摘 要：心理健康一直是幼兒教育的重點，幼兒的身心發(fā)展對其未來的成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。近年來，多個地區(qū)的不良幼兒園事件被報道，這些事件對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注幼兒的心理健康，關(guān)心幼兒的生活和學(xué)習(xí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。文章針對幼兒園心理健康教育活動課的發(fā)展現(xiàn)狀以及其應(yīng)當(dāng)如何提升效果展開詳細(xì)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;心理健康教育;活動課;實施策略

作者簡介：李亞雄（1984—），女，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第二幼兒園。

引 言

幼兒是祖國的花朵，是祖國未來的棟梁之材，幼兒所受教育的水平和發(fā)展方向不僅對幼兒本身產(chǎn)生巨大的影響，也會影響整個國家的發(fā)展。幼兒的心理健康會影響個人發(fā)展，教師和家長應(yīng)當(dāng)重視幼兒的心理健康教育，將心理健康教育活動課作為橋梁，采用多種活潑有趣的方式讓幼兒接受心理健康教育，促進(jìn)幼兒健康成長，提高幼兒應(yīng)對困難、挫折的能力，為其以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園開展心理健康教育活動課的重要性

有些幼兒園沒有意識到心理健康教育活動課的重要性，導(dǎo)致其沒有及時地開展相關(guān)教育活動，或沒有聘請專職的心理健康教師。然而，心理健康教育不僅對幼兒有益處，對幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展也起到一定的推動作用。

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，還難以適應(yīng)有組織、有紀(jì)律的學(xué)習(xí)生活，再加上想念父母，其更難以融入幼兒園生活中，因此幼兒容易出現(xiàn)紀(jì)律混亂、教學(xué)活動難以融入的狀況。對此，幼兒園要積極開展心理健康教育活動課，教師通過講解，讓學(xué)生明白進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的意義，使幼兒逐漸習(xí)慣幼兒園的學(xué)習(xí)生活。

在進(jìn)行心理健康教育時，教師可善用榜樣的作用，在課堂上通過講述故事或播放幼兒熟悉的動畫來展示幼兒園生活。如蠟筆小新、小豬佩奇在幼兒園上學(xué)的故事等，讓幼兒感受幼兒園快樂的氛圍，使其能夠快速融入幼兒園生活中，由此營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在歡樂的氛圍中，幼兒會減少對幼兒園的抵觸，積極和其他幼兒相處，并學(xué)習(xí)一些簡單的知識和生活習(xí)慣，更好地成長[1]。

（二）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣要從幼兒階段開始養(yǎng)成，良好的生活習(xí)慣不僅對幼兒當(dāng)下的發(fā)展有益，也會對其未來的生命歷程產(chǎn)生重要影響。開展心理健康教育活動課不僅能讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的知識，更重要的是能促進(jìn)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如勤洗手、講禮貌等。這些好的生活習(xí)慣對幼兒一生的發(fā)展起到重要作用，需要從小灌輸。因此，心理健康教育活動課非常重要，它從幼兒的生理和心理兩個方面出發(fā)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

例如，在心理健康教育活動課中，教師展示咬手指的動畫和圖片并對其進(jìn)行一定的說明，讓幼兒意識到咬手指不僅會讓很多細(xì)菌進(jìn)入口腔中，吸吮手指還會影響骨頭的發(fā)育，不利于幼兒的健康發(fā)展。直觀的說明方式加上教師的循循善誘，幼兒在心理健康教育中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而健康成長。

二、幼兒園心理健康教育活動課的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會對幼兒心理健康的日益關(guān)注，許多幼兒園開始設(shè)立心理健康教育活動課，但是其在開展的過程中還是面臨著各種各樣的問題，主要表現(xiàn)為缺乏專業(yè)的心理健康教育教師、心理健康教育活動課沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、心理健康教育活動課形式單一三個方面。

（一）缺乏專業(yè)的心理健康教育教師

幼兒心理健康教育要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在幼兒的特定年齡階段和情緒狀態(tài)中采用何種教學(xué)方式需要一定的教學(xué)依據(jù)。專業(yè)的心理健康教育教師能夠提供專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展，但是目前許多幼兒園沒有聘請專業(yè)的心理健康教育教師，心理健康教師大多由其他科目的教師代職，這些教師往往沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的心理健康知識，難以準(zhǔn)確把握幼兒心理狀況，也不知道采用何種的教學(xué)方式才更有利于幼兒發(fā)展，造成心理健康教學(xué)效果不佳。還有一些幼兒園因缺乏教學(xué)資源，甚至沒有開設(shè)心理健康教育活動課，缺少對幼兒心理健康的重視。

