定，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)生活中這些熟悉事物產(chǎn)生探索興趣，真正激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)積極探索生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

2.2開(kāi)展合作探究教學(xué)，解決自主學(xué)習(xí)問(wèn)題

對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，初中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，應(yīng)該關(guān)注解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，這也是新課程改革中所極力倡導(dǎo)的。初中數(shù)學(xué)教師要改變灌輸式教學(xué)的課堂形式，可以開(kāi)展合作探究教學(xué)，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生交流，這樣整個(gè)課堂氛圍就會(huì)活躍起來(lái)，達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)的良好效果 [3]。例如，在“因式分解”內(nèi)容的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用公式法分解因式，教師就可以設(shè)定合作學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)，比如分析平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，并且總結(jié)運(yùn)用平方差公式進(jìn)行因式分解的具體方法，具體可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：（1）什么是分解因式？（2）之前學(xué)習(xí)了整式乘法，這與分解因式具有什么樣的聯(lián)系？（3）嘗試計(jì)算題目（x+3）（x-3）=？這樣各小組就圍繞任務(wù)進(jìn)行討論交流，大家分工明確，積極的各抒己見(jiàn)，交流各自看法，最后匯總形成小組學(xué)習(xí)成果，教師再進(jìn)行必要的指導(dǎo)，這樣課堂就會(huì)高質(zhì)量開(kāi)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3利用動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生手腦并用

很多初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)候感覺(jué)難度很大，甚至?xí)a(chǎn)生抵抗學(xué)習(xí)的情緒，并且教師通常會(huì)采取題海戰(zhàn)術(shù)，布置很多數(shù)學(xué)作業(yè)，希望學(xué)生能夠在練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高解題能力，然而這樣的教學(xué)卻很不科學(xué)，學(xué)生也是很反感的。教師在優(yōu)化課堂活動(dòng)的過(guò)程中，可以引入利用動(dòng)手操作活動(dòng)，這樣的課堂就會(huì)很新穎，也更加開(kāi)放，當(dāng)學(xué)生手腦并用進(jìn)行探索的過(guò)程中，就會(huì)有效的激發(fā)學(xué)習(xí)。例如，在“軸對(duì)稱(chēng)”內(nèi)容的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生用紙片進(jìn)行手工活動(dòng)，可以折疊、裁剪等等，這樣學(xué)生參與實(shí)踐操作的過(guò)程中，就會(huì)深刻理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，找出對(duì)稱(chēng)軸。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展，教師要對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化和提升，關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都要進(jìn)行革新，營(yíng)造能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的良好氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而推動(dòng)課堂改革取得更大的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉娜.淺析初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（07）：213.

[2]屈慶五.優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略[J].數(shù)學(xué)大世界，2021（01）：63.

[3]石臨萍.優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略[J].學(xué)周刊，2021（04）：35-36.0880D64A-C198-45C2-8E33-7F10A71B8D9C