（二）心理健康教育活動課沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指引，體現(xiàn)著課堂教學(xué)效果。心理健康教育活動課同樣需要教學(xué)目標(biāo)，教師要對教學(xué)效果做出預(yù)設(shè)，及時獲取反饋信息，不斷改進(jìn)其教學(xué)活動形式和教學(xué)活動內(nèi)容。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園的心理健康教育活動課存在缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)的狀況，許多教師知道采用何種教學(xué)方式能提升幼兒的心理健康，但是其沒有對教學(xué)效果做出預(yù)設(shè)，無法評判教學(xué)活動的有效性。加上幼兒的自覺性和自律性比較差，教師往往會花費較多的時間在紀(jì)律的控制上[2]，如果沒有教學(xué)目標(biāo)的指引，教師則難以保證心理健康活動課的有效開展，課堂效果也會大打折扣，體現(xiàn)不出心理健康課堂的高效性。同時教學(xué)目標(biāo)還能起到反饋的作用，如果缺乏教學(xué)目標(biāo)，教師難以有目的地增強(qiáng)幼兒的心理健康，也不能及時獲取有效改善課堂的信息。

（三）心理健康教育活動課形式單一

多種多樣的教學(xué)方式會吸引幼兒的注意力，提高其課堂學(xué)習(xí)效率。根據(jù)幼兒的發(fā)展特點可知，直觀和活潑的教學(xué)方式更有利于幼兒課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)多采用不同的教學(xué)形式，讓幼兒積極參與心理健康活動。

目前，很多幼兒園在開展心理健康教育活動課時仍然長期采用單一的教學(xué)方式。雖然每種教學(xué)方法都有其優(yōu)點，但是教師長時間采用同一種教學(xué)方法，幼兒的課堂注意力會下降，教學(xué)效果也會大打折扣，從而影響幼兒的身心發(fā)展。

三、影響幼兒心理健康的因素

（一）心理因素

心理因素是影響幼兒心理健康的關(guān)鍵因素之一，幼兒各類心理健康問題的產(chǎn)生，往往是由于幼兒的心理存在一定的矛盾或是受到了外部的刺激。對于幼兒來說，其由于年齡較小，在成長發(fā)育的過程中很容易遇到各類困擾以及挫折。這些問題的存在，使得幼兒在成長發(fā)育的過程中會產(chǎn)生各類不良的心理體驗，嚴(yán)重時甚至還會使幼兒對某些特定情況產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)。因此，心理因素是決定幼兒心理健康的關(guān)鍵性因素之一，幼兒在成長發(fā)育的過程中如果出現(xiàn)了各類心理矛盾或者受到了不良影響，那么幼兒的心理健康就很容易出現(xiàn)問題。

（二）環(huán)境因素

環(huán)境對人類的生長發(fā)育具有非常大的影響，同時，環(huán)境因素也是決定幼兒心理健康的重要因素之一。環(huán)境因素主要包含幼兒的家庭環(huán)境、幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境以及社會環(huán)境三個方面。家庭是幼兒成長發(fā)育和初步接受教育的場所，因此家庭的各項要素對于幼兒的成長造成的影響最大，幼兒家長的教育理念和綜合素質(zhì)直接影響到幼兒的成長。而幼兒園是幼兒接受學(xué)前教育過程中最主要的學(xué)習(xí)場所，幼兒的學(xué)習(xí)時間大多是在幼兒園中度過，所以幼兒園的教育理念和具體教育內(nèi)容對于幼兒的心理健康影響很大。如果幼兒園在開展幼兒教育的過程中太過重視理論知識，而忽視對幼兒心理健康和德育方面的教育，就會使得幼兒無法在這一過程中樹立正確的三觀，不利于其心理健康發(fā)展。同時，如果教師在教學(xué)的過程中無法把控好教學(xué)計劃的設(shè)計，幼兒可能會面臨一些學(xué)習(xí)困難，致使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒，不利于其心理健康成長[3]。除此以外，社會中各項因素對于幼兒的影響也很大。幼兒因為年齡較小，他們評判社會中的各類事物時往往缺乏自主思考能力。當(dāng)今社會中充滿各類不良信息，如果家長和教師不能及時篩選掉幼兒成長環(huán)境中的社會不良信息，就會使得幼兒受到這些不良信息的影響，對于其健康成長來說非常不利。

幼兒是未來社會發(fā)展的主力軍，因此做好幼兒心理健康教育具有非常重要的意義。幼兒園的教師必須正確地認(rèn)識當(dāng)前影響幼兒心理健康的因素，從而采取具有針對性的教學(xué)策略，對幼兒開展心理健康教育，幫助其健康快樂地成長。

四、提高幼兒園心理健康教育活動課效果的具體措施

（一）多種教學(xué)方式結(jié)合

在幼兒教學(xué)活動中采用多種教學(xué)方式有利于集中幼兒的注意力，提高教學(xué)效果，在心理健康教育活動課中更是如此。教師運用不同的教學(xué)方式可以讓幼兒積極參與到教學(xué)活動中。例如，在引導(dǎo)學(xué)生形成尊老愛幼理念時，教師可以開展相應(yīng)的心理健康活動。尊老愛幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，幼兒從小學(xué)習(xí)尊老愛幼的思想有利于其道德意識的進(jìn)步，也有利于社會整體風(fēng)氣向好發(fā)展。在此過程中，教師可開展“孔融讓梨”的活動，在班級中擺出不同大小的梨子，模擬相應(yīng)的家庭情境讓學(xué)生對梨子進(jìn)行分配，并且讓學(xué)生告訴大家自己為什么要選擇這樣的分配方式。在此過程中有的幼兒會給自己選擇小的，有的幼兒會給自己選擇大的，然后教師就可以結(jié)合視頻講授孔融讓梨的故事，告訴幼兒只有尊老愛幼，做到謙遜禮貌，才會得到更多人的尊重。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在掌握知識的同時，進(jìn)一步樹立正確的價值觀。

（二）從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)

幼兒生活經(jīng)驗也可以成為教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒之間的差異性，采用因材施教的方式。幼兒的心理健康教育本就是為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)與生活，生活經(jīng)驗在其中起到非常重要的作用。教師運用生活經(jīng)驗展開教學(xué)，能使心理健康教育更加符合幼兒成長需求，保障幼兒的心理健康。例如，在幫助幼兒認(rèn)識自己、了解心理健康教育作用時，教師可以開展知識問答活動。教師在心理健康教育活動課開展之前先讓幼兒了解心理健康的定義，然后讓幼兒展開討論，談一談他們認(rèn)為有哪些事情不利于心理健康，幼兒可能會認(rèn)為是不好好吃飯、不和其他小朋友一起玩、愛哭、欺負(fù)他人等。幼兒可能難以辨別哪些事情不利于心理健康，此時教師就要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓幼兒兩人一組，積極參與知識競賽。在此過程中，教師要糾正幼兒的錯誤觀念，讓幼兒對心理健康有更深的了解。在這個過程中，幼兒之間的溝通交流得到增加，有利于鞏固他們的友誼。

（三）采用符合幼兒身心特點的活動進(jìn)行教學(xué)

幼兒心理健康教育活動課可還可以采用案例式教學(xué)法，教師通過講述相關(guān)案例的方式來吸引幼兒的課堂注意力。情節(jié)豐富的案例能讓幼兒感同身受，從而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。但是教師在選擇案例時，要選擇符合幼兒身心特點的案例，案例要有豐富的故事情節(jié)、貼近幼兒的生活。例如在幫助幼兒提升交際能力的課程中，教師可以先講述一則關(guān)于一個不喜歡上幼兒園，想和其他小朋友一起玩但是卻不知道怎么融入集體的小朋友的故事，然后讓幼兒思考：如果自己是這個小朋友，該怎么做？如何向家人、朋友傾訴自己的煩惱？再讓幼兒開展小組討論活動，并請學(xué)生表演，展示自己是如何交朋友，又是如何向家人朋友傾訴煩惱。通過這樣的教學(xué)活動，教師能讓幼兒明白家人和朋友是寶貴的財富，家人和朋友不僅能夠幫助自己解決問題，還能一起分擔(dān)痛苦。以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會在遇到難以解決的困難時勇于表達(dá)和直面挑戰(zhàn)，以及學(xué)會幫助其他幼兒分擔(dān)煩惱，這有助于幼兒的心理健康發(fā)展[4]。

（四）通過家校合力的方式開展心理健康教育

單純依靠學(xué)校的力量對幼兒開展心理健康教育很難實現(xiàn)幼兒心理教育的目標(biāo)，因此，在開展心理健康教育時，教師必須正確地認(rèn)識到家庭教育對于幼兒成長的意義。幼兒園和家庭只有合力發(fā)揮作用，才能促進(jìn)幼兒的健康成長。但是，當(dāng)前許多學(xué)生家長只重視幼兒身體健康方面的問題，而忽視幼兒的心理健康問題。針對這一現(xiàn)象，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動中加強(qiáng)與幼兒家長之間的溝通和交流，并針對幼兒成長中遇到的各類問題和家長進(jìn)行探討，探究出最佳的解決方案，為幼兒成長發(fā)育奠定良好的基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方式可以幫助幼兒家長在日常生活實踐中正確地認(rèn)識心理健康教育的意義，使其可以更加深刻、正確地理解幼兒心理狀態(tài)，從而實現(xiàn)家校合力，做好幼兒心理健康教育。

結(jié) 語

綜上所述，幼兒心理健康教育活動課對幼兒的身心發(fā)展起著不可或缺的作用，許多幼兒園都在積極地開展心理健康教育活動，但其目前還面臨著許多的問題，需要教師和家長共同努力以不斷完善幼兒心理健康教育，這樣才能讓幼兒健康快樂地成長，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和工作生活打下良好的基礎(chǔ)，使幼兒更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

